吉林省柳河县红石镇学校 尹绪明
小时候我总是很崇拜我自己的老师，他给我源源不断的知识，给我做人的道理，处处令我由然而生一种崇敬之心。但更多的是不解老师为什么总是管这管那？长大后我也成了一名老师，才深深体会到他当时的不易，甚至良苦用心。
我刚刚参加工作，经验很少。面对经常调皮的二年级孩子有很多的快乐和无奈。正在我一筹莫展的时候，天降一个学习的机会，教育部组织了班主任工作学习会。
在学习会上，听了许多专家和一线教师的经验介绍，学到了很多班级管理的经验，收获很多。下面说说我的几点学习体会。
一、 学会放手
每天早上挣扎着从被窝里爬起来，来到学校，坐在班级里。忙着批改辅导，就连下课的时间都在忙，我在疑惑为什么别的老师那么轻松班级还管理的井井有条。即使老师不在也不会乱。
我的班级却只有我一个人忙来忙去，整天被折磨得心烦。我还总责怪班级干部不管事。听了魏书生的讲课后我明白，是我错了-----我不会放权。我总是大包大揽的把班级里的大事小事一管到底，学生根本没有意识到自己该怎么做。因此，就没有好的小助手。现在，我试着把从会上学来的经验沿用到我的班级里。学生能自己处理的事交给他们自己处理，旨在培养他们的自理能力。比如：卫生又专人管理，处罚、奖励都由他来决定；收发作业也有专人负责；日常纪律、守则、规范也有专人负责；
结果真的起了变化：从我进门的第一脚起就感到了变化，一切的班级事务都处理很让人满意，孩子们也慢慢变得有了自理能力，对于我自己来说也有了更多的时间去钻研业务，做起事情或者讲起课来也更有劲，班级进入了良性循环。我的心理上也有了快乐的音符跳跃。感谢“教育部·班主任工作学习会”。
二、学生在于引导
每个学生就像一张白纸，如果你想画什么，就可以画什么，有时还可以有意想不到的惊喜。刚接这个班的时候，上课沉闷，一个问题全班鸦雀无声。没有学生爱读课文，没有人和我聊天。可爱的孩子们下课也只是吃小食品。没有激情，没有游戏，没有快乐。为什么呢？听完课后我明白了学生在于引导。首先，我在课上让学生说，自由畅谈。哪怕在原来基础上有一点进步，我也不吝惜我的鼓励。语文课上我叫他们朗读，他们真的很厉害，有时比你读得还好。看着他们摇头晃脑，有声有色的读，我真的有一种成就感。他们开始爱上了语文课。慢慢的她们的小手举起来了。课堂变得活跃起来了。课下我带他们跳绳，打口袋，跳皮筋。可他们都不会，我就一点一点 的教。他们学得很快。慢慢的孩子们开始喜欢我。教与学边的开始快乐。
三---、工作方法要得当
一个班有几十学生，来自几十个家庭，班级管理如果采用简单、片面的方法，死板生硬的态度或放任自流的做法是不受学生欢迎的。根据这次的培训以及结合我这些年来的工作，我又有这样的体会：学生要求班主任既严肃又亲切；处理问题既从宽又从严；既能理解他们又能指导他们；既会工作又懂生活；特别是对于低年级的学生，在他们心目中我们教师的形象是完美的。他们把班主任看作是他们的“骄傲”，所以只有我们班主任工作得当了，才不会让学生失望。
四、关注每一个学生的差异，学会欣赏学生。
只要有人类存在，就有差异存在，班主任必须无条件地接受每一个学生，学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助、教育和欣赏。班主任平等、公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。所以班主任应该欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点，欣赏每一个学生的爱好、特长、个性，欣赏他们在情感、价值观等方面的积极表现，牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因为欣赏出智慧，欣赏出成绩，所以欣赏你的学生吧！
五、要热爱学生，爱能产生力量。
“教育不能没有爱，就像池塘里不能没有水一样。”没有爱就没有教育，上面所说的信任、尊重、欣赏学生，都是在爱学生，另外，也要关心学生的日常生活，如学生生病了，及时带到医院看病，住校生吃完饭，给他送一杯热开水，学生过生日，及时送去你的祝福。学生很自然感受到老师的关爱，也学会了关爱别人。
总之，班主任要以情感人，实行人性化管理，努力为学生营造一种宽松、愉悦的学习氛围。
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