“教研兴校”、“科研强校”、“教师成为研究者”在我国教育界是很抢眼的字眼。校本科研是推动教育发展的一种强大动力，卓有成效的校本科研是学校提高教育教学质量，实现学校教育可持续发展的源泉活水。我们根据本校教育教学的实际情况和老师们的实际研究能力水平，积极实践，大胆创新，不断探索校本科研的新路子，逐步构建起了行之有效的校本科研，取得了良好的成效。下面把我们如何以课题研究为依托、推进校本科研和谐发展，向大家作一个汇报。
一、完善学校科研机构，是开展课题研究的关键
要抓课题实验，要有锲而不舍的精神和求真务实的作风。近几年来，我们学校十分重视对校本科研的规范管理和指导，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的教育教学课题管理小组，根据每位教师的特点进行不同的分工，对部分教师的课进行诊断指导。学校组织精干人员，确定岗位职责，明确目标任务，固定活动时间、实行分层领导、逐步形成了学校教育科研管理。
二、构建课题网络，是开展课题研究的前提
课题作为校本科研的起点，关系到整个研究的价值，指导着研究的方向，启动着整个校本研究的机制，制约着校本研究的进程和方式。学校让课题有一个交流展示平台让我们课题教师能够得到领导的引领，从不同的侧面，不同的角度了解到更多的信息，掌握更加科学的研究方法，加快学校课程改革实验的进程。
三、加强学校科研制度建设，是开展课题研究的基础
首先根据课题选择的时代性、可行性原则，我参加了以下几项课题的研究工作：省级课题《农村小学校本促进学校发展的策略研究》、县级课题《农村小学生自主阅读能力的培养》、县级课题《农村小学低年级自主识字能力培养》。其次，根据课题所涉及的主要内容和范围，对课题进行层层分解，形成课题网络使课题落实到教研组的工作中，落实到每位教师的教育教学活动中。
四、抓实课题研究主要环节，是开展课题研究的核心
我们认为要抓好课题研究必须认真落实：制订计划、开展活动、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结这六个环节。
学校课题研究的目的是为了给师生提供发展的舞台，为了促进教师的专业化发展，让学生的各方面能力得到提高，从而提高学校的教育教学质量。围绕学校课题的研究内容，通过举办各种活动推进课题的研究进程，同时也为学生提供成长和发展的舞台。通过经典诵读，让学生品味了国学的魅力，通过精彩纷呈的年级特色展示，让学生享受了艺术的熏陶和教育。这些丰富多彩的活动有力地推动了我校校本科研工作的和谐发展。
教学是小学教育科研的根本，课题研究的方法和措施只有扎根于这一基础中，才能“开花、结果”。因此，在认真抓好实验课题的组织、研讨、交流及阶段成果总结的同时，我校重视教育科研与教学研究的有机结合，促使课题研究走向科研化，管理规范化，从而促使教师根据课题研究要求改革传统的教与学的方式，探索和研究符合课题研究要求的教与学的方式。此外还展开理论学习、开研究课、交流备课笔记、互相听课、召开小型研讨会等，及时掌握课题研究的进展，发现存在的问题，并予以解决。
阶段总结是课题研究过程性管理的关键性环节。抓好阶段性成果的管理工作，能准确地掌握研究的进展情况，及时调整下一阶段的研究进程，同时为课题研究最终的成果鉴定、成果总结和成果推行应用打下良好的基础。因此，要重视做好课题研究阶段总结工作。在每一阶段总结中，要由实验教师、课题组进行总结，调动教师进行阶段总结的积极性，提高阶段总结的质量。
课题最终研究成果是在研究过程中对事实资料进行分析综合而推理总结出来的，因此搜集整理的事实资料是否真实、准确，将直接影响到成果的信度、效度。可以说，做好资料的积累、整理工作是获得研究成果的前提。因此，我十分重视课题研究过程性资料的积累工作，认真收集课题研究的典型教案、效果测查、学生个案、阶段成果等资料，在资料整理时要做到规范与精细。
有了坚实的资料积累做基础，总结科研成果。科研取得的成果与经验，应当重视推广工作。在推广工作中，要以科学的态度，求实的精神去推广经验。由于我校一直积极开展课题研究工作，取得了一定的成效，陆续有课题结题。学校在教育教学工作中加强课题成果推广活动，促进已有课题成果的转化工作，进一步提高了广大教师的课题研究水平。教师素质的提高促进了教育教学质量的全面提高，学生的社会实践能力、动手操作能力、创新能力等也都有了较大的提高。
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