浅谈班主任素质

 

新时期的班主任应该具备下列素质：新的教育思想，宽阔的心胸和良好的思想道德品质，渊博的知识和较高的教学水平，广泛的爱好和健康的身体，洞擦力和超前意识，制定规章制度，组织和协调能力及领导艺术。

一、要具备新的素质教育的教育思想

社会的发展，要求教育者及时调整自身的价值观、人才观，增强竞争意识，注重教育质量，具有不断创新的开拓精神。班主任作为学校的基层领导、学生的直接管理者和领导者，只有具备新的素质教育的教育思想和教育观念，才能根据当前社会发展的需要，培养出大批合格的社会主义建设者和接班人。

二、要具有宽阔的心胸和良好的思想道德品质

为了适应形势的发展和德育的变化，班主任应树立起牢固的科学世界观，具有崇高的共产主义理想，以无私和奉献的精神，慈爱善良之心，致力于教育和培养学生。不管学生有什么言谈举止伤透了自己的心，都不应该撒手不管、听之任之，或大发脾气、垂头丧气，或恶语中伤、拒之门外，甚至采取粗暴的方式体罚或变相体罚学生；应该“宰相肚里能撑船”，虚怀若谷、循循善诱，切忌跟自己的学生计较，应以宽广的胸襟、开朗的性格、坚强的意志、丰富的情感和良好的心态去感染学生、教育学生。

班主任要把自己当作一面镜子，以自己的遵纪守法来鞭策学生，以自己的高尚品德去感召学生。要求学生做到的，自己首先应该做到；要求学生不做的，自己首先应该不做；学生在跟前能做到的，学生不在跟前也能严格要求自己；事事做学生的楷模。并能经常自我反省自己，自我评价，时时注意把自己的思想行为同教师职业道德作比较；做到即使独自一人也会检查自己的行为，即使一件微不足道的小事，也不应该损害教师美好的形象。

三、要具备渊博的知识和较高的教学水平。

人们常说，教师要給学生一杯水，自己要有一桶水，随着社会的发展，生产力的不断更新，这就要求现代教师，特别是班主任，不仅需要一桶水，而是要一缸不断更新的方方面面的水，在教学过程中，其教学方法也随着教学内容和生产力的发展不断变化着，这就需要教育者，不但要善于借鉴古今中外的教学经验；教学实践中，还要具有科学的客观态度，认识客观事物的规律性，把握住认识规律；且要勇于开拓，探索出一条自己的“路”——培养学生的创新精神、实践能力，完善人格，发展个性。以科学的思想方法和高超的教学艺术完成教学过程，使学生学有所得。

四、要具有广泛的爱好和健康的身体

班主任教师广泛的业余爱好，对学生有很大的吸引作用，它能通过丰富多彩的文体娱乐活动，把教师和学生融为一体，消除了学生的戒备心理，使他们在自觉的活动中不自觉地接受教育。如果班主任教师组织学生新闻采访、春游、爬山、琴棋书画、吹拉弹唱、各类球赛等多项活动，并寓教于活动之中，使学生在“玩”和交往中受到教育，这种教育效果，往往令人欣喜，并不逊色于严肃的说教所收到的教育效果。

班主任应该坚持不懈地加强体育锻炼，给学生一个体魄健康、精力充沛的形象。

五、要有洞察力和超前意识

敏锐的洞察力和超前意识是班主任创造性工作决策的重要条件。能经常生活在学生中，凭自己的眼睛识别班里的人和事，认清形势，把握真实现状，洞察发展倾向，发现不好的苗头及时纠正，闪光点及时表扬，以增强学生的是非观念，能从平凡的小事中捕捉不平凡的影子，发现有潜能的人才。并充分估计可能发生的事情，防患于未然，以掌握主动权。

六、要能制定现代教育管理学生的一切规章制度，充分发挥班干部对班级的管理作用

开学初，班主任要建立班委会，并根据学校的要求结合本班实际，制定一整套班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员、劳动委员的工作职责。充分培养和发挥班干部的带头作用，重大问题交给班委会讨论，交给班干部去做。对班干部工作做得好的，要及时给予肯定，保护其工作的积极性；做的差的，要给予暗示和点拨。

