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市县区关于加强初三毕业班工作的方法与经验(中考备考讲座二之6)
本文《市县区关于加强初三毕业班工作的方法与经验(中考备考讲座二之6)》,分为六个版块:一是南安市2011届初中毕业班工作意见;二是沁阳市教研培训中心2010年初三复习教学指导意见;三是紫金县2010年初中毕业班中考质量综合考评方案;四是东平县2010年初中毕业年级总复习指导意见;五是章贡区教研室五举措推进2010年中考复习备考工作;六是襄州区教体局五措并举抓好2011年中考复习工作。致谢各位原作者和诸位读者。
版块一:南安市2011届初中毕业班工作意见
南安市教育局南教中[2010]15号   2010年11月30日
为加强对2011届初中毕业班工作的领导和管理,进一步提高工作的针对性和实效性,根据南安市2010-2011学年度学校工作会议精神,经研究,特制定2011届初中毕业班工作意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以开展初中毕业生三年巩固率、中考到考率、中考全科及格率和高中阶段入学到位率评价工作为抓手,以“依标据本、注重双基,重视基础知识的掌握和基本技能的运用”为教学指导思想,加强领导,明确职责,巩固提高“对县督导”工作中取得的成果,促进全市初中教育事业全面协调可持续发展。
二、工作目标
全市应届初三年共471个教学班,2010年参加初二地理、生物会考学生20059人,比去年减少4992人。根据泉州市中考中招改革趋势和我市实际,2011届我市初中毕业班工作的主要目标是:
1、教育教学质量进一步提高,初中毕业生德、智、体、美等全面发展,初中三年按时毕业率市区中学达到93%以上,农村中学达到92%以上。
2、中考各科平均分、及格率、优秀率达到并力争超过泉州市平均水平。
3、进一步提高高中阶段升学率和注册到位率,确保本届初中毕业班学生能够顺利进入高中阶段学习。
4、加强宣传,积极引导,进一步提高普职比例,并积极做好引导未升学初中毕业生参加相关的职业培训。
5.深入细致做好品德教育和安全工作,确保初中毕业班教学工作顺利进行。
三、主要工作措施
(一)加强对毕业班工作的领导
各校要成立以校长为组长的备考工作领导组,根据2011年初中毕业班工作的新要求,抓紧制定工作目标和措施,落实工作责任制。
(二)建立毕业班工作激励机制
各校应以开展初中毕业生三年巩固率、中考到考率、中考全科及格率评价工作为抓手,以完善绩效考评为契机,积极开展相关的评价工作,激励广大教师努力工作,提高教育质量,向高中阶段学校和社会输送更多的合格新生和人才。
(三)强化质量意识和教学管理
各校要树立质量意识,把教学质量摆在重中之重的位置上,坚定不移地抓好教学质量。要面向全体学生,全面提高教学质量,使每一位学生都能够接受完整的九年义务教育,切实掌握基本知识和基本技能并达到毕业的基本要求。
(四)加强德育和心理健康教育
要使毕业班教学工作顺利地开展,必须下大力气抓好学生的德育和心理健康教育,尤其要加强对学习有困难学生的教育。加强对学生进行前途、理想、道德、法制等方面的教育,引导学生正确对待考试与升学的问题。采取举办专题讲座、心理咨询等形式,加强对毕业生进行心理健康教育,使学生能以良好的心态对考试和升学。
(五) 抓好“控辍保学”工作
各校务必正确认识做好学额巩固工作的极端重要性,切实采取有效措施“控辍保学”,严禁剥夺学生中考的权利,确保学生全面接受九年义务教育。同时加强宣传引导,转变观念,引导学生正确选择普通高中和中职学校就读,让更多的学生升入高中阶段学习。
(六)抓好中考备考工作
(1)总结经验,深入分析,制定中考备考工作计划。各校要认真总结2009年初中毕业班工作经验,找出本届毕业生的优点,分析存在问题,在此基础上结合本校实际,修订完善2011年初中毕业班工作计划。
(2)分类指导,整体提高,实现2011年中考成绩的新突破。各校要在面向全体学生的基础上,采取分类指导措施,加强对尖子生的培养。让优等生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了,面向全体学生,整体提高教学质量,确保普及与提高两不误。
(3)加强毕业班的教学管理,切实抓好复习课的质量。各校要督促毕业班教师认真制定好工作计划,分阶段落实教学工作目标。
(4) 组织教师参加泉州市教科所组织举办的中考备考研讨活动。各校要继续组织教师学习“新课标”和“考纲”,分析最近几年的中考试题,研究泉州市教科所有关中考命题工作总结和考试质量分析的文章,增强教学的科学性和针对性。
(5)做好中考复习资料的选用工作。各校要认真筛选复习资料,教师收集的资料宜广,学生使用的资料忌滥,要通过做好复习计划的制定以及练习的选用、试题的精选等工作,切实减轻学生过重学业负担。
(6) 加强校际交流,实现资源共享,提高备考工作水平。各校要注意收集中考信息,加强交流,共同研究中考遇到的问题,随时调整复习计划。
(7) 做好初中毕业生的综合素质评定工作。
