科尔曼的调查研究分析
问题陈述：
开展全美范围的学校资源调查，目的在于研究不同社会出身的学生学业成绩差别的主要原因，是否可归之于学校质量差别，以创造一个机会更加均等的社会。
研究内容：
种族隔离情况；设施、师资等情况；学生的学习成就；与成就相关的学校特征因素
依据学生种族类型，划分为六类对象，即黑人、美洲印第安人、亚裔、波多黎各人、墨西哥人、白人。
分析统计六类学生间在上述调查内容方面的现状及差异情况
研究假设：
① 公立学校资源分配存在着极大的不平等；
② 这种不平等是构成低社会出身儿童学业失败的主要原因。
调查工具：
问卷
标准化测试：全美标准学业成绩测验（各族学生的全国平均学业成绩）
数据来源（对象）：
问卷：学区管理者、学校校长、教师、学生
标准化的测试：1、3、6、9和12年级的学生
取样：
美国各地4000个学校，64万个学生，其学校比例占美国全国的5％左右。
研究结果：
① 学校质量与学生的社会组成之相关微弱，学校质量标准与学生的平均社会身份变量也只有很弱的相关；
② 不同社会出身学生的学业成绩与学校质量指标之间只有很小的相关；
③ 学校内部的成绩差异大于学校之间的成绩差异；
④ 影响学生学业最重要的因素是学生智能和家庭背景，而教师的素质无论对哪一种社会出身儿童的学业成绩都有很大影响
研究结论：
① 美国公立学校中存在严重的种族隔离情况。在少数民族人群中，黑人的种族隔离程度最大；而在所有人群中，白人孩子的种族隔离程度最大。
② 校际间差距对不同种族的学生有不同的影响。少数民族学生的学业成就高低更多地依赖于他们所去的学校，但白人学生的学业成就较少因为学校的设施、课程和教师等条件而受到影响。
③ 造成黑人儿童学习水平低的原因，主要不是学校物资条件，而是学校内的社会因素，即学生家庭的社会经济背景、同学的社会经济背景等。
④ 同学的社会经济背景对不同社会阶层的学生具有不同程度的影响。科尔曼报告认为，将低收入阶层的孩子送到中等阶层子女占大部分的学校，对低收入阶层子女有好处，而对中等阶层子女不构成伤害，因为低收入阶层家庭的孩子比中等阶层的孩子更容易受影响。
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