很多妈妈们都不明白孩子为什么总是粘着自己、也不明白为什么早上去幼儿园时痛哭流涕而晚上接他时却兴高采烈，有时还不愿意回家、更不明白孩子和玩得特别要好的朋友为什么说翻脸就翻脸，然后不到一分钟又能和好如初。
这所有的一切，只是因为成人无法理解孩子为什么情绪变化那么大!
家长上班累了一天，希望能够放松一下，可是孩子不停地粘着妈妈，要和妈妈一起玩。孩子出现这种情况可能是由于以下原因造成的：
第一，在孩子很小的时候妈妈就上班了，对婴儿来说，母亲的脸就是孩子安全的港湾，婴儿出生后，当他能够看到事物，并将声音和人配对的时候，首先找到的就是妈妈，在妈妈照顾的过程中，孩子将妈妈的身体和妈妈的脸组织到自己的环境中去，成为生活的必备条件。
孩子存在一个秩序敏感期，秩序中孩子注意的每一样东西变动了位置，就会使他们不舒服。
如果母亲在孩子三四个月时就离开孩子去上班了，几个小时后又出现在孩子面前，孩子不知道母亲为什么莫名其妙不见了，就会非常焦虑，恐慌的感觉遗留在孩子的内心，在以后的生活中孩子就会总觉得与妈妈在一起的时间不够，只要妈妈在，就一刻不停地粘着妈妈。
第二，如果父母一方情绪反复无常，使孩子在父母的情绪中发现人有时候会变得非常可怕，从而认为其他人也会这样，只有紧紧跟随着那个情绪反复无常的人，才会避免受到伤害。
在这种情况下，孩子也会出现粘妈妈或粘爸爸的现象。有时父母之间的争吵也会造成这样的状态。
第三，遇到突发事件，比如看到某起伤亡事件，受到某次惊吓，在幼儿园受到其他孩子的攻击时，也会出现粘妈妈的情况。
针对这种现象，成人应该尽量消除环境中使孩子感到不安全的因素，离别时不要与孩子有过多的缠绵，抽空与孩子一起做一些事情，多与孩子进行亲昵的肢体互动。
可以让孩子坐在怀里，拿一本书给孩子讲故事。这样母亲和孩子透支的力量都会获得补充。
实际上，这时孩子不是要真的和你玩，而是想要和妈妈在一起的感觉。
如果只是将孩子抱在怀中不停地抚摸，孩子就只能体验到妈妈身体的舒适感，以后会不断要求增加妈妈抱他的时间。
如果孩子表现为晚上惊醒大哭，两个月之后，每天上幼儿园还是非常愁苦，逐渐地变得沉默，失去了活泼的状态，笑的时候不是发自于心底，那么就说明这所幼儿园不适合孩子，要考虑给孩子换幼儿园了。
家长可以到幼儿园去听一次课，看看幼儿园的教育是否与孩子的发展轨迹相差太远，使孩子在那里度日如年。
如果真是这样，就要考虑转一个比较能理解孩子和爱孩子的幼儿园。如果不是，就要寻找其他的原因。
家庭的溺爱和过度的身体抚慰，都会使孩子害怕离开家人，如果有这样的情况，家人就要尽快做出调整。
如果孩子每天早晨哭着不愿意去，但家长接时，却看到他兴高采烈，甚至不愿意回家，那说明孩子只是有前期的离别而造成的习惯性离别仪式。
另外在家里待了一晚上，上幼儿园的时候，当下的情景使他感到不愿意离开家。在幼儿园待了一天之后，幼儿园的情景又使他不愿意离开幼儿园，这是孩子感觉思维的典型状况。
他们还没有成长起综合思维的能力，不能分析自己目前的状态。所以就会早晨不愿意走，晚上不愿意回。如果是这样，家长不必担心，可以把他早晨的哭当成一种仪式，这样的哭对孩子不会有伤害。
孩子已经很困了，还是要求妈妈不停地给他讲故事，即使妈妈急于让他入睡，他也仍然睡不着，会一次次地要求喝水、上卫生间。
这是由于孩子白天上幼儿园造成了焦虑，担心睡着了就不能控制自己，也无法知道妈妈会做什么，担心妈妈又会将他送到幼儿园去。
于是认为只要醒着，能看到妈妈和自己所处的环境，就会知道自己不在幼儿园。内心的焦虑希望通过长时间地将妈妈留在身边来获得缓解。
出现这种情况，一般原因是家里以前生活环境过于单纯，护养过分，孩子很少接触外界的事物，幼儿园没有安排好入园期家长陪园和撤离的时间，又没有老师很好地帮助孩子适应幼儿园，再加上妈妈太忙，与孩子在一起的时间不够。