(8) 认真组织好中考体育测试,全面提高学生体质和考试合格率,《国家学生体质健康标准》合格率达到85%以上;做好理化实验操作考试的训练、考试工作,理化实验考试合格率达到97%以上。
(七)加强学校安全工作
各校要以创建“平安校园”、“和谐校园”和校舍安全建设工程为主线,以“保安全、抓教学、促质量、求发展”为主题,要强化全校师生的安全意识、责任意识,健全学校各项管理制度,加大学校安全管理力度,落实防火、防盗、防疫、防事故等安全措施,严防各类安全事故和违法犯罪案件的发生。要进一步加强学校综治工作,加大未成年人的保护力度,整治学校周边网吧和游戏室,为学生健康成长创造良好的社会环境,为学校毕业班工作的顺利开展提供坚实的保障,确保圆满完成本届毕业班的各项工作。
版块二:沁阳市教研培训中心2010年初三复习教学指导意见
沁阳市教研培训中心2010年1月20日
一、指导思
2010年,初三复习教学要适应教育形势的发展变化,瞄准焦作市中招评价改革的方向,立足于今年初三学情实际,把握今年中招命题趋势,依据新课程标准要求,借助于集体备课成果,借鉴先进地区、先进学校的成熟经验,规范复习教学行为,加大复习教学的指导管理,基础与拓展并重,培优与扶差兼顾,全面提高毕业班教学质量,实现教育局提出的2010年中招目标。
二、复习教学应把握的基本原则
1、先考后教原则。复习过程是查漏补缺、弥补不足的过程。整个过程应通过“先考”充分了解学情,确定复习重点,并根据学情类别进行分类指导和提出不同层次要求,减少时间浪费。
2、重点突出原则。无论是课标要求,还是中招命题对知识技能、拓展运用的考察都有所侧重,对这些重点、难点在复习进程中应明确要求,反复回头,并与相关知识联系复习。
3、训练为主原则。对基本概念、定理、定律、规律主要是考察理解与综合运用,因此,应将其放在具体的练习、测试题目中进行训练,而不是死记硬背,使学生在反复运用中增强理解,活学活用。
4、分类指导原则。学生的学业基础不同,知识积累不同,理解能力不同,在整个复习教学中应根据学生实际水平和接受能力提出分层作业、分层过关、分层要求,才能调动学生积极性,增强学生自信,并完成“培优”与“扶差”两大目标。
三、复习教学期间必须做好的重点工作
1、初三集体备课组的提前组建、培训、研讨与备课组织。主要是针对教育形势的变化,焦作中招评价项目的变化,省中招命题趋势的变化,转变集体备课策略与方式,调整备课内容,强化针对性训练。
2、加强对外信息交流与沟通。主要是联系省市教研部门专家、历年参与命题的教研员介绍今年中招命题的趋向,联系先进地区、学校实地考察了解先进的复习教学方法,与周边县市区横向联系,了解复习动态和进行横向成绩对比,做到知己知彼,有的放矢。
3、加大复习期间对基层学校的调研、督查、指导、反馈力度。主要是及时了解复习教学与管理过程中的成功经验和缺点不足,及时推广先进经验,指导学校纠正复习教学中存在的各种不良倾向,反馈存在的倾向性问题,并督促整改。
4、开展针对性培训和校际之间、教师之间的交流合作。一种形式是根据教研培训中心调研、督查的结果,有针对性地开展双休日培训;一种形式是根据全市复习教学与管理中发现的先进做法与暴露的普遍性、倾向性问题,适时组织“校长管理论坛”和“教师课改论坛”,分层次开展校际之间的交流,促进薄弱学校管理与教学上台阶。
四、复习教学具体安排与要求
<一>第一阶段复习
1、时间与内容
时 间
科 目
建议课时
复 习 内 容
3月15 日——4月23 日(共5周)
语文
以初三集体备课组规划为准
数学
。。。。。。
英语
。。。。。。
思品
。。。。。。
物理
。。。。。。
历史
。。。。。。
化学
。。。。。。
2、复习要求
<1>教研培训中心:一是提前组建集体备课组,提前组织备课组成员进行备课培训,学习研究课程标准、教材系统,研究今年中招命题动向,确定集体备课内容、模式、进度及第一阶段命题方向,并通过邮箱发送相关研究信息;二是在春节前组织备课组提前完成两周备课内容并通过网络向各初中发送;三是在复习教学期间组织所有初中教研员深入各基层学校进行不间断地督查指导,对复习教学中存在的问题进行及时反馈和督促整改;四是根据复习教学进程、需要及督查中发现的问题,采用“校长管理论坛”、“教师课改论坛”、“学科研讨会”等形式进行研讨、交流、通报,解决倾向性、典型性问题;五是注重信息采集和经验借鉴,邀请省市教研员、命题专家、优秀校长、优秀教师对我市初三教师进行培训和信息通报,介绍成功经验,了解并通报先进地区、先进学校有价值的做法,提高我市教师把握复习方向,使用先进经验的能力;六是做好“三检”的各项准备工作,并对“三检”成绩进行分析,及时决定复习方案的调整。
<2>基层学校:一是根据全市统一安排,结合学校实际制定学校复习教学方案。方案应明确复习时段、课时安排、集体备课组织、课堂教学要求、“四清”落实方案、检查方法、奖惩措施等;二是做好总复习战前动员,通过誓师大会、张贴悬挂标语、布置专栏专刊等形式营造浓厚的氛围,向师生公布复习方案,调动师生争先进位、比学赶超的积极性;三是充分利用市级集体备课成果,立足学校基础条件和学情实际,组织学科教师认真开展二次集体备课,规范复习教学行为,杜绝复习教学的随意性;四是根据市级集体备课组的建议和本校教学实际合理分配和调整课时,确保整体进度和教学效果;五是做好复习期间“四清”落实,实行责任承包制,严把质量关,大面积提高合格率;六是严格落实常规教学检查,及时纠正复习教学中存在的各种错误倾向,向备课要质量,向课堂要效益,并鼓励学生充分利用课余时间进行巩固训练和内容预习;七是搞好调研,分析得失,及时总结经验教训,调整复习管理策略;八是支持和鼓励初三教师参加上级举办的各种有关中招考试的培训、信息发布和对外交流活动,提高初三教师驾驭复习教学的能力。
