昨晚一个久未谋面的朋友突然来看我，竟还带着他的儿子，让我隐隐觉得朋友暗藏私心。一番寒暄过后，朋友果然直奔主题：他的孩子在重点高中的重点班快一年了，本来对未来充满期待，也对考上名校自信满满，但接连被班主任的语言打击到了，突然间对读大学失去了兴趣。一家人被此事困扰了很久，不得已就想向我讨点经验。听完朋友的话，我转脸盯着孩子，孩子先还敢面视我，见我没有躲闪的意思，自己有点胆怯地低下了头。
我扯了扯朋友的衣角，示视我们俩离孩子远一点，不要在气场上给孩子太大的压力。当我们坐到角落里后，孩子果然抬起了头，鼓足勇气说：“我们班主任老是抓住一切机会夸她自己的儿子如何如何优秀，说我们班没有一个人能比得上她的儿子。起先我们还很羡慕，慢慢地就变得自惭形秽起来。对照她儿子的标准，我们无论如何都达不到！当不自信起来了，我就觉得读书没什么意思了！我想让我爸给我找一个学技术的学校，我爸又不愿意，真是烦透了！”
看着孩子一口气说了这么多话，能感觉到他心里的迷茫。孩子的班主任这一种教育方式并非个例，很多老师都习惯性地给学生树榜样，想通过打击学生的方式来激励学生。譬如说：你们这一届学生太难带了，上一届就好带多了；这一届10个优秀生都难找，上一届一抓一大把。上一届某某同学的作文比老师都写得好，这一届就差远啰！实际情况是每一届学生的整体水平都差不多，抬高上一届而贬低这一届不过是“上一届已经是过去式，失去了的永远值得留恋”。
不光是普通老师，很多领导也犯类似的错误。有一个年轻有为的副校长逢会必讲他的孩子如何乖，如何聪明，总把育孩心得当作教学经验来推广。其实他的孩子很一般，既不活泼可爱，也不聪明伶俐，有一个优点就是不吵不闹，很听他的话。因为不要过多操心，把孩子放在培训班一整天也不惹麻烦，所以就被他当成了教育好了的典型。孩子总是自己的好，自己孩子的闪光点总在不自觉中被自己无形放大。
当家长炫孩子没有错，更何况孩子也确实优秀；当老师则不宜在学生中炫自己的孩子，要炫也要炫自己的学生，尤其是炫自己现在在教的学生。老师只会炫自己的孩子，不愿意炫自己的学生，学生难免不怀疑老师对自己是嫌弃的，是讨厌的。谁愿意老是被比较啊，比较来比较去就把自信心比没了。更有甚者，老师面对现在在教的学生没有了教学激情，不愿意花更多心思去帮助学生克服困难，则用“过去的好学生”来安慰自己的不负责任。回忆过去，比较过去无非是说“学生学不好不是我教不好，我是有水平的，是学生没水平。”
我试着把自己的想法告诉朋友和朋友的儿子，当然我也不能当着孩子的面去批评老师，害怕孩子从此轻视老师的教育而得不偿失。能做重点中学的重点班的班主任，教学水平不用去怀疑，只是职业倦怠同样会有，教学激情同样会衰退，提醒一下也是好的。孩子很聪明，似乎听懂了我的话，表示会继续回校好好学习，争取考个好大学。但愿孩子真能听出来我的言外之意，也但愿孩子的班主任看得到我的这篇短文。没有卖弄的想法，也算同行之间的互相提醒吧。
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