学校对家庭教育指导研究报告
作者（来源）：汉阳区五里墩小学课题组焦新汉
报告摘要：家庭教育是一切教育的基础，家庭教育对于人一生的发展有着重要的影响作用。但长期以来家庭教育受到多种因素的影响，产生了诸多误区。家庭教育的现实要求我们必须加强对家庭教育的指导。我校在三年多的研究过程中，通过调查分析了解了家庭教育的现状，研究探索了学校对家庭教育指导的基本原则、途径和方法，指导工作取得良好效果。
关键词：家庭教育
《学校对家庭教育指导的研究》系武汉市教育学会“九五”科研课题。我校从立项到结题，经过三年多的努力，在市、区教科研部门的关心下，在有关专家的指导下，已取得了初步的研究成果，现报告如下：
一、课题的提出
家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是儿童成材的摇篮，是人生接受教育的起点。正如前苏联著名的教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，也充分说明了良好的家庭教育对造就品学兼优的人起着重要的作用。
当前，人们在我国的改革开放和商品经济浪潮的冲击下，思想观念、意识形态都存在着多样性和复杂性，给家庭教育带来许多负面影响。再则，我国家庭教育缺乏系统、规范的指导，长期处于随意性、片面性、盲目性和自发性状态，从而产生了家庭教育误区，例如重智轻德、随意体罚、溺爱等，这些不良的家庭教育，对孩子成人成材十分不利。因此，对家庭教育的指导工作已经逐渐引起社会的重视，但因缺乏全面深入的研究，可供借鉴的理论和经验不多。
学校作为专门对学生进行系统教育的机构，执行党和国家的各项方针政策，有着明确的培养目标。并具有一支掌握着现代教育理论和科学教育手段、方法及教育实践经验的教师队伍，再加上学校与家庭有着以学生为中介的特殊联系，具备其它的部门和组织所不具有的优势和条件，学校有义务，也有能力对家庭教育给予必要的指导。
对家庭教育的指导工作，利于提高家长作为教育者的素质从而提高家庭教育水平，使家庭教育和学校教育协调一致形成合力，不仅对实施素质教育提高教育质量起到巨大推动作用，而且对于完成培养一代新人的任务有着重要的意义。因此我校把如何指导家庭教育，作为学校研究的一个新课题。
二、课题研究的内容
1、了解我校学生家庭教育状况。
2、探索对家庭教育指导的基本原则、途径、方法。
三、研究对象和方法
我们对全校学生家庭进行了指导研究，在研究过程中我们采用了问卷法、调查法、个案研究法、行动研究法。
四、研究步骤
（一）准备阶段（1997.1--1997.11)
1、申请立项，拟订研究计划，明确研究目的，成立课题研究小组，动员全体教师参与。
2、搜索有关家庭教育和家庭教育指导的有关资料，组织有关人员学习科研理论和方法，提高研究意识和能力。加强教育学、心理学的学习，提高教师的指导水平。
3、聘请有关专家对课题进行指导，排除研究过程中的困难。
（二）调查分析阶段（1998.1--1999.6)
1、对我校全体学生家庭教育状况进行调查、分析。归纳问题写出调查报告，并积累资料。
2、研究家庭教育指导实施的原则、方法、途径。
3、开展家庭教育指导的实践。
（三）总结申请结题阶段(1999.9--2000.3)
1、对整个研究工作进行全面回顾。分类整理结题附件。写好结题工作总结。
2、撰写研究报告。
3、申请结题。
五、研究成果与分析
（一）明确了家庭教育现状，为研究提供了依据。
在一年多时间里，我们采取家访、问卷、座谈等方式，对1400多个学生家庭进行了家庭教育现状的调查。并对调查情况进行了分析研究。研究结果显示，绝大多数家长对孩子寄予了莫大的希望，愿意为孩子的成长付出精力和财力。但是家庭教育中也存在着大量问题，如教育观念、方法及家长教育素养都有不同程度的错误和缺陷，导致家长的教育方式不当。我校家长的教育方式大致表现为五种类型：第一类：民主型，约占32%。主要表现为对孩子耐心说服教育，表扬鼓励与恰当的批评教育相结合。这一类是应鼓励和提倡的。第二类：保护型（也称溺爱型），主要的教育方法为无原则的迁就和满足孩子的要求，这一类占30.4%。第三类：放任型，占5%。教育方法为不加控制的放任自流。第四类：严厉型，占28.2%，这类家长对子女期望值较高，要求严格，近乎苛求。教育方法以批评惩罚为主，很少鼓励和表扬。家长常凭感情用事，教育子女缺乏耐心，有时行为较粗暴。第五类：粗暴型。以打骂为主要管教形式。这一类约占4.4%。