<3>初三教师:一是要了解课程标准,统览本学科全部教材,熟悉中招命题方向,准确把握教材知识与能力训练的重难点,统筹安排教学课时与内容;二是根据复习教学的需要合理选择符合本省中招实际的复习资料,并依据学情确定取舍和改造内容,加强复习安排的针对性;三是合理使用市级集体备课成果,规划教学内容,以学科组为单位参加二次集体备课,设计合理的、符合本校本班学情的教学方法,创造性运用“先学后教,以考定教,训练为主”的基本原则,确保教学进度,确保每节课的教学效果;四是配合学校统一安排,做好“四清”落实,在注重“扶差”,保证大面积提高的基础上,努力做好“培优”工作;五是根据本学科命题特点,从“联系学生生活实际,联系时政热点,联系科技发展新成果”的视角,选择贴近学生生活、具有鲜明时代特色的新论文章、新闻事件、新科技成果,对学生进行应用能力训练,培养学生运用所学知识解决、解释实际问题的能力;六是做好日常教学得失的分析与检讨,根据学生课堂表现、作业情况、检测效果,主动发现和研究、改进教学方法,调整教学节奏,弥补教学中的不足,提高教学质量;七是积极参加学校和上级举办的培训、研讨、信息发布活动,开阔视野,及时了解外界信息与动态
<二>第二阶段复习
1、时间与内容
时 间
科 目
建议课时
复 习 内 容
4月26日——5月30日
(共5周)
语文
以初三集体备课组规划为准
数学
。。。。。。
英语
。。。。。。
思品
。。。。。。
物理
。。。。。。
历史
。。。。。。
化学
。。。。。。
2、复习要求
第二阶段复习教学除延续第一阶段的复习要求之外还要做好如下工作。
<1>教研培训中心:一是将第一阶段复习教学督查结果及三检成绩分析向集体备课组进行通报,合理调整集体备课内容、进度、组织方式,加强备课的针对性与内容选择的适用性;二是加强对外信息沟通,了解周边县市的复习进展、方法、效果,强化横向对比;三是开展第二阶段复习教学督查、反馈,选择合适时机组织复习教学经验交流会和“教师课改论坛”;四是做好第四次质检的各项准备工作。
<2>基层学校:一是做好对三检成绩的科学分析,查找第一阶段复习教学的问题与疏漏,并在全市复习教学安排的大框架下,调整学科教学内容,弥补损失,修订第二阶段复习教学意见;二是根据省编《中招考试说明与检测》的知识技能要求及考点的确定重新定位复习要求。
<3>初三教师:一是对三检学科成绩进行科学分析与判断,准确查找失误的原因,并向学校提出改进管理、合理调整课时分配的意见,二是根据责任承包方案及要求,做好不同类别学生的思想工作,做好情绪调整,调动学生进入下一阶段复习的积极性;三是加强针对性复习的同时,指导学生逐步了解中招考试的卷面结构、知识与技能比例、重点与方向,引导学生有目的地开展自学和补瘸。
<三>第三阶段复习
1、时间与内容
时间:5月31日——6月24日
内容:各学科拓展训练
2、复习要求
<1>教研培训中心:一是组织各学科集体备课组依据课程标准和《中招考试说明与检测》对知识与技能以及拓展范围的要求编制2套专题单元综合检测题,供基层学校进行把关检测和学情调研分析;二是采集或编制3—4套中招全真模拟测试题,用于学校对学生进行适应性训练检测和反馈分析,并附加说明命题指向、答案要点、评价标准及可能产生失误的原因及对策,编制第五次质量检测试卷组织“五检”及分析;三是抽样调查部分学校试卷,依据学生答题情况,对学校提出分类指导意见,并通过“教师课改论坛”进行集中培训;四是继续做好本阶段基层调研,了解复习动态,指导学校开展查漏补缺工作。
<2>基层学校:一是要充分利用集体备课组提供的专题检测题、综合模拟题进行针对性测试,并建立快速反馈机制,准确分析教学得失,查找问题及原因,调整复习策略;二是强化过关制度,对学科复习中存在的大面积的疏漏组织二次专项复习,不放过任何一个知识点,对技能与拓展部分提高不到位的开展专项辅导和补救;三是做好“培优”,针对尖子生、准尖子生的瘸腿项目安排专人专项过关;四是及时表彰激励进步显著的教师、学生,发挥先进的示范带头作用;五是做好学生思想教育,稳定生源,稳定情绪,做好控辍保学。
<3>初三教师:一是高度重视每次专项训练,每次模拟考试后的集体分析和个人分析,切实发现检测中反映出来的典型性、关键性问题,在学校统一安排下,开展查漏补缺工作;二是加强与其他学科间的横向联系,统一确定对重点学生的补瘸工作;三是注重对不同类别学生的表扬激励,营造积极向上的学习氛围,防止厌学、辍学与松懈现象。
五、复习教学期间应注意的事项
1、复习教学期间。学校要高度重视氛围营造,充分利用板报、标语、横幅等提出响亮口号,确定奋斗目标,编写励志标语,宣传先进事迹,介绍科学方法,使学生始终处于积极状态。
2、要开展学生之间、小组之间、班级之间对手赛。比纪律、比学习、比过关、比进步,通过横向、纵向对比,激发学生原动力,树立进步自信,使学生全身心投入复习状态。
