一位妈妈曾这样跟我抱怨：
我丈夫工作很忙，下了班又总是捧着手机。周末要么应酬要么加班，陪孩子的时候特别少。为这，我没少跟他闹，可是总是没用。罗老师，你能帮我劝劝么？
像这类妈妈的抱怨，不在少数。从这个问题，我们可以谈到很多重要的课题：父亲缺失、假性单亲家庭、留守儿童……
但是说到底，还是有不少父母，尤其是父亲们，对于陪伴孩子的重要性，缺少认识。
安全感的重要性，很多父母应该都知道。从我的第一本书《爱从懂孩子开始》，到现在这本新书《陪伴是最好的教养》，我一直都在强调安全感对于孩子未来诸多好的品质建立的重要性。而对于学龄前的儿童来说，父母的陪伴，就是孩子建立安全感的基石。
然而，总有一些家庭因为各种原因，无法保证对孩子的基本陪伴。与父母在一起的日子聚少离多，或者父母全心投入的高质量陪伴过少，都很容易造成孩子安全感匮乏、规则意识淡漠、自控力缺失等系列问题。这类孩子，我们称之为“留守儿童”。
别以为只有生活在农村的那群孩子是留守儿童，城市中同样潜存有大量“假性单亲家庭”和留守的孩子——明明父母就在家里，但是却像是生活在同一个屋檐下的“房客”，要么父母和孩子各玩各的，要么大人早出晚归，成天也不能跟孩子打上一个照面。
如此，跟真正的留守儿童生长的家庭一样，只有一个结果，那就是亲子关系逐渐疏远、淡漠，于无形中损害孩子的健康成长。
所以，今日的文章，并非单纯在聊“留守儿童”。那些本来有条件陪伴孩子，却因为各种理由很少陪孩子的父母，在阅读此文时，请将本文所有的“留守儿童”一词，自动替换为“缺少父母高质量陪伴的孩子”，或者“生活在假性单亲家庭的孩子”。
这些父母陪伴过少的孩子，他们到底要面临怎样的困境呢？
父母陪伴，尤其是父亲陪伴孩子过少，孩子更可能出现情绪、性格问题
留守儿童的心理健康水平低于非留守儿童，他们有更多焦虑情绪，更多敌意，性格内向，更少合作沟通。父母均缺失对儿童的心理行为影响最大。其中，父亲缺失儿童性格更内向，更难于合作沟通。这也表明父亲对儿童人格和行为的影响确实是不同于母亲的。
留守儿童表现出来的心理行为问题，其直接原因是亲子分离。如果这种状况无法改变，那么这些孩子的问题行为就会一直存在，学校教育也很难改变这种现状。
虽然大部分学校会采取相应措施，去关心留守儿童，但是对于那些特别叛逆的孩子，老师的关心也是微乎其微，甚至有的孩子最后会被老师无奈放弃。
因为追根究底，亲子分离最直接破坏的，是孩子的安全感。父母的远离、关爱的缺失直接让孩子得出结论：“我是不被爱的、我是不值得爱的。”所以，想要补偿孩子的安全感，父母是不二人选。安全感不好的孩子，更容易产生自卑、自弃的心理。无形中，反社会行为的种子就埋进了留守儿童的心理。
父亲缺失的留守儿童，自控力能力差
父亲在孩子成长中大量缺席，会直接导致孩子的自控能力低于非留守儿童。
自控力这个东西，看不见、摸不着，却是孩子成长到卓越的神秘武器。尤其孩子越大，越能看到“自控力”的影响力之大。懂得自律、自控的孩子，情绪调节能力更强，社会化程度更高，自我规划和管理能力当然也就更好。
而想要孩子建立好的自控力，父亲角色的早期陪伴必不可少。不论是男孩还是女孩，父亲缺席都会对孩子的成长造成极大的负面影响。
只关心孩子的学习成绩、忽视孩子的心理，更容易引发孩子的问题行为
有一些父母工作或者做生意很忙，他们偶尔有时间陪伴孩子的话，几乎唯一的关注点，都在孩子的学习成绩上。孩子学习成绩好便罢，若不好，父母就会一顿批评说落——大部分时候，这点亲子共处时间都花在“数落孩子”上头了，因为父母陪伴少的孩子，学习成绩不好的几率相当高。
这就像一个恶性循环的怪圈：父母缺席、亲子关系疏离——（导致）孩子成绩差、各种表现差强人意——（导致）父母批评孩子——（进一步导致）亲子关系疏离……