这种情况下，家长要耐心地等待孩子适应幼儿园，同时与幼儿园沟通，建议幼儿园派一个专门的老师与孩子建立一种稳定可靠的关系，无论这个老师做什么都把孩子带在身边。
妈妈要考虑减少工作时间，规定好睡前讲故事的数量，讲完了不要和孩子说话，不要要求孩子快点睡，只需要慢慢让孩子放松下来，孩子就会很快进入良好的睡眠状态。
出现这种情况，如果不属于器质性的问题，那么大多是由于家长总是要求孩子多吃一点饭而造成的心理性厌食。
由于家长太重视孩子的吃饭，在孩子没有产生吃饭愿望的时候，强行逼迫孩子吃饭，在孩子看电视、玩耍时随时将饭塞进孩子嘴里。
孩子不是自主地吃饭，大脑没有产生接受食物的信息，口腔就不能产生敏锐的味觉，消化系统也不分泌消化食物的液体。
这样看上去，食物被塞进孩子的肚子，实际上不能被孩子吸收。造成的结果是，孩子吃饭时感受不到吃饭的快感，尝不出食物的味道。食物在胃中不能消化，又造成胃部的不适，时间长了，造成消化系统的紊乱，就更不愿意吃饭了。
遇到这种情况，首先应该停止逼迫孩子吃饭的行为，等孩子饿了，让他自己吃，饥饿的感觉会使孩子体会到吃饭的快感。
吃饭时，要规定好吃饭的规则，如不能边玩边吃，必须与家人一起坐在餐桌旁，如果孩子非要看电视，或非要玩，可以让他选择是否放弃吃饭。
如果孩子放弃，不要指责他，吃完后平静地将饭菜收起来，将零食也收好，在下一顿饭之前，不给他其他食物。
做父母的这时要忍着对孩子的心疼，帮助孩子解决这一问题。同时，在吃饭时不要不厌其烦地向孩子介绍饭菜的美味，不要强迫孩子吃固定的分量，不要喂孩子吃饭。
如果孩子吃饭太慢，估计孩子快吃饱了，就平静地收碗，不要说什么。这样，孩子就会慢慢恢复良好的吃饭习惯。
如果孩子表示幼儿园谁不和他玩儿了，这时孩子看上去会非常可怜，有时会对家长哭诉，表示不愿意上幼儿园了。
大多数家长在这时都会将孩子的情感移植到自己身上，感到愤愤不平，其实，这正是孩子友谊成长的开始。由于他们没有建构友谊的经验，也没有经历过交友，不知道朋友的交往本来就是有聚有散的。
将家人的关系和朋友的关系分开，是孩子需要认知的课题。
上幼儿园可以平等地与小朋友互动，在一个平等互动的关系之下，承受孩子应该承受的冲突，才会使孩子成长。
所以说，这样的问题实际上是每一个孩子都会遇到的，是一个良好的成长机会。
家长一方面要与孩子共情，另一方面可以邀请那个小朋友及其家长一起到家里来玩。
同一班级里的小朋友的家庭互相联谊是一件非常好的事情。既可以使成人交流育儿经验，又可以使孩子找到如兄弟姐妹般的朋友。
回家后孩子告诉家长，某某小朋友打他了，某某小朋友老抢他的东西。这也是孩子在他的社会群体中应该遇到的正常问题，很多家长对这一问题比较焦虑，担心自己的孩子吃亏。
家长可以了解一下，如果孩子在幼儿园里长期地被一个孩子控制和欺压，就要找老师沟通，让老师设法将这两个孩子分开，并为受欺负的孩子重新建立一个朋友群体。
如果孩子虽然感到不舒服，但仍然喜欢和那个控制他的孩子在一起，老师和家长就要共同努力，唤起那个孩子对其他孩子的关爱，采取更人道的态度对待他的“随从”。
这时，家长在家里需要和孩子共情，可以说：小朋友打了你，你一定很生气，小朋友抢你的东西，你一定很想把自己的东西要回来，要不回来的话，会非常想念你的东西。
先把孩子由事件造成的不良情绪排遣掉，再去想办法背着孩子与老师进行沟通，让老师帮助孩子把被别人抢走的东西要回来，与那个打他的孩子交朋友，或把那个习惯性打人的孩子与这个被打的孩子隔开。
最不合适的做法，是将孩子被打的情况移情到自己的身上，愤怒地朝自己的孩子大喊：“他打你，你为什么不打他！”这样做非但不起作用，反而会增加孩子的恐惧，使他变得更懦弱。
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