3、校长及主要领导要深入一线。通过听评课、座谈、检查,了解复习状态,倾听师生心声,把握教学大方向,及时解决复习期间师生工作、学习、生活中遇到的问题与困难,创造良好的条件。
4、加大控辍保学力度。及时把握学生心理动态,善于调节学生情绪,并注重对学生进行分层要求,特别注重中差生的心理辅导,稳定生源基础。
5、快速反应。对日常教学、作业、检测、调研中发现的各种问题要快速分析,快速反应,对症下药,切忌熟视无睹或反应迟钝。
6、充分利用课余时间。要善于引导学生、教师充分利用课余时间自觉复习巩固、交流研讨,开展自清,落实教学效果。
7、保证各项工作秩序。理化生实验考试与体育考试准备、训练期间要做好时间分配、班级分配,充分利用每一个空间,杜绝放任自流或秩序混乱现象。
版块三:紫金县2010年初中毕业班中考质量综合考评方案
紫金县人民政府办公室  紫府办[2010]26号   2010年5月17日
各镇人民政府,县府直属有关单位:
经县人民政府同意,现将《紫金县2010年初中毕业班中考质量综合考评方案》印发给你们,请认真贯彻执行。
紫金县2010年初中毕业班中考质量综合考评方案
为全面实施素质教育,不断提高基础教育质量,促进我县基础教育快速、健康、有序发展,根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》(教基一〔2009〕7号)和《中共紫金县委、紫金县人民政府关于加快教育发展的决定》(紫发〔2007〕41号)的文件精神,结合我县教育的实际,现将我县初中毕业班学生中考质量综合考评方案修订如下:
一、组织机构
为加强全县初中毕业班学生中考质量综合考评工作的领导,成立由主管副县长为组长,县府办副主任、教育局局长为副组长,监察局、教育局分管副局长为成员的初中毕业班中考质量综合考评工作领导小组(简称“考评领导小组”)。领导小组下设办公室(简称“考评办”,办公室设在县教育局),由教育局局长兼任办公室主任,分管副局长兼任办公室副主任,负责考评的具体工作。
二、考评对象
各镇中学、县直有关中学。
三、考评内容及细节
考评内容为中招报考率(40分),优良率(15分)、及格率(15分)、平均分(15分)、升中报到情况(15分)。考评成绩满分为100分。
(1) 报考率。各校初三级以初一(七年级)新生入学时的学年初报数为依据, 2010年起,县城中学(尔中、二中、实验学校、紫城)、城乡结合处中学(附城、乌石)、乡镇中学报考率分别达95%、90%、85%为基数。达到基数的为35分,超过基数的每增加1个百分点加0.5分,低于基数的每减少1个百分点减0.5分。满分为40分。
(2)优良率。优良率计算以全县总成绩优良人数÷学年初报人数。达到全县基数的得10分,超过基数的每增加0.5个百分点加1分, 低于基数的每减少0.5个百分点减1分。满分为15分。紫金中学实验学校以普通班的学生为评价标准。
(3)及格率。及格率计算以全县总成绩及格人数÷学年初报人数,达到全县基数的得10分,超过基数的每增加0.5个百分点加1分, 低于基数的每减少0.5个百分点减1分,满分为15分。紫金中学实验学校以普通班的学生为评价标准。
(4)平均分。平均分计算以全县总成绩÷学年初报人数。达到全县基数的得10分,超过基数的每增加0.5个百分点加1分, 低于基数的每减少0.5个百分点减1分。满分为15分。紫金中学实验学校以普通班的学生为评价标准。
(5)升中报到情况。①优秀生报到情况。确保录取到紫金中学的前200名学生如期报到,如期入学得6分,如学生未到紫中就读的,每缺一位学生,该校总分扣1分,扣完为止。②高中(普高、职高)入学率。各校要做好毕业生的高中入学工作,高中入学率达到85%的(2011年我省普及高中教育目标)得4分,超过基数的每增加3个百分点加1分, 低于基数的每减少3个百分点扣1分。满分为9分。
四、考评办法
考评采取学校自检自评、考评办综合评价、考核领导小组审核的方式进行。被考核学校要根据“考核内容及细则”在每年8月1日之前进行自检自评,并形成书面材料报县考评办。在此基础上,考评办组织有关人员分成若干小组逐校进行考评,通过全面掌握被考评单位的相关资料和数据信息情况,依据“考评内容及细则”逐项进行核查,然后评定每一个项目的得分,累计考评内容及细则中的(1)(2)(3)(4)(5)项得分即为考评小组对被考评学校的综合量化考评结果。考评办汇总后将综合量化考评结果上报考评领导小组成员会议讨论,由考评领导小组复核,并对被考评学校评出考评档次。
五、奖惩办法
初中毕业班学生中考质量综合考评,是评价各中学工作绩效的有力举措,各校应本着公平、公正、公开的原则,高度负责,认真重视。如在考评过程中出现舞弊现象,学校和校长不得评为先进集体和个人,并从严追究相关责任人的责任。每年度的综合考评评价工作结束后,考评领导小组将公布结果,并按考评总成绩的排序情况,评出先进学校,并给予奖励:设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,除发给奖证一张,分别给予奖金30000元、20000元和10000元。综合考评分达到全县平均分以上的给予通报表彰,综合考评分低于全县平均分的给予通报批评,并取消学校和校长个人当年评优评先资格。同时,对当年考核总分后三名的学校,县考评领导小组对校长进行诫勉谈话,给予警告;若连续2年排名后三名的学校,给予校长免职的处分。
