甘肃省庆阳市西峰区董志镇陈户中学 刘荣瑞
评价教师方法是否科学合理，应遵循以下原则：一是体现师德高尚原则；二是体现公正、公平、公开原则；三是体现民主原则；四是体现提高教学质量原则；五是体现以人为本原则；六是体现育人原则；七是体现教研教改原则；八是体现全局观念原则；九是体现年轻教师成长原则；十是体现维护中老年教师权益原则。
可是现行评价教师的方法是五花八门，各校不一，遵循的原则不统一，缺乏科学性。造成教师敬业精神不强，上访事件多，教学质量难以提高。这就像商品没有统一认证标准，既容易出现问题，又不利于提高商品质量。虽然我们提倡管理方法的多样性，但在一个区域必须实行统一管理，这样才能提高本地区的教育质量。
那么怎样的评价教师方法才是科学的呢？
一、教师职业道德评价（5%）：
教师的职业道德历来就特别受到人们的重视。这首先是因为，教师所从事的是培养人，教育人的事业，这是一种必须小心翼翼、认真从事的事业。教育上的失误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。因此，一个缺乏职业道德的教师，给社会、给家庭、给后代带来的损失，是不易补救的。其次，这也与教师劳动的特点密切相关。教师劳动是一种难以单纯从数量上、实物形态上和具体指标上作出有形考核的劳动。教师备课的深度和广度，讲课和批改作业的认真程度，以及对学生关心、热爱的程度等，从一定意义上讲，都是一种在内心道德支配下作出的“良心活”。一个具有高度职业道德的教师，可以在别人毫无察觉的情况下，呕心沥血，为学生的健康成长作出并不惊天动地但却极为可贵的贡献。最后，教师的言谈举止，使人们评判精神文明的一个标准，更重要的是青少年成长模仿的榜样。由此可见，师德评价对一个教师评价来说是非常重要的，所以应该从以下五个方面来评价教师的职业道德。
第一，教师要自觉学习党的大政方针，特别是要学习教育方面的法律法规及新课程标准，并要写政治笔记（或心得体会）若干页（或篇）。第二，教师要关心学生，爱护学校，维护教师和学校利益。第三，教师要加强自身业务提高，培养学生树立正确的人生观、世界观、挫折观、学习观。第四，教师要衣着整洁，谈吐文雅大方，与同事和谐相处。第五，教师不与异性学生谈情说爱交朋友，不与不三不四人员来往，不聚众闹事、赌博。
二、学生对教师评价（5%）：
我们大部分学校都通过问卷评价过教师或者通过召开学生代表会评价过教师，但没有把它作为年终考核教师的组成部分。这是不利于提高教学质量的， 也不利于师生和谐关系的，因为我们是为学生服务的，不听被服务者的意见，我们如何才能提高自己的服务质量和水平？所以学生应从以下五个方面对教师进行评价。
第一，教师对学生传授知识和管理，体现以人为本理念。第二，教师有无体罚或者变相体罚学生行为。第三，教师给学生传授知识为主还是传授学法为主。 第四，教师批改作业是否认真。第五，教师是否有意识培养学生做人之道。
三、社会及家长对教师的评价（5%）：
教育历来是社会及家长关注的焦点，随着经济的日益发展，人们对知识重要性的认识就日益明晰，加之就业竞争日益激烈，人们对教师的要求就日益提高。如果说评价一个教师离开了当地人民的评价，就有点说不过去。不是我们经常说：人民教育人民办，人民教育为人民。既然现在人民对教育这么关心，我们为何不利用每学期家长会让人民走进校园，来给自己孩子的老师投上一票呢？
第一，学生学业是否有进步，语数外老师是否留有家庭作业。第二，学生对人是否有礼貌。第三，学生能否主动帮助家里人或者他人干一些力所能及的活。第四，教师是否因学生学习、生活、纪律等方面与家长沟通或联系过。第五，教师有无强制给学生订资料或者乱收费行为。
四、教师自评（5%）：
教师应该对自己每学期的工作进行总结，尤其要讲足成绩，说明不足。这样就可以避免因工作疏忽或工作的特殊性，而没有对教师进行全面的评价。每学期期末每个教师写份个人工作成果总结并为自己打上一至五分的成绩，在全校教师成果汇报会上宣读之后，全校教师根据被评教师的表现，采用无记名投票方式投上合格或者不合格即可。如果有百分之六十（包括百分之六十）的票以上，就算通过，也就是说认可了被评教师自评分数；如果不足百分之六十的票，每低十个百分点，降一分。
五、对教师教学过程评价（20%）：
教学过程是实现教师业绩优秀的保证，也是教师成长的舞台，也是教师展现才艺的平台。当然教学过程也是学生得到知识的重要渠道，也是学生做人成长的阶梯，也是学生人生观和世界观形成的过程。如果说教师平时不注意教学过程，即使取得一点成绩，也是侥幸或者来自于学生的死记硬背，学生没有达到真正意义上对知识的掌握。所以说，我们只有加强对教师教学过程管理，才能对得起教师，才能对得起学生，才能对得起家长，才能对得起社会。
第一，备课环节(5%)：
1，教师有业务进修笔记或教学心得若干页（或篇）。2，教师教案书写工整，篇数符合要求，各个栏目填写完整。3，教师教案设计精当，操作性强，教案与学案最好能合二为一。年轻教师必须写详案，十年以上教龄的教师可写略案。4，教师听科每学期至少应在二十节以上，并做好听课笔记及听课评价。5，教师有读书笔记或读书心得若干页（或篇）。