上述调查分析表明：有三分之二的家长教育方法不当，有的家长还误以为家庭教育可以无师自通，生养教都是自发的本能，不需要学习科学的教育方法。这就进一步表明必须对家庭教育进行科学的指导。同时，调查研究为制定相应的指导对策提供了科学的依据。
（二）探索了对家庭教育指导的基本原则、途径、方法，把指导工作引入规范化。
学校与家庭是平等协作的社会关系，而非相互从属的关系。学校不能用行政命令的方法叫家长做什么和怎么做。学校应遵循一定的原则，通过恰当的途径，选用合适的方法进行指导。我们面对的学生家长职业各异，文化层次、思想道德修养水平参差不齐，对待教育的认识和重视程度不一，这一客观现实也要求我们对家庭教育的指导形式，不能仅采用一个模式，一种途径。所以研究学校对家庭教育指导的原则、途径和方法，对提高学校对家庭教育指导的效果，有着十分重要的作用。
１、学校对家庭教育指导的基本原则。
学校对家庭教育指导的原则，是指学校教师对家庭教育指导应遵循的基本要求。我们在理论指导下，从研究目的出发，在实践中积极探索，制定了下列原则：
①
学校和家庭、教师与学生家长的关系是平等的，互相配合的协作的关系，学校和教师不能居高临下地指挥家长，更不能命令家长。在进行指导时以对家长的尊重为前提，平等对待家长，协调对孩子的教育。
② 全面性原则
对家庭教育的指导要全面，既要重视向家长宣传党和国家的教育方针，树立起正确的教育观念，还要传授一定的教育学、心理学知识。既要注意对错误行为的纠正，又要教给具体的教育方法，使家长的教育素养得到全面发展。
③正面性原则
对家长进行家庭教育指导时，要采用正面积极的方法，主动帮助家长弄清事实，分析原因，提供方法。要以经验介绍、交流思想、事例启发、表彰宣传为主，切不可动辙对家长批评或责备挖苦，因为这样只会引起家长的反感和抵触，无法收到指导效果。
④针对性原则
由于家长对教育的认识不同，文化修养、教育能力各异，因此，在进行教育指导时，就应有的放矢，做到准确到位，使家长有所收获，学而有用。对家庭教育出现的问题，要运用一把钥匙开一把锁的方法，解决家庭教育疑难。
⑤ 超前性原则
教育是前瞻性的事业，学校对家庭教育的指导也应具有前瞻性。不但要看到家长当前的需要，还要根据儿童成长的阶段性规律，对家庭教育将会出现的问题进行具有预见性的指导。其次，随着时代的发展和进步，我们要对家庭教育的方向作出明确指导，使家长的教育思想和意识具有超前性，对孩子的培养目标要与时代相适应。
这些指导原则的提出，是根据教育学有关原则的精神和我们三年的指导实践而定格的。是否符合规律，有待进一步研究和实践。
２、学校对家庭教育指导的基本途径。
学生家长是一个很大的复杂的社会群体，没有明确的指导途径，要做好指导工作，是非常困难的。在实践中我们探索出了下列指导途径。
①家长学校
改善家庭教育，提高家庭教育的水平，关键在于家长素质的提高。兴办家长学校，是提高家长教育素质的良好途径。
为发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，我们有计划、按序列安排教学活动，给家长以系统性的指导。从家庭教育的实际出发，讲授一些有针对性、实用性的知识，根据家长的需要组织教学。把教育学、心理学的基础知识与家庭教育中的实际问题结合起来，从家庭教育中带倾向性的问题出发安排内容。除进行必要的教育理论、方法讲授外，还请家长交流家庭教育的方法、经验，提出家教中的问题和困惑共同探讨，这样就调动了家长参与研究家庭教育的积极性。
②家访
家访是学校对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径，适用于解决不便于当众处理的问题。教师通过家访，可以实地了解学生家庭生活环境和家庭状况。与家长谈心式的探讨教育问题，并直接提出教育建议，有利于形成学校与家庭良好的协作关系。为此学校要求教师重视家访，并建立了相应的制度。
③建立学校与家庭的信息通道
利用现代快捷的通讯手段，能及时有效地对家庭教育作出指导。学校设立了“家庭教育咨询信箱”，公布了学校电话号码，以便家长随时咨询。要求教师对学生公开自己的住宅电话，并要熟记学生家里的电话。便捷的联系方式克服了时间、空间的限制，缩短了教师与家长的距离。