版块四:东平县2010年初中毕业年级总复习指导意见
东平县教研室   2009年11月
为落实素质教育要求,确保实现2010年度教育教学目标,为高一级学校输送更多更好的人才,根据教育局抓质量、求发展的工作思路,特制订2010年初中毕业年级总复习指导意见。望各单位参照执行。
一、指导思想
以学生发展为本,以新课程标准为依据,以现行初中教材为依托,降低教学重心,关注全体学生,进一步强化复习策略,改进复习方法,巩固双基,完善认知结构,多角度对所学知识进行整合,注重能力特别是创新精神和实践能力培养,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升学生的综合能力。
二、复习依据
要依据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的指导思想,教育部各学科课程标准中的基本理念和标准要求,现行初中各学科所用教材,市编《综合能力训练》,近几年中考试题(考试说明)等。
三、复习阶段
1.单元复习
全面、深入按教科书的单元顺序复习,是复习的第一阶段,占复习时间的大部分。本段复习的要求是,基础知识复习与必要的习题训练穿插进行,全面理解、记忆并适当整合基础知识,注重变式练习,形成基本能力,尤其培养迁移应用能力。关注中差生,查缺补漏,保优促中推边,激发学生学习兴趣,保护学生学习的自信心,用学习活动提高学生学习的参与度。
2.专题复习
根据心理学原理,游离的知识与技能不易记忆掌握,不能有效形成能力,因此要对初中所学的知识与技能进行整合巩固、训练,构建知识网络,形成综合能力。本段复习的要求是,不需要对全部知识整合,应对重难点知识进行概括、归纳、联系、拓展、延伸,本段复习不宜占用较长时间。
3.综合练习
综合能力要通过综合复习形成,更要通过综合练习提高,必须进行一定量的习题训练。本段复习的要求是,注重典型习题的有效训练、分类训练,剖析解题的思路与方法,十分注重审题能力的培养。练习中容易形成做题、对答案往复循环的低效模式,所以备课时要特别关注针对重点知识的重点题型讲评,注重对易错重点题目的分析,可以把重点、易错题做在作业上。
4.模拟考练
在学业水平考试以前,学校常常进行模拟考试,既有模仿中考试题的作用,也有考练的功效,目的是使学生形成良好的心理和适应能力。本段的要求是,注重讲评,分析学生出错的原因,及时迷补,指导应试技能,培养综合应用能力。
四、方法要求
1.巩固提高,系统深化
总复习是巩固双基,整合提高,系统深化,培养综合能力的过程。不是简单地再学一遍教材,更不是不停、不断做题,一味地做题、讲题决不是复习,更不是复习的全部。因此,概括、归纳、对比、联系、综合、拓展、延伸是复习的重要方法。
2.把握特点,循序渐进
单元复习,应做到起点低、落点高,基本知识点讲清、讲深、讲透,同时也要做到重点突出,难点突破;专题复习,要把重点知识结构化、网络化,使之在学生的脑海中有序记忆,利于形成能力。尽可能应用投影仪、黑板等设备,增加课堂容量,提高课堂节奏,减轻教师书写负担,增强教学设计的可操作性;综合练习,就特别注重典型习题的选择与讲评;模拟考练要十分重视讲评,只考不批、只考不评,效果微乎其微,考后讲评是模拟考练的关键环节。
3.学案导学,减负增效
学案导学是行之有效的方法,使学生学有所依,教师教有所据,把教师的理念、方法思路等,以具体的形式固定下来,看得见,用得上,出效果;倡导教学案一体化,减轻师生负担,提高教学效率。
4.问题驱动,激发兴趣
问题能促使学生思考和思维深化,在教学案中加强问题组的设计,力争问题设计典型、有启发性、有综合性、起引导作用,能提纲挈领。从学生发展的实际需要出发,把问题作为学习的起点,激发学生学习的主动和创新意识,促使学生生动活泼地学习,把讨论交流作为课堂教学的主要形式,使获得知识和技能的过程成为理解教材、进行科学探究、联系社会生活实际和形成情感态度、价值观的过程。
五、教学要求
(一)强化常规管理,规范教学行为
1.抓好集体备课
毕业班集体备课要有计划、有记录每周两次,教师全员参加,每次不少于一个小时的时间,按照“个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流”的形式进行。学校领导干部要全程参与集体备课。
2.规范教师的课堂教学行为
教师要按时上课、不拖堂,不得中途离开课堂做与教学无关的事,上课时要带教案及必需的教具,不带手机进入课堂;课后要布置适量的家庭作业,督促学生按时完成并及时批改反馈。
3.规范学生的课堂学习行为
严格学生考勤制度,确保学生不得无故旷课。要积极营造“积极思考,勤于动笔,大胆提问,乐于回答,善于合作”的学习风气。学校要做好学生的迎接中考的思想准备,全身心投入备考学习中去。要切实抓好自习课管理,培养学生自我管理的能力和主动学习的习惯。
4.精心设计、认真批改作业