第二，上课环节（8%）：
1，教师按时上下课，不得无辜旷课。2，教师能给学生传播正确的知识，上课语言通俗易懂，能给学生说清道明。3，注重学法的传授，教法的革新。4，注重知识的拓展及对学生思想品德的教育。5，教师教学体现以人为本原则，关注差生的知识成长。6，教师给学生留有做作业的时间，除作文、数学、英语外，其他作业一律在课堂内完成。7，青年教师一律讲普通话，中老年教师鼓励讲普通话，当然农村教师应该有个过渡期。8，教师授课达标测试题应让百分之七十以上的学生合格。
第三，作业环节（4%）：
1，教师给学生布置作业适量而有针对性，学生须完成作业次数。2，教师批改作业认真，评语恰当，学生有错题必更正。3，学生作业规范，书写规范。4，教师对学生家庭作业督促检查并签阅。
第四，辅导环节（3%）：
1，教师按时上下自习课，以个别辅导为主，集体辅导为次。2，课外辅导应以教师个别辅导为主，不提倡多人辅导，如果有五人不懂的问题，可以在自习课上解决。坚决禁止在教师办公室前留大量的学生补习或做作业。3，教师有无参与讲座班、活动小组、英语角、校园广播、校园小报等工作。
六、对教师教学结果评价（60%）：
教师的教学成就主要是通过学生的学习进步来实现。如果一个教师所带的学生进步率超过百分之五十，那就是一个非常了不起的教师；如果一个教师所带的学生进步率是负百分之五十，那就是一个非常糟糕的教师。用进步率评价教师的教学成果是比较科学的。
评价的方法是教师所带班级的学生期中学习进步率加期末学习进步率再除以二乘以百分之六十即可。
即：（期中进步率+期末进步率）*1/2*60%
需要说明的是期中试题来源于名校，通过一半年的筹备，最后采用本校题库的题。期末试题来源于区教研室或市教研室会考题，便于横向比较，有利于提高本校的教育教学质量。
七、加分项评价（5%）：
为了更好地提高教育教学质量，调动教师的工作积极性，促进教研教改工作，发扬主人公精神，体现以人为本理念，关心爱护学生，特设加分项。
第一，凡班主任工作加一分；班主任取得校级、乡镇级、区级和市级以上奖励者分别加零点五分、一分、一点五分和二分。第二，教师取得校级、乡镇级、区级和市级以上奖励者分别加零点五分、一分、一点五分和二分。第三，有教研项目的加一分，有成效的加一分。第四，为学校争得荣誉的加一至二分，为学校挽回损失的加一至二分。五，凡担任学校兼职工作的加一分。六，在扶危济困工作中有正面影响的加一至二分。七，在课外活动或课外辅导中，取得成绩的加一至二分。八，为学校献言献策取得效果的加一至二分。九，教师论文发表在区级、市级、省级、国家级刊物上分别加一分、二分、三分、五分；教师论文获得区级、市级、省级、国家级奖励分别加一分、二分、三分、五分，不分等次；教师编辑出版书籍加一至三分；教师著书出版加二至五分。十，教龄每年加零点一分，但不能超过三分。
需要说明的是加分项每个教师不能超过五分。
八、减分项评价（5%）：
每个人在工作中都可能会出现一些失误和遗漏，这是正常的，也是人们能理解的，也是人们可以原谅的。但教师是人类灵魂的工程师，学生、家长和社会就很难让你在塑造灵魂时出现失误，更谈不上理解和原谅了。因此我们在管理教师时，就应该严格。
第一，教师教育学生方式粗暴，造成不良影响，减一至五分。第二，教师和学生谈情说爱，经教育不改，减三至五分。第三，干不好分配工作，又不服从工作调配，减三至五分。第四，工作出现重大失误，减三至五分。第五，有赌博、聚众酗酒、打群架行为，减一至五分。第六，迟到或早退一次，减零点二分；旷工一节，减一分；请假一天，减零点一分（婚丧假、住院病假除外）。第七，教师在监考过程中有舞弊行为，减一至五分；学生有舞弊行为被巡监老师发现，减监考教师一至二分。第八，课任教师在教室订正试题时，有意泄露答案时，减课任教师一至三分；如果课任教师专门来给学生说答案，减课任教师和监考教师各五分。第九，阅卷过程中教师有意给试题多加多减分数，一份试卷减零点五分，无意出现失误减一分；登分教师有意多登少登分数（包括上成绩、进步率等），一名学生减零点五分，无意出现失误减一至二分；本项最多减五分。第十，教导处工作人员因试卷丢失或泄密，造成不良影响，减一至五分，主管领导减零点五至二点五分；教导处工作人员偷改考试结果或教师考核结果，减五分，主管领导减五分。
我们通过这八项对教师的评价，可以说是一个公正、公开、公平的评价。教师还有什么理由不认真工作，不积极工作，不做好双差生工作，不参与教研教改活动，不向先进学习，不提高自己的教学质量……这样，一个积极向上的团队就形成了，一个师生和谐的团队形成了，一个干群平和的团队形成了，一个质量一流的学校就出现了。你说，学生、家长和社会还会对我们的教育质量说三道四吗？还会对我们的教师能力怀疑吗?还会对我们的学生不满意吗？
2008年5月31日 第一稿于西峰
联系客服