印发《家庭教育通讯》也是指导家庭教育的一种信息交流形式，每一期通讯都刊登家长们教育孩子的经验教训和感受，为家长们提供了一个讨论、交流的阵地，引起家长极大的兴趣。
④家长会
家长会是学校对家长进行集中性指导的途径之一，也是教师与家长，家长与家长之间联系、交流的重要渠道，具有面向全体家长的特点。我们每学期定期举行两次全校性的家长会，教师除简要介绍本班学生学习和表现外，还对家长提出教育建议。家长们可畅所欲言，提出自身在教育中遇到的困难，咨询教育方法，发表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验。这样的家长会融洽了教师与家长的关系，增进了家长与家长的了解，增强了家长对孩子实施正确的家庭教育的主动性。
⑤建立家教咨询站
在家长学校举办讲座时，我们都留下一定时间给家长咨询，一时难于解答的问题汇总后请专家作答。向家长提供专家的电话以便随时咨询，并在学校成立家庭教育咨询站，定期接待家长，及时向家长解答在家庭教育中遇到的问题。家长们迅速获得学校及专家的具有针对性的帮助和指导，能及时地解决教育问题，避免了家长在家教过程中，遇到问题时处理方法的盲目性和随意性。
⑥开放日活动
⑦ 创编《家庭教育指南》解决疑难问题
为让那些无法参加家长学校学习的家长也能得到指导，同时弥补讲座和其它指导形式的不足，学校针对家庭教育中存在的共性问题和热点问题，创编了《家庭教育指南》系列材料，分期发给家长。这些资料积累起来可以持续发挥指导作用。
３、学校对家庭教育指导基本方法。
指导方法，对于实现指导任务，具有重要意义。毛泽东说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。如同过河没有桥和船，过河就是一句空话。”这就说明了方法的重要性。为此，我们经过长时期研究和指导实践，确立了下列基本指导方法：
①及时性指导与预防性指导相结合
及时性指导是指当学生或学生家庭偶发事件后，有可能引发教育问题时，所立即进行的指导活动。如学生父母离异时或是期末考试后，学校教师立即以家访的形式，与家长就孩子的教育问题作探讨，尽可能及时解决问题。
预防性指导是指在学生心理、身体发展或是在学习的不同阶段，为防止可能发生的家庭教育问题而进行的有预见性指导。如新生入学前对家长进行的“如何帮助孩子过好入学关”，对高年级学生家长进行的“青春初期儿童心理问题及对策”，寒假前开展的“教孩子正确使用压岁钱”等讲座就属此类指导。
② 统一性的指导与个别性的指导相结合
个别性的指导，指对存在严重教育问题的家庭和有突出问题的学生的家庭，所进行的个别指导。一般采用家访或请家长来校的方式，进行面对面的指导。
统一性的指导，是对家庭教育存在共性问题的学生家庭进行的集中指导。如同年级学生家长中存在类似问题，打破班级界限进行指导，主要形式有开家长会、印发指导材料、家长学校讲座等。
③启发性指导与纠正性指导相结合
在教学中我们提倡启发式，反对灌输式，对家庭教育的指导也要坚持启发式。运用阐明事例，引起家长联系自身实践加以思索，从而有所领悟的教育方式比长篇说教的效果好得多。
例如:
在坚持启发性指导的前提下，也要辅之以纠正性指导——对错误的家庭教育观念、行为和方法，用剖析错误讲明道理，点明危害提出改进意见的方式，帮助家长走出误区。
例如：对孩子无理要求，如何纠正。我们在“指南”中提出：如果总是不给孩子讲明道理而支吾了事，那么，不仅会使孩子失去思考爸爸妈妈为何不答应自己要求的机会，而且还会使孩子丧失独立判断好坏的能力。诸如“以后再说吧”一类的话，看起来是一个避免当场争吵起来的绝妙手段，其实是不足取的。应该不怕和孩子暂时发生对立，要花时间讲明不答应其要求的原因。只有培养孩子具有独立思考问题、判断事物的能力，才能使他成为一个能独立生活的孩子。
④认识性指导和操作性指导相结合
认识性指导的目的在于让家长对未来社会人才要求有明确的认识，促使家长转变教育观念；让家长对教育规律有初步认识，促使家长按科学的方法教育子女；让家长对孩子身心发展规律有一定了解，能正确认识孩子的行为表现；让家长深刻地认识家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，增强教育的责任感。
针对部分家长只注重孩子智力培养，忽视道德品质培养，无视孩子身心发展规律，使孩子歧形发展的情况。我们教育家长认清我国改革发展的趋势，要注意孩子全面素质的培养，不能只重分数，而放松其他能力的发展。