作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担,与中考试题接轨。要恰当处理质和量的关系,既要适度,又要适量。批改作业要及时、规范,多进行鼓励性评价。坚决禁止学生代替教师批改作业的做法。对作业中暴露出的普遍性问题,要及时分析原因并进行评讲,个性问题要进行跟进式指导。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。要分析学生作业反馈的信息,及时调节教学进度,改进教学方法。
5.认真做好教学辅导活动
教师应注重因材施教,主动对学生进行个别辅导,指导有余力的学生自学提高,帮助学习有困难的学生纠正学习习惯,改进学习方法。教师应根据学科特点、教学内容和学生实际需要对任教学科提出适当、明确的预习要求,并给予具体的指导,发展学生个体的学习能力。要有计划地指导学生进行阶段性复习,提高学习质量。
6.切实加强教学质量管理
各学校都要制定毕业班教学工作目标,要加强与中考成绩相关性研究,制定有效的教学质量提升行动方案。学校在推进目标实现过程中要:①做好两个分解——分解到班级与学科。②落实两个责任制——班主任要掌握推进的一般对象和重点对象,做好思想工作,配合任课教师努力完成推进计划的指标;任课教师要明确重点推进对象,做好偏科学生的辅导工作。③建立两个制度——即验收制度和总结制度。定期进行考试验收,检查推进成果,获得真实的反馈信息,为进一步抓好推进提供事实依据。考试验收之后,对各层次学生变化情况,逐一进行对号查比,总结出各层次的变化率,将推进成果总结到班级、学科。④调动两个积极性——一方面落实责任,把推进成果直接总结到教师头上,调动教师的积极性;另一方面,让学生了解自己的学习状况,激励学生的学习进取心,积极进行自我推进。
7.加强常规检查
各学校要根据《东平县中小学教学管理规范化实施细则》(试行),建立严格的毕业班教学管理规章制度,通过听(随堂听课)、查(备课、作业批改等)、研(找师生调查了解教学情况)、评(教师互评、学生评价)、反馈(总结得失,提出建议)等多种过程管理,及时了解教学情况,解决“教”和“学”之间存在的各种问题。
常规检查要以课堂教学为核心。学校要成立毕业班工作小组,分管教学的副校长人组长。要坚持推门听课制度,并用听后检测的结果来检验教师执行常规情况。认真落实巡课制度,重点检查教师是否严格执行课程计划和课堂教学状况。
学校对教师教学常规检查实行周查月结制度,对考核结果量化排队,在全校公示,并与教师的绩效工资挂钩。
(二)优化复习策略,提高复习效率
1.制订计划,明确方向
首先教师要认真研读课程标准及考试说明等文件,进一步明确课改的形势要求、知识的范围要求、考试的方向趋势,其次要认真研究近几年的中考试题,把握试题的设计思路、考题的形式、难度及变化等,另外要科学判断学生的学习实际,确定复习的目标要求,根据教学条件确定教学的方式方法,在此基础上制定科学的复习计划,坚决避免前松后紧、无计划无目的的复习。
2.立足教材,巩固双基
要充分发挥教材在复习中的引导、示范作用,狠抓基础知识、基本技能的训练和熟练应用,这是学生进行思维、判断的基础,没有扎实的双基就不可能有正确的分析和判断,也不可能灵活应用双基知识去解决问题,也就失去了提高学习水平的可能。只有扎扎实实地夯实基础,才能提高总复习的效益。要提前布置预习将要复习的章节,指导阅读的范围、重点、方法。要依照教材体系,切实搞好单元过关,达到“知识网络化、方法链条化、技能熟练化”,复习中既要全面又要突出重点,既要落实双基,又要注意培养能力。
3.精选习题,跳出题海
典型习题的选择,力争做到五性:一是目的性,讲解例题应有目的、有计划、不能遇到什么讲什么,遇不到就不讲;二是典型性,例题必须有代表性,讲一题,带一类,达到以一当十之效;三是针对性,要针对学生的实际,选在点子上、要害处,讲学生之所需,解学生之所难;四是综合性,注重知识的内在联系和综合,提高学生的综合能力;五是应用性,例题要能培养学生的应用意识。
练习是巩固基础、培养能力的重要环节。练习的设计争取达到“三度适中,三性合理”。三度指:一是难度,要使学生跳一跳,摘到桃子,考虑学生的实际水平,触及学生学习的最近发展区;二是坡度,即先易后难、先基础后综合;三是密度,总复习应有一定的训练密度,但不能搞题海战术,用一味的习题训练代替复习,应把基础知识的复习与有效练习有机结合起来,典型讲评与巩固练习结合起来。三性指:一是层次性,练习的结构应是多层次的,基本题、中档、综合题相结合;二是典型性,通过典型习题的训练,提高学生分析问题、解决问题的能力;三是可考性,练习要符合考试说明,不搞偏题、怪题。
4.突破难点,有效复习
加强对学生薄弱环节的研究。要深入调查,如召开部分学生座谈会、通过作业批改、试卷批改了解、通过课堂反映、课堂提问了解,要及时反思、总结,抓住学生的薄弱环节,找准复习的重难点,通过放慢复习速度、增加训练密度、反复查漏补缺,切实提高复习效率。加强对中考重点内容的研究,确定重点题型,有意识地进行专项训练。
5.抓好讲评,优质增效
