山之巍峨，在寸土的日积月累，不忘高耸入云的志向；海之辽阔，在滴水的凝聚荟萃，牢记汹涌奔腾的理想；师之口碑，在日常的举手投足，不忘往日立下的铮铮誓言。为人师者，当坚守初心，用心引导、用爱陪伴、用行为证实，尊重每一位学生，在教育的道路上踽步踏歌。（引论：通过排比，引出本文的观点——坚守初心，尊重每一位学生。引论是议论文的第一部分，要做到立意正确、观点鲜明，并能够对下文的阐述起到引导作用。）
用心引导，尊重每一位学生，从鼓励做起。学生的成长历程恰如攀登高峰，要考验的是时间上的坚持、性格中的磨砺、心灵内的坚守和体力上的锻造。作为一名教师，我们应该做学生上山路上的引导者、支持者。旖旎的风光，“乱花渐欲迷人眼”，成功的道路布满荆棘，攀登的道路上他们需要支持、需要鼓励，我们要做学生攀登途中的陪伴者，以恰到好处的言语鼓励去温暖他们的心灵，以坚定的精神支持去陪伴他们的每一步攀登，让成长之路因为有教师的陪伴而不再寒冷，让学习之途因为有教师的鼓励而充满阳光。（本论：观点一——尊重每一位学生，从鼓励做起。本论部分是议论文的核心，可以采取分论点论证的方法组织文章结构，可以从摆事实、讲道理等几个角度出发。本段采用的是讲道理的方式、比喻的修辞手法进行论证。）
用爱陪伴，尊重每一位学生，从公正做起。善待每一位学生是教师基本的职业操守，公正对待每一位学生是教师基本的职业态度。“上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过；山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就会爬上来。”成长的进程不是“齐头并进”，先导者速度惊人，我们赞叹之余不能忘记提示他踩实每一个脚印；后来者步履略缓，我们陪伴之余更应追本溯源，助其加速。谁道高处风光好，还顾山麓蜿蜒时，作为老师，我们要发掘学生的长处，寻找他们的不足，在优秀处点拨，于不足处支持，让每一位学生都能在教师绵绵的爱意中寻找到自己的成长方向，在公正对待的环境下茁壮成长。（本论：观点二——尊重每一位学生，从公正做起。本论部分是议论文的核心，本段亮明分论点，然后结合材料论证教师应该公正地对待每一位学生，而不是对“山上的人”“山下的人”区别对待。）
用行为证实，尊重每一位学生，从民主做起。班级环境是学生离开家庭的第一个集体环境，对于社会责任感的养成具有绝对的影响作用。促进班级形成民主氛围是教师对学生尊重的具体表现，树立民主意识是教师与学生亲密对话的必要前提。英国前首相丘吉尔曾言：“民主并不是什么好东西，但它是我们迄今为止所能找到的最好的一种制度。”作为教师，在班级环境中培养出师生民主、生生民主，不仅可以形成良好的师生关系，更能培养学生之间恰到好处的友谊，如此这样，才能让班集体迸发出和谐的音符，才能让成长的攀登绽放美丽。（本论：观点三——尊重每一位学生，从民主做起。本段结合名人名言证明民主的重要性，然后用讲道理的方式进行论证。）
攀登之途路漫漫，为师者当坚守初心，用心、用爱、用行为同学生一起谱写成长的奏鸣曲。高山迁移的泥土离不开风的堆积，大海汇聚的涓涓溪流离不开河道的助力，为人师者的成长离不开学生，学生的成才离不开老师的关爱鼓励、公正对待以及民主实践。愿每一位学生的攀登途中，都有陪伴者、支持者、助力者；愿每一位教师都能仰观山尖、俯察山麓，认真对待每一位学生的成长，尊重每一位学生的付出，坚守初心，在教育之途中踽步踏歌！（结论：议论文的最后一部分就是结论，通过全篇的论证，论述如何做到坚守初心，尊重每一位学生。文章结尾呼应开头，结构鲜明，内容完整。
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