罗森塔尔效应，你用对了吗？
数子十过，不如奖子一长。
——清代教育家颜元
印象中，我们的教育向来有“严师出高徒”、“棍棒出孝子”的传统，九零后不敢说，八零后一代谁还没挨过父母老师的打呢。
只不过近些年，学校里老师才不能明目张胆的体罚学生了。对孩子的教育理念，尤其是家庭教育，也由责罚慢慢向鼓励期许转变。
马云也说，好孩子是夸出来的。
如此一来，很多准父母也曾跟人信誓旦旦：我们要是有了孩子，一定不会强迫他学习，要看孩子的兴趣，绝对不会打孩子……
诸如此类吧。
可是，有了孩子之后呢？这些朋友的教育理念变了没有？
我们看在眼里的更多是，不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳！
连一个横都写不顺溜还能夸你？9-2给我得个6，我不打你行吗？
那“好孩子都是夸出来的”、“数子十过，不如奖子一长。”这些之前哪些信誓旦旦还作不作数？
谁还不是第一次做父母，太难了！那么到底应该拳脚责罚，还是鼓励期许？怎么做才是对的呢？
我们先来看一个实验。
罗森塔尔的实验
1968年，心理学家罗森塔尔带助手来到一所乡村小学，从一到六年级每个年级选了三个班，并对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
▲ 心理学家 罗伯特·罗森塔尔
之后，罗将一份“最有发展前途者”的名单给了校方，并叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。
这个名单占了学生总人数的20%，但其实，名单上的学生是随机选的。
8个月后，通过对18个班的测试发现，上了名单的学生，成绩普遍有了显著提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
罗森塔尔提出了一个词——“权威性谎言”。
对校方来说，罗森塔尔是权威，而对学生来说，校方是权威。将“你最有发展前途”的“谎言”传递到那些作为实验对象的学生身上，最终将他们变成了成绩好、自信的人。
并且，有意思的是，这些学生并没有得到明确的语言性信息，老师们只是通过情绪、态度的方式影响了他们。
并不是所有人的期许都能对一个人发挥巨大的作用。在罗森塔尔的实验中，来自权威的期许发挥了异乎寻常的力量。
那么，什么是权威？
有权力、有威信、有资源的一方。在这个实验中，校长和老师对学生而言就是权威。
父母呢？他们还是孩子心中的权威吗？
父母，还是孩子心中的权威吗？
很多家长发现，自从孩子上了幼儿园小学之后，老师的话比家长的话更管用。
老师说了，吃饭的时候不许说话，食不言寝不语；老师说了，校服拉锁应该在胸口以上……
家长在高兴的同时，难免有失落，为啥我说的话孩子当耳旁风？
罗森塔尔的实验给出了答案，那就是，对于大多数孩子来说，家长已经不是他们心中的权威了。
所以，家长如何在孩子心中保持权威，打骂责罚也好，鼓励期许也好，都不管用。
要成为孩子的榜样，让孩子真正信服你，家长要做的功课很多，包括知识、品行、社交……
家长只有在孩子的意识中成为榜样、权威，才能谈到期许，否则，罗森塔尔效应是不会发生的。
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