练习、测试占总复习的大部分时间,讲评是提高教学质量的重要环节。我们提倡,课下先让学生做好自评:一是说出每道题考查了哪些知识点,每个知识点从哪个角度、以什么形式考查的;二是说出题目的类型,你是如何想的,方法是如何发现的;三是分析错误,查找原因。分析是理解型、计算型错误或方法思路上的失误,还是非智力因素所致。查找“会而不对、对而不全、全而不规”的知识原因、策略原因、逻辑原因、心理原因等。
然后是教师的讲评,“讲”,一是讲题目的编制意图和特点;二是讲如何审题;三是讲如何合理表述,如何踩点得分,如何尽量多得分;四是讲解解题的关键和规律。“评”,一是评出现的知识错误的原因;二是评出现非知识性错误的原因(侧重于非智力因素的分析包括审题、表述方面);三是评出现技能、能力不足的原因(解决不是不知道,而是想不到的问题);四是评出解题方法的优劣,使学生不仅省时、省力,而且可以减少出错的几率。
对于讲评课教师应做到五个到位:一是准备到位,对每道题作好统计,统计每个题目所涉及的知识点,各种能力,解题方法,错误人数,以便做到心中有数,突出重点;二是评析到位,要从细微处入手,让学生弄清错误的原因,清楚自己的薄弱环节,可采用按知识归纳分析,按思想方法归类分析,按典型错误归类分析,对学生的错误可概括为知识性错误、运算性错误、理解性错误、心理性错误、不良习惯错误等;三是暴露思维过程到位,使学生弄清解法是怎样找到的,解题的突破口在哪里?解题走了哪些弯路?为什么走了弯路?犯了哪些错误?为什么犯这些错误?经验教训有哪些?四是变化拓展到位,讲评最忌就题论题,平铺直叙,应尽量挖掘试题本身的智育功能,通过变式,达到以一当十、触类旁通的目的;五是矫正反馈到位,要求认真纠正错误,针对知识重点,学生知识缺陷、薄弱环节设计一定数量的练习题,让学生再次练习,做好反馈检查工作,有发必收,有改必评,有错必纠。
6.应注意的几个问题
⑴持之以恒地改革课堂教学,落实以学生为本的理念,促使学生积极主动地学习。
⑵把提高中考合格率作为提高教学质量的核心,让每一个孩子品尝成功的喜悦。
⑶换位思考,反思总结,把作业(包括课下习题练习等)的数量控制适当,减轻学生负担,让学生愿学、乐学。
⑷处理好实验考试、模拟考试与正常复习的关系,避免影响复习进度与质量。
⑸要少讲、精讲,留时间让学生思考、反思。要“先做后讲,不做不讲”,准确把握好“讲什么”,研究好“怎么讲”
版块五:章贡区教研室五举措推进2010年中考复习备考工作
章贡区  罗斐锋   2010年5月5日
为进一步做好2010年章贡区、开发区中考复习备考工作,增强中考总复习的针对性和有效性,提高两区中考成绩,章贡区教研室五项措施加强中考备考指导工作。
一﹑加强质量监控,落实备考措施。
出台《章贡区、开发区中考教学质量评价方案》,4月底组织召开了两区中考学校校长联谊会,交流复习工作经验与做法,研究部署后期中考复习备考工作。区教育局副局长喻建玲同志亲临会议指导工作,肖莉主任对中考后期复习备考工作进行了布置,各学科教研员对毕业班教学进行了深度分析,使各校中考备考方向更加明确,备考措施更加具体。
二﹑开展“教学视导”,确保复习工作有效推进。
三月下旬至四月初,教研室中学组分别对两区近十所中考学校进行了为期两周的集中视导。教研员深入课堂听课,查阅教师教案、中考总复习备考计划、使用的复习资料版本等,与一线教师共同分析研究初三教情、学情;制定措施,调整策略,优化教学,为中考复习把脉导航。
三﹑变革教研活动方式,增强复习有效性。
以“课改教学行动研究周”为主线,组织研究课、示范课、观摩课等形式指导教师上好不同类型的复习课,调整教学策略,提高各科复习教学的针对性和实效性。通过讲座辅导,从宏观上把握复习的导向,从微观上进行复习方法的指导和研究性学习辅导;组织市区骨干教师“送教下乡”、城乡学校“结对帮扶” 、 教研员下校“蹲点”, 以提高农村学校教师的教学水平,整体推进中考复习质量的提升。
四﹑搞好中考模拟,强化练兵重实效。
教研室计划分别在4月、5月有针对性地组织两次模拟考试--期中考试和适应性考试,特别是5月下旬进行的全市中考适应性考试,我室严格按照中考程序进行组织,及时反馈测试情况,为学校调整备考策略和教师修正教学计划提供依据和参考。
五﹑拓宽信息渠道,把握中考方向。
教研室三月份,组织基层骨干教师分期分批赴省参加中考复习研讨,聆听省教育专家关于新课程背景下中考改革思路、中考各科命题走势及中考复习经验交流的报告。由各科教研员牵头,组建学科攻关组,组织命制中考复习试题,组织中考质量分析研讨,采集中考最新信息,研究中考课堂等常规教学;另外,充分利用《章贡教育网》与《章贡教研》,及时传递中考教学信息,为两区教师创建交流与学习的阵地,营造中考复习的浓郁氛围。
版块六:襄州区教体局五措并举抓好2011年中考复习工作
作者: 宋华敏   来源:襄州区教体局  日期: 2011年3月28日
为了搞好2011的中考复习工作,总结复习经验,提高复习效率,把握中考各科学习考试的变化情况,近日,襄州区教体局在张湾一中等学校召开了初中各学科中考复习研讨会。各校各学科九年级备课组长参加复习研讨会。
复习研讨会聚集课堂,立足学科的核心内容,提供12示范课,与会教师观摩复习课的课堂教学,加强复习课研究,提高复习课的有效性。此会旨在引领教师平时备考工作的重点,放在复习课的组织及复习课课堂教学上来,摸清每位学生知识掌握的缺漏点,提高教学的针对性。中考复习既要重视复习工作一体化设计,更要追求课堂复习效率高效。
