一、教学目标
1.反复诵读，背诵该词。
2.以读带析，通过对“薄雾”“浓云”“瑞脑”“金兽”“酒”“黄花”等意象的分析，体会其营造出的凄凉冷瑟的意境，并体会词中所表达的节令抒怀之愁。
二、教学重难点
1.教学重点：反复诵读，背诵该词。
2.教学难点：以读带析，通过对“薄雾”“浓云”等意象的分析，体会其营造出的凄凉冷瑟的意境，并体会词所表达的节令抒怀之愁。
三、教学课时
一课时
四、教学方法
诵读法、点拨法
五、教具准备
多媒体
六、教学过程
1.导入（知人论世）
李清照，我们并不陌生，初中时我们学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信大家对她有了初步的了解。下面请同学来说对说她的认识。
生:多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛......
师:小结。
2.结合注释1进行作者及作品背景简介
请学生看注释，画出需要掌握的李清照的相关知识
3.背景介绍
《醉花阴》是李清照早期作品，为节令抒怀之作。靖国元年（1101年）十八岁的李清照与赵明诚结婚，婚后伉俪情深，相濡以沫，他们相敬如宾的生活持续了十多年。宣和三年（1121年）赵明诚出仕做官。这个时期，李清照写出了很多离愁别恨寂寞孤苦之怨的诗词，《醉花阴》是其中的名篇之一。清照借词抒情，以慰相思之苦。
一读读出节奏感和音乐美
（移步换景，追随作者心迹）
1.自由朗诵，根据自己的理解给本词划分节奏和重音并说明理由。（请学生起来展示自己划分的节奏并说明理由，老师点拨指导）
2.听音频，对照检查自己所划分的节奏和重音。在一停一顿一重一轻的节律中感受音乐美，充分发挥想象，跟随作者的心路历程。
3.老师在多媒体上展示划分好了的《醉花阴》，领着学生朗诵。
薄雾/浓云/愁/永昼，瑞脑/消/金兽。佳节/又/重阳，玉枕/纱厨，半夜/凉/初透。东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不/销魂，帘卷/西风，人比/黄花/瘦。
二读读出画面美
（设身处地，走进作者）
小组同讨论
1.找出词中的意象和描写时间的词语，并发挥想象，结合本词说说在这种背景下你看到了一幅怎样的画面，并试做分析。
生：......
师：词人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。薄雾笼罩，浓云密布，室内香气氤氲已尽，天气转凉，而夏天的器物仍在。欲举酒浇愁，怎奈触景又生愁，飒飒西风中，佳人瘦菊孤影相映，只能叹息愁怅。此处，景为情设，情因景生，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。
2.词中选取了哪三个特定的场景？烘托出词人怎样的愁绪？
生：......
师：“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁。
6.听音频，学生轻声跟着朗诵并想象词中所描绘的画面。
三读读出意境美
（将心比心，感悟作者）
小组分工
结合注释，体会意境
1.1～4小组读上片：“薄雾/浓云/愁/永昼，瑞脑/消/金兽。佳节/又/重阳，玉枕/纱厨，半夜/凉/初透”
各组自选：对“薄雾浓云”“销金兽”“又”“凉”进行理解分析
师总结：“薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。此为环境烘托愁情。
“销金兽”：写出了词人空虚、无聊之感
“又”：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。
“凉”一语双关。
表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。
深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。
2.5～8小组读下片：“东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不/销魂，帘卷/西风，人比/黄花/瘦。”
各小组自选：“把酒”“销魂”进行理解分析.
师小结：“把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思之泪。
“销魂”：直抒胸臆，点明刻骨相思。
词人效法古人“东篱把酒”，企图一醉方休，化解心中的万千愁苦！但，借酒浇愁愁更愁，“东篱把酒”的结果“有暗香盈袖”，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。“东篱把酒”不仅无法排遣的对丈夫的思念，反平添了几许相思、几许烦恼，几许离愁。因此，词很自然地逼出了下面几句。
3.重点分析：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明城诘之。答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的下面我们来品品这神来之笔的佳妙之处。我们先看，这句中哪个字是重点?
好，那我们就结合全篇来品品这个"瘦"字的妙处。
结构上，"瘦"字和首句的"愁"字相呼应。因有刻骨的离愁，固衣带渐宽，腰肢瘦损。
手法上，运用夸张比喻，极生动地描绘出词人因思念日渐消瘦的形象。
内容上，末了一个"瘦"字，归结全篇的情意，上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。
可见“瘦”字恰是全词的“词眼”
再别说不要消损神魂之类的话了，当西风卷起珠帘，我憔悴枯萎得比黄花更加消瘦。这是全篇情感的高潮，词人由“愁”而“凉”而至“销魂”，失魂落魄、魂不附体、六神无主，其苦至痛至深至极。种种愁苦皆源自离别之痛。而词中最值得玩味的在“莫道”二字，是谁曾向词人“道”过“不销魂”？显然，只有词人夫君赵明诚。这里暗示读者，清照曾不知多少次向明诚诉说别离之苦，明诚也不知多少次宽慰清照不要烦恼，不要伤神。可是“年少轻别离”的丈夫呀，哪知道独守闺房的苦恼。请你不要再说什么“不要销魂”之类的话了，当西风卷起珠帘，清秋季节来到，重阳佳节再临，看着别家亲人团聚，共享天伦，我怎不把远隔云山、梦绕魂牵的夫君你思念，以至一天天憔悴消瘦，没精打彩，比凋谢的菊花还要没有精神！
师总结：时逢重阳，词人择取这个“倍思亲”的特定日子，通过独守闺房，寂寞抒怀，及把酒黄昏，赏花东篱等诸多真实的生活场景，表达了词人独守闺房时的离愁别恨与思夫之情。
4.全班齐声朗诵本词
四读读出情感
（想词人之所想，感词人之所感）
1.明白了词人具体的情感，接下来，我们再次通过朗读进入到诗人敏感多情的内心世界。
指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，在朗读的时候要读出女子的慵懒，娇柔。同时也要读出一种含蓄委婉，羞涩。读出她的闺怨这愁。因相思而致的寂寞之意，忧郁之情。
2.跟着音频再次朗诵本词并试着背诵
七、板书设计
薄雾 浓云 渲染愁
瑞脑 金兽 打发愁
玉枕纱厨 遗忘愁 人比黄花瘦
东篱把酒 愁更愁
帘卷西风 无愁胜有愁
八、作业布置
根据自己的理解将本词的意境用散文化的语言写出来，要求200字左右。
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