这个过程中，孩子只能从父母的行为上读到：“他们关心的只是我的成绩，不是我；他们不会接纳这样不好的我；我是差劲的，不值得爱的……”
有数据显示，孩子的心理需要长期被忽视、压抑，自控水平也会大大降低，从而引起更多的问题行为。
假性单亲家庭中，母爱向溺爱发展，孩子更容易被惯坏
父亲主要的功能之一是帮助儿童在心理上与母亲分离，帮助母亲避免过度情绪化地处理她和孩子之间的关系。所以，前苏联著名教育家马卡连柯指出，如果没有父亲存在，会让母爱向溺爱发展。因为儿童在遇到痛苦时更多地到母亲那儿去寻求安慰，而想玩时，则更多地想到父亲。
中国传统上就有“男主外，女主内”的思想。中国父亲在家庭中多扮演“权威”的角色，是理性的榜样，是社会规范、道德、价值理念的直接示教者，在家庭中处于第一位，是孩子成长中的重要他人。父亲的赞同和拒绝对孩子有着重要的意义，在孩子的成长中起着非同寻常的作用。
因此，在儿童出现不良行为时，父亲比母亲更容易制止它。相反，父亲缺失的家庭中，孩子出现行为问题的概率也就更高，因为母爱泛滥的环境下长大的孩子，缺乏规则意识，陷在母亲浓厚的情绪、情感和女性思维包裹中，无论是情绪管理还是行为管理上，都更容易出问题。
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我们如何做？
1.五岁之前父母都不要离开。
如果父母，尤其是父亲在儿童较小年龄时离开，会影响儿童的情绪发展。如果父亲外出工作不能避免，可以通过缩短分离时程，增加联系频率的方法，减少父亲不能陪在子女身边的危害。比如多打电话，多利用假期回家，平日里孩子妈妈在家里请多做父子沟通的中间人等等。
2.多关注孩子的心理需求
比如，要去了解孩子在家里，在学校的生活，多问“你今天在学校里有什么开心事儿吗？”“你最近遇到什么困难吗，也许我可以帮你。”而不只是关注“你学习成绩怎样了？”“你最近都还听话吧？”
如此，通过恰当的学会倾听和引导，更多的表达亲子之间的关心和爱，走进孩子们的心扉，让他们感受到温暖和亲密。
3.表达期望，但不强求
发现孩子学习问题的时候，先倾听，再引导，不要上来就是指责。简单地表达自己的感受、对孩子的期待，询问孩子的具体困难，为孩子提供必要的支持和帮助，但不逼迫、强求。
发现孩子不合适的行为问题时，温和坚定地指出来，并告知正确的做法应该是什么，不能因为觉得内疚/亏欠孩子，就过分迁就。
最关键的是，要积极地通过各种沟通，卷入到孩子的生活中，让他们知道自己是被关注、被接纳的，让他们感受到来自父母的期待，并获得支持。一旦家长通过这种方式与孩子建立平等、信赖的关系，孩子就会发展出更多的适应性行为，父母缺席所带来的损害，也就能大大降低。
4.不要纠结于经济条件的好坏，因为经济水平对留守儿童无明显影响
经济条件对留守儿童的影响并不大，他们表现出来的问题，与是否贫困无关。家庭的温暖，父母的爱怜，温暖的师生关系和友好的同伴之情，对孩子们来说更重要。
即使父亲不在身边，这些基本的心理需要也是可以通过很多途径和方法得到满足的。通过对学校教师培训，对留守儿童父母引导，也可以帮助孩子们学会如何处理情绪、解决问题的技巧，帮助他们增强自我控制，提高自我效能。
Tips：下面再次强调一些建议、提醒：
① 父亲外出打工，最好由母亲监护，儿童住在家里而不是学校；
② 父亲离开子女的时间不要太长，至少保证每年都能回家一次；
③ 与子女相聚在一起时，父亲卷入的程度和积极沟通更重要；
④ 增加联系频率，但不要总是关注子女的学习成绩；
⑤ 父亲外出打工期间，母亲或其他监护人应帮助儿童提高自我控制能力；
⑥ 尽管父亲在外打工，但和谐的父母关系、家庭关系以及父母的期望对儿童的心理健康是非常重要的。
父母们切记：陪伴是对孩子最好的教养！
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