要分别制定对学生在德、智、体、美、劳诸方面的量化评估细则和评估制度。要求班干部做好班务日志的认真记载和对同学及自己的量化评估。自己也应该天天到校，详细记载和对学生进行量化评估，不定时抽查班干部对班务日志的记载情况和对同学的量化评估，看是否和自己的记载情况和评估一致。如不一致，就要找原因，是班干部的失职呢？还是人情关系造成的包庇。找准原因以后，再对症下药。这样做，班干部就会觉得不敢敷衍老师，以后工作就不敢马马虎虎；使得班委成员人人不敢懈怠，个个认真开展工作。

量化评估细则的制订和评估制度的执行，只有学生容易把握和运用，且充分体现现代素质教育的思想，才能有助于把班集体建设好，培养学生的组织领导才能，形成良好的行为习惯；才能有利于培养学生的管理意识，对学生将来进入社会对某方面工作进行管理，会起到一定的作用。并做到“开学有计划，其中有检查督促，期末有总结评比”的运行机制。

七、要有较强的组织能力

班级是学校的一个基层组织，学校开展的一切活动，如庆祝会、篮球运动会、歌咏比赛等文体活动，班级都要密切配合，积极参加；班级内部的清洁扫除、教室布置、组织班会，课外活动等，不管是学校的，还是班级的各项活动，班主任都要以本班为主体，不论是自己亲自动手或者幕后指挥；设计程序、制定计划、分工布局，都必须始终把握方向，以期收到预订的效果。

八、要有较强的协调能力

在一个班中，以学生为中心，存在着各种各样的关系，作为班主任，你是如何协调科任教师与学生之间、科任教师之间、科任教师与你之间、学生与学生之间、学生与家长之间、班级与社会之间关系等等。如果这些关系协调不好，势必影响学生的心理发展和学习效果。

在科任教师当中，特别有一些是刚参加工作的年轻教师，工作热情高，经验不足，处理问题简单粗糙，缺乏耐心和深入细致的工作，容易和一些学生“杠起”，在这样的窘境中，班主任既对教师的特点和工作要求比较了解，也对学生的性格和表现比较熟悉，在双方之间应做好恰当的沟通，对学生进行解释或说服工作。班主任还可有意识的利用各种机会、不同的场合，介绍科任教师的长处和优点，帮助科任教师树立威信，给学生留下良好的印象，使学生对科任教师有信服感，从而很好的听好和学好每一门功课。这个关系协调好了，科任教师的教学热情就能得到充分的发挥，有利于班上各科成绩的提高。

如果班主任和科任教师关系处理好了，科任教师又可以从一些方面促进班主任和学生之间的更加融洽，共同教育好学生。

班主任对班级内部班委之间、学生和班委成员之间的关系协调好了，能使班级秩序井井有条，工作开展的有声有色。

协调学生和家长的关系，达到学校家庭一体化教育的目的。在农村，封建思想还没有彻底根除，把孩子当成私人财产，对孩子教育是“拳打脚踢出孝子”的粗暴方法，或把孩子变成挣钱的机器。作为班主任应该通过家长会和家访：（1）向家长进行《义务教育法》和《未成年人保护法》的宣传教育；（2）向家长汇报学生在学校德、智、体、美、劳等方面的表现情况和量化评估分；（3）向家长讲明该阶段学生的学习目标；（4）征求家长对学校工作的意见；（5）听取家长对孩子的期望；（6）以平等和蔼的姿态同家长探讨良好的教育方法，使教育方向和教育内容一致。发现学生有异常现象，应该找其家长谈心，共同挽救学生。这方面的关系协调好了，教师、家长、学生三方面都能互相配合，并且学生能在教师和家长的教育下，沿着健康的方向茁壮成长。

九、要有较高的领导艺术

一个班主任，如果说话幽默、言行干脆利落、不拖泥带水，养成良好的作风和行为习惯，那么给学生的影响也是积极的、正面的。班主任的工作对象是在发展变化中的有思想感情的少年学生，要教育人，就得懂得人和了解人。因此，注重情感教育，建立起互尊互爱、互帮互学、教学相长的新型平等的师生关系，于是不能靠管、压、训等粗暴方式进行处理。当学生还未意识到自己的错误时，一定要循循善诱，让其逐渐明白，心服口服。

班主任应该注意点面结合，以点促面，通过点造就凝聚中心和带头人，创造滚雪球的条件，并放手让学生自治自理，通过面以实现整体优化。

知识的研究是无止境的，没有一本教育理论已穷尽了对教育教学规律的认识，没有一个教育家已全部掌握教育艺术的真谛。以上浅谈纯属抛砖引玉，教育工作中还有许多无穷无尽的奥秘等我们去思考、去探索。