帮助家长建立正确的认识只完成了指导工作的重要一环，如何引导家长把正确的认识变成正确的教育行为是更为重要的一环。这就需要给家长传授一定的教育方法、技巧，使家长运用正确的方式、方法，达到良好的教育效果。
⑤ 普遍性指导与特殊性指导相结合
家庭教育涉及千家万户，而绝大多数家庭普遍存在着这样或那样的教育问题，这就要求教师的指导面广，力求使每个学生的家庭在我们的指导下不断提高教育水平。
家长的思想观念、知识水平、教育方法及接受指导的态度千差万别，每个家庭、每位家长都有其特殊性，对家长的指导就要因人而异。这就要求老师要了解每个家庭的实际情况，分析问题的原因，做好相应的指导工作。
指导的方法是很多的，俗话说：“千个师傅千个法”，所以说，方法不是固定的模式，应该不断地创造适用而有效的方法，我们提出的方法是现阶段使用的基本方法，在实践过程中，还要不断修改补充和完善。
六、课题研究的效果与问题讨论
研究效果
（一）家庭教育水平有了显著的提高
１、家长的教育的观念得以端正
近四年的时间里，工作在家庭教育指导一线的教师付出了艰辛的努力，转变了许多家长的教育观念。在学校的引导下，广大家长认识到孩子成长过程中，家庭教育所起到的巨大影响作用，从而由自发本能的教育转而为自觉地有目的的教育，家长作为教育者的责任感增强了。许多家长过去仅仅重视孩子的文化知识学习，现在，家长们大都能在继续关注孩子文化学习的同时，加强了孩子品德教育和其他能力地培养。如六年级龚××同学，从二年级起其父母就利用双休日带她参加语数文化课的培训，学习成绩虽然上去了，但孩子心理负担重，身体也不好。学校开展家庭教育讲座后，针对这孩子身材条件较好的情况，动员其家长让该生参加校舞蹈队训练，一段时间后，龚××同学变得活泼了，学习成绩也没受到影响。后来她又参加了校田径队训练并成为队中主力队员。
2、家长的教育方式有了显著转变
近期的调查分析显示，家长的教育方式有了显著转变，家长的教育方式趋于民主型的由32%上升到56%，保护型（也称溺爱型）由30.4%下降到21%，放任型仅有2.2%，严厉型由28.2%下降到18.6%，粗暴型由4.4%下降至2.2%。家庭教育呈良性化发展趋势。
3、家庭教育的方法趋向科学化
在学校教师的指导影响下，家长的教育素养明显提高，进行家庭教育的办法多了，也逐渐科学了。
余××是一名品学兼优的学生，父母平时对她的家教非常严格，对她的期望非常高，不管她个人是否愿意，总想让她多学一些东西。一次在与班主任李老师交谈时，她流露出对父母逼迫其学习弹钢琴非常厌恶的情绪。李老师感觉到家长教育方式存在着问题，如不解决势必会影响到余××对其它内容的学习兴趣。李老师找到家长进行沟通，使其认识到教育中存在的问题，并与家长一起请教专家，寻求解决的办法。在一段时间里暂停学习钢琴，家长有意识的在家里反复播放美妙的音乐，潜移默化地培养孩子对音乐的兴趣，直至有一天余××主动弹起了钢琴。
很多家长能正确使用奖励和惩罚，在孩子犯错误或是考试不及格时父母不再是简单地训斥，而是帮助孩子找原因，吸取教训。孩子有了进步就积极肯定，指出新的奋斗目标，不再滥用物资刺激。当父母亲在教育意见不一致时，他们也注意不在孩子面前互相指责。对孩子的无理要求也多采取断然拒绝和说服引导相结合的办法。很多家长不仅重“言教”还更加重视“身教”，有些家长过去常说脏话，好打麻将，现在也有了极大改观。
问题讨论
我国是一个“一国两制”的国家，随着经济体制的转型社会现象日益复杂，社会环境对人的影响越来越大，经济多元化和动荡性特征对家庭的冲击也越来越大，许多家长的人生观、价值观模糊混乱，还有许多学生家长“下岗”，思想情绪不稳定，，为忙于生计无暇顾及子女的教育管理。不完整家庭和过失家庭的增多，给家庭教育带来了负面影响，这些问题给我们的指导工作增添了难度。教育必须在社会、学校、家庭三方协调配合下,才能取得良好的效果。因此，如何借助社会力量消除社会环境给家庭教育带来的负面影响，更进一步地做好家庭教育的指导工作，是我们今后要继续探索和研究的新课题。
2000年11月
附：参考文献
①王蓬
②叶立群、邓佐君
课题组成员
组长：彭祖超
副组长：焦新汉
组员：
戴九胜
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