一、研究背景
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基的名言。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
问题描述：五年前，王金刚上一年级，语文课上，我正在教学声母ɡ、k、h及与之相关的音节拼读，“ɡ‐u‐ō→ɡuō”“ɡ‐u‐ō→ɡuō”，我领读一句，学生跟读一句，看学生们读得很流畅，开始指名读，几名同学读得非常好，只见坐在后排的王金同学手举得老高，嘴里不停地喊“我，我”，我把他叫起来，“ɡ‐u‐ō→duō”，“再读一遍”，“ɡ‐u‐ō→duō”，我没有放弃，放慢速度领读“ɡ‐u‐ō→ɡuō”，“ɡ‐u‐ō→duō”孩子还没拼对，我耐心地说“妈妈做饭用‘锅’，你说‘锅’”，孩子来一句“多”，“电饭锅”，“电饭多”，怎么也发不出“锅”的音，“老师，王金大舌头！”有个孩子大声说，有几个淘小子竟然对着王金做起了鬼脸，班级哄笑一片。王金满脸通红，眼泪都要流出来了。
分析：我们没有真正从尊重孩子发展的个体差异出发，把我们自己的意愿强加给孩子，这样可能会给孩子的身心造成巨大的压力，甚至对孩子的未来健康成长产生重大影响。因此我认为作为教师，在孩子成长过程中，应按照孩子的节奏，引导他不断去感受成长道路上的美好事物。老师要做到这一点，必须转变观念，从儿童的身心发展的规律出发，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待。
1、用爱陪伴孩子成长
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子，我们教师应该一视同仁，不带任何偏见，真心倾听这些孩子的需求，随时关注孩子的成长，当孩子遇到困难挫折时，及时给予支持与鼓励，让这些孩子持续感受到老师对他的爱。随着时间的推移，我们一定会惊喜的发现，这些孩子与以前相比有了“质”的进步。
2、创造宽松的学习环境
每个学生各个阶段的发展是不同步的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点，为学生创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境，让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。
二、指导策略
在以后的课堂上，我总是注意对他的表扬和鼓励。但是朗读中的各种问题还是有的，我总是说:“没关系，你就大声读，其实你的声音真不错，读起课文很好听。”听了我的话，开始他用疑惑的眼睛看着我。记得在学习《王二小》一课时，有一句话“正在这时候，八路军从山上冲下来......”王金读得特别投入，把那个“冲”字读的很重，让我们感受到那种激动和振奋。我当着全班同学的面表扬了他，并且说“王金，你真有朗读的天分，声音特别好，感情也到位，只差一点点音准，但只要勤练习，一定会改好。”同学也给他鼓掌，他当时很兴奋，孩子是禁不住表扬的，孩子在不知不觉中发生变化。
以后，语文课上，我经常提问他朗读，每次读完，我总会说“老师就喜欢你朗读课文的声音！”“真喜欢你读课文的劲头！”......越是夸他，他越是喜欢读，去年，学校开展经典阅读比赛，我班朗诵《千字文》，很多同学都自告奋勇想领诵，其中就包括王金同学，王金虽然有些字音读得不是很准，但为了重拾他的自信，我对他说“王金，你今天回家就练读前边四句，如果能把音读准就让你领诵。”第二天，这孩子果然读得很准，说话得算数，我果断安排王金领诵。比赛那天，看着王金入情入境地朗诵，那节奏，那声音，真是比董浩叔叔还醇厚，在场的评委老师都送去了赞赏的目光，会后，所有老师都说“这个淘小子关键时候还真不错！”从此，他爱上了朗读，就在前几天他还代表班级参加了朗读比赛。
三、反思
如果我没有发现孩子的细微变化，没能及时疏导，孩子的心理肯定会扭曲，失去自信，厌恶学习。我庆幸，我弥补了过失，改变了孩子。孩子的变化是很微妙的，作为教师要善于观察，及时发现，灵活处理。要善于发现学生的闪光之处，充分给予信任和肯定，尊重每一位学生，学生的变化不是化学实验立竿见影，需要时间的打磨和洗礼，教师要有充分的耐心和博大的胸怀去感染学生，我想“润物细无声”的结果就是“桃李满枝头”。
班主任生涯让我学到了很多，情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
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