第二课时
六、精读研讨
把故事分成二部分：
1.冒险；2.脱险。
冒险：开头……不能动弹。
脱险：暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历。
冒险
1、事情发生的原因是什么? “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
五个孩子因为玩弹子游戏玩厌了，内德建议去爬悬崖。
因为“我”八年来一直有病，母亲也不让“我”冒险，
因为“我”怕伙伴们瞧不起“我”而铤而走险。
2、把冒险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。
第一阶段 爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳
冒险 第二阶段 蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
第三阶段 伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹
心情：委屈、后悔
脱险 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想 有什么作用。
1、推动故事情节的发展，2、烘托“我”恐惧害怕的心理。
2、找出父亲指点“我”脱险的语句 。
3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。” 三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
肯定——不能确定——肯定。 从信心萌发到信心大增。
把脱险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。
第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死
第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办得到
第三阶段：啜泣 信心大增 能办得到的
心情：感激、激动
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。
害怕 顿时有了信心 信心大增 成功后的喜悦
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初： 毫无信心 “我下不去…..我会摔死的！”
继而： 信心萌发 “这似乎能办得到”
随后： 信心大增 “我能能办得到的”
最后： 激动啜泣 我产生了巨大的成就感
找出课文中描写"我"爬下悬崖时的语句和"我"走第一步时的动词，这几个动词突出了"我"的什么心理？
写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。
“探”可否换成“踩” ？
· 不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？
· 不同，第一次是（恐惧、伤心）。
· 第二次是（百感交集。有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感）。
我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高 的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
产生了巨大成就感是因为“我”完成了一件起先认为不可能完成的事。
七、主旨研讨
1、找出本文点明主旨的段落。
最后一段
· 2、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
作者童年“脱险”的经历,告诉我们在遇到巨大困难时,既要冷静,又要化整为零,循序渐进,把危险和困难分解为一小步一小步,然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上,一步步战胜困难。
走一步 再走一步
你能办得到——这似乎能办得到——我能办得到
走一步 —— 再走一步 —— 再走一步
毫无信心 —— 顿生信心 —— 信心大增 巨大的成就感
小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的
大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功
课文主旨
人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。
八、归纳写法
通过一件小事，来阐明一个道理 以小见大 以事寓理
直接突出中心（冒险、脱险） ——详
根据中心 考虑详略 与中心有关，但不很重要 ——略
（ 去爬悬崖）
与中心无关 ——舍
（杰利去叫父亲）
改写《我的好友——杰利》 详略舍安排参考
爬悬崖的原因 略
我爬上去的心理 略
杰利去叫父亲 详
父亲指导我下悬崖 略/舍
本文写作特点：
1、叙事技巧娴熟，前后呼应，巧设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。
2、以小见大，以事寓理
3、详略舍得当
4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
九、多角度阅读
1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文 中的哪个人物?为什么?
2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法 和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？
3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
父亲
慈爱。教子有方：
①帮儿子克服自卑，增强自信；
②巧妙的引导，一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢
十、质疑问难
1、“杰利看来有点不放心”这句话在文中有什么作用？
这是为下文父亲的出现埋下伏笔。
下文照应的句子是哪一句？
“我听到了杰利和我父亲的声音”
前有伏笔，后有照应，结构严谨。
2.父亲是怎么知道"我"陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写
还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
杰利告诉父亲的，3次，是略写，
不能略去不写，因为杰利不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。不写杰利，父亲就无法知道“我”陷入困境的。
十一、拓展延伸
学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？ （可以从父亲、“我”、杰利、内德等人谈）
本文是美国作家莫顿· 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步“这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。
这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章（以小见大）。
父亲：不溺爱孩子，要重视培养孩子的自立自理能力
“我”：要有自信心，要勇于克服困难，学会克服困难的方法
杰利：要关爱同学（或朋友），有责任心
内德等：要勇敢，有责任心和爱心。
十二、拓展阅读
旅程
汪国真
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟
晚来风急地
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
十三、作业
结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事（注意心理描写）。
板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特
叙事 （一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 略写
（二）“我”爬到半途陷入困境。毫无信心
信心萌发 详写
信心大增
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