蒙台梭利“九大敏感期”

1、语言敏感期（0-6岁）

现象：孩子盯着大人的口型看，尝试咿呀学语。

作者建议：多和孩子说话，或者给孩子讲故事听，让孩子多接触语言，多讲话。

2、秩序敏感期（2-4岁）

现象：孩子对物品摆放的位置非常在意，甚至不准别人移动；做事情的时候，也必须按照一定的程序，否则必须重新开始。

建议：给孩子提供一个有秩序的环境，帮助他认识事物，熟悉环境，逐步建立起内在秩序。

3、感官敏感期（0-6岁）

现象：从出生开始，孩子就已经开始借助听觉、视觉、味觉、触觉等感官来了解世界了。

建议：在孩子探索时，只要能保证安全，父母最好不要干涉。

4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

现象：孩子突然对地上的小虫子、瓜子壳、小石子等产生了浓厚的兴趣，会抓在手中不放，或者盯着看半天。

建议：给孩子一些小物品，引导孩子探究和观察。

5、动作敏感期（0-6岁）

现象：孩子在学走路的过程中，非常喜欢不断行走，而且在这个阶段也引起了手部动作的发展，因为孩子走到哪里，手就抓到哪里。

建议：让孩子充分运动，多动手实践。

6、社会规范敏感期（2.5-6岁）

现象：孩子开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动。

建议：父母帮助孩子明确生活规范、学习日常礼节，使孩子长大后成为遵守社会规范、能够自我约束的人。

7、书写敏感区（2.5-6岁）

现象：孩子喜欢拿笔涂涂画画。

建议：不要因为孩子乱写乱画就打断孩子的自我学习，给孩子创造充满乐趣的书写环境。

8、阅读敏感期（4.5-5.5岁）

现象：阅读敏感期要晚于书写敏感期。孩子对图书开始感兴趣，愿意看书或者听大人读书。

建议：为孩子提供充满阅读氛围的环境，提供尽量多的书籍，耐心陪伴孩子一起阅读，让孩子养成爱读书的好习惯。

阅读敏感期的孩子会有“重复性”的特征，这种重复对小宝宝的发展至关重要，因为他虽然能听懂大人所讲的，甚至能觉察和补充我们在讲故事时遗漏的情节，但是孩子自己还不能复述故事，不能一次就把故事中的所有信息、感觉都抓住，孩子在这个时候认知能力有限，通过大人一遍又一遍地重复讲，孩子在在这种不断重复的过程中才能不断发现和体会新的东西，依靠重复性的内容来构建认知系统。

李芷怡老师建议为了增强读书的兴趣，可以和孩子一起读书，并且和孩子交谈，提高孩子的理解能力。多给孩子一些耐心，在重复阅读一本书的过程中，同样被重复的还有表达和接收，也是爱的重复表达。

9、文化敏感期（6-9岁）

现象：孩子对于文化学习兴趣的萌芽出现在3岁左右。但到了6~9岁的时候，则对探究事物产生了浓厚的兴趣和强烈的愿望。

建议：此时孩子的大脑已经做好了接受大量文化信息的准备，只要父母在此时能够提供丰富的文化信息，孩子就会很快接收并内化为自己的知识。