一、研读《标准》,学习《说明》,把握方向
⑴教科书的编写就是以《课标》为依据,《课标》是中考命题的依据。《考试说明》是中考命题的指导性文件和重要依据之一,它主要回答了中考考什么和怎么考的问题,因而成为我们教学和复习备考的指导性文件和重要依据。
⑵区教研室各科教研员组织部分骨干教师,组成攻关研究小组,对2011年的《中考说明》进行认真地研究,对照中考试题进行分析研究,对照《课程标准》进行研究,对照平时的教学进行研究,从中找出各种信息指导备考,增强教学、复习的针对性和有效性。
二、精细安排,科学管理,加强备考
学科组开展复习研讨活动,抓好中考复习的三个阶段,做到:研究学生,研究教材,研究《中考说明》,研究试题,研究复习教学模式和效益。努力提高全体学生的毕业水平,大面积提高教学质量。
⑴是系统复习.逐章(单元)逐节复习,对新课教学中的不足进行弥补和充实。这个阶段是打好基础的关键时期,需要把每节课的知识扎扎实实的教给学生,为今后的复习打下基础。
①抓好五个重心。重课标(从课标中找方向,从考点中定范围,以教材为基本素材,形成同心圆)、重教材(回归课本,夯实基础)、重考纲、重双基(基础知识、基本技能,知识求面、求广暂不求深;求基础暂不求知识的纵横联系和综合;线索求大线暂不求细)、重落实(要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习,采取“先学后讲课课练”的模式)。
②落实好复习目标.优、中生全面、熟练掌握“双基”知识,学困生较全面、熟练掌握“双基”知识。提高合格率、人平得分率、科均及格率,降低低分率。
⑵是专题复习.此阶段的复习是在单元复习的基础之上,形成专题抓联系,全面理解提能力。
①重点是同时政热点联系紧的。通过这轮复习应让学生把尚未完全掌握的知识掌握起来;把未理清的若断若续的线索拉连贯、串成线;把前后左右粘连的若即若离的知识形成面上的整体知识。
②抓好五个重点:重构建(打破教材体系,强化专题复习,落实主体知识,构建知识网络)、重方法、重能力(学习是一个由一个由薄到厚的过程,复习则是由厚到薄的过程。)、重技巧、重重点、难点、热点。
③目标:在大面积提高的基础上培优。提高优秀率。
⑶是适应性训练.与中考时间、分值、题型、题量、样式、分数比例、难易程度、评分标准等相似,进行适应性训练。让学生体验、感受中考,进行自我定位、自我调整。重规范(命题、解题)、重心理(正视自己、准确定位)、重难易、重评析(分析原因、插漏补缺)、重调整。中考正常发挥、超常发挥。不因临场前准备不足而丢分。
三、立足课堂,减负增效,教学相长
⑴复习阶段要遵循学生认知规律和身心发展规律,克服时间加汗水、题海战术的做法。激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,挖掘学生非智力因素(意志、情感、态度、毅力、兴趣等)。构建体现教师主导、学生主体、师生互动、分层教学、分类指导的复习课课堂教学模式。上好三种形式课:系统复习课、专题复习课、习题(试卷)评讲课。
⑵复习课倡导这样的基本结构:考点扫描剖析——知识梳理,体系建构——要点解析与突破——典例精讲、训练与变式 在课堂教学中要突出以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,强调学生的积极参与和师生互动,练讲结合。从有利于学生学习的角度出发,应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。
⑶复习课力求做到:研读课标,更新观念;抓住课本,重在双基;突出重点,化解难点;加强互动,及时反馈;分层分类,共同提高;关注过程,掌握方法;精练多悟,加强应用;讲公开课,锤炼提升。情感投入,关爱学生。激发兴趣,提高效率。
四、适度训练,培养能力,提升水平
⑴复习阶段倡导教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,强调学生的积极参与和师生互动,练讲结合。从有利于学生学习的角度出发,应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。针对性的适度训练是复习教学不可或缺的重要组成部分。
⑵要做到“练、导、析、理、训”一体化,既要“练”知识的巩固,“训”答题的规范,更要“导”审题解题思路,“析”错误的原因,“理”规律性的认识。
五、调整心态,关注学生,积极应对
⑴中考复习时学生任务重,压力大、易焦虑,我们要营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性,促进学生能力和素质的不断提高.
⑵努力寻求“爱学”、“会学”、“学好”这三者之间最佳的结合点。让学生以较小的负担、较强的兴趣,取得最好的成绩。
总之,中考复习工作,紧扣《说明》确立正确的目标导向,狠抓三基(基础知识、基本能力、基本思维方法),采用科学有效的复习方法,力争2011年中考再创佳绩。
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