那天看《今日说法》，听到了一个词：养大再杀。就是指一个孩子因为不成年而犯了错误而不能惩罚他，不了了之后，孩子继续走邪路，成年后终于犯了更大的错误后被判。这是一个无奈的社会现实。
教育似乎进入了一个怪圈，似乎是中了邪。全民要成绩，而少有人会关注孩子的心理教育，德育教育。一提到教育，一提到学校人们立刻想到的是书本，是成绩。不能让孩子输在起跑线上的大旗在挥舞，人们关注胎教，让孩子三四岁起就开始报各种各样的兴趣特长班，上了学就上各种各样的辅导班。成绩好的孩子是幸福的骄傲的，是老师眼中的骄者，家长炫耀的对象。成绩差的孩子是人人喊打的对象，家长每天呵斥，老师每天横眉冷对，孩子每天低着头，愁眉苦脸，认为自己不是好孩子。为此有的地方为成绩差的孩子发“绿领巾”，有的地方为学习好的孩子发“红校服”，目的就是不停地刺激弱者的神经，要让他们努力，努力，再努力！终于有一天，紧绷的神经绷断了，达不到老师和家长的要求后干脆放任自己，甚至与家长和老师敌对，最后导致干出孩子所不应该做的事情。还有好多的留守儿童，离异家庭的孩子，忙于工作而无暇顾及孩子教育的家庭，他们无暇关注孩子的学习，更无暇顾及孩子的心理变化，还一味粗暴的要成绩。当看到有孩子小小年纪因为一点点事情把别人杀掉，看到那些十几岁的女孩子坦然卖淫换取零花钱的时候，心痛不已。
“教不严，师之过”，决不能让孩子成绩落后，决不能让孩子上不了大学，决不能让自己班的成绩落后，老师们使出浑身本领奋力地“授业解惑”以求对得起家长对得起孩子对得起自己的良心，毕竟没有一个家长会说“我不想让孩子上大学”。可是传统的“道义”呢？有哪个老师会牺牲自己的课去给学生讲道德方面的事情？社会，有关部门，学校，老师无不是“不出大事的前提下狠抓成绩”。在中学校园里，各种问题学生比比皆是，也做出了许许多多“出格”的事情让老师们头疼，家长们无奈。问题不是一天天形成的，各种因素组合促使了这一结果，完全归咎于学校的做法也是不对的。可是又有什么办法能够彻底解决呢？ 难道就这样看着孩子养大了再杀吗？
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