第1课《燕子》
（一）一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着千万条才展开（ ）的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
1、按课文内容填空。
2、第一自然段有（ ）句，作者从 、 、 这三个部分写了燕子的 特点
3、第一自然段画横线“ ”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ）。
4、第二段中中表示颜色的词语有： 、 、
5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？说明了什么？
（二）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有： 、 、 、 、 。这些动词突出了燕子 、 的飞行特点 。
2、给下列加点字选择正确的读音。
掠（lüè luè）过 沾（zhàn zhān） 唧（jījí）唧 荡漾（yàng yáng）
（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
1、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。
2、为什要用“五线谱”打比方呢？（这样写有什么好处？）
第3课《荷花》
（一）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。
1、这段共有（ ）句话。
2、第（ ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形态的词语是（ ），写荷叶多而密的词语是（ ）。
3、作者细致观察了（ ）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。
4、用“有的……有的……有的……”造句
5、“冒”用得好，好在哪里？
（二）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
第5课《翠鸟》
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
1．这段共有 句话。
2．这段从 、 、 、和 四个方面描写了翠鸟的外形。
3、羽毛又从 、 、 、三个方面进行描写。
4、表示颜色的词语有： 、 、 、 、和 。
5、用“ ”画出文段中的比喻句。
（十七）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
1、 用“○”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟
2、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），说明翠鸟（
）。
3、照样子写一个比喻句。（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）
4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？
5、文中体现小鱼的特点的词语是（ ）。
第6课《燕子专列》
（六）于是，政（zhèn zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（féng fèng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有 、 、 、
、 、从这些词语中体会到
。
3、贝蒂“不在乎”的是 ，因为 。
4、第二自然段的主要内容是： 。
5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？
答 ：（1） 。
（2） 。
第10课《惊弓之鸟》
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很（）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、按课文内容填空。
2、更羸一共说了几句话？主要的意思是什么？
3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么？请你分别用两句话回答，并用上“因为……所以”。
第11课《画杨桃》41页
（七）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折号表示（ ）。
（2）“不……像”省略号表示（ ）。
2、读句子，给画线的词选择正确的意思。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。
在句中应选第( )种意思。
（2）老师的神情变得严肃了。
“严”的意思有：①严格 ②紧密。
在句中应选第(①)种意思。
3、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）
。
4、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理?
。
第17课《可贵的沉默》
（八）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
1．从文中找出下列词的同义词。
顿时——（ ） 仍然——（ ） 鸦雀无声——（ ）
2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
。
3、“沉默”是什么意思？孩子们为什么会沉默呢？
（1） 。
（2）
。
（九）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
1、联系上下文说说词语的意思。
（1）瞥： 。
（2）赦免： 。
2、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？
答： 。
3、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？
。
第18课《她是我的朋友》
（十）输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
1、联系上下文解释词语。
迫在眉睫： 。
2、划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？
答： 。
（十一）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、从文中找出下列词语的近义词。
连续——（ ）尽力——（ ） 快速——（ ）
掩饰——（ ）阻止——（ ）
2、从文中找出表示“哭”的词语写下来。
、 、 、 、
3、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。
A．他怕打针。（ ）
B．医生的针刺疼了他。（ ）
C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（ √）
4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？
。
5、联系上下文想想，如果你是医生，你会说什么来安慰阮恒？
。
6、读了课文，你认为阮恒是一个 的男孩。
第19课《七颗钻石》
（十二）小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
空罐子--→装满水罐----→（ ）----→（ ）----→（ ）----→（ ）
给（ ）喝 给（ ）喝 给（ ）喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？
答：
3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。
答：（1） 。
（2） 。
4、从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？
--答：
第26课《一面五星红旗》
（十三）我向老板说明了自己的处(chǔ chù )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”
我犹( yóu róu )豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng jīn)致的五星红旗，经过河水的冲( chōng chòng )洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhuǎn zhuàn )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？ 交换吧。”老板冲(chōng chòng )我打着手势 。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。
1、把文中带点字错误的读音划去。
2、用自己的话说说“身无分文”的意思。
3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来
、 、 、
4、从找出下列词语的近义词。
忽然——（ ）惊讶——（ ） 注视——（ ）仍然——（ ）
情况——（ ） 摇摇晃晃——（ ）
5、注意文中华横线的句子，说说文中的“我”可能会想什么
6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？
答：（1）
（2）
7、如果你去医院看望文中的“我”，你想对他说些什么呢？
答：
第30课《西门豹》
（十四）战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的 。 河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。 要不给他送去，漳河就要发大水 ， 把田地全淹了。”
1、文章是按 顺序写的，我会在第一段里找出四要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
2、可以看出这地方很穷的两个词语是：（ ）、（ ）
3、用直线划出这地方越来越穷的原因？
4、（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被字句）
（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。（改成反问句）
5、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？
答：
（十五）西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看 。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮 ，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
1、理解词语：
提心吊胆：
面如土色：
2、 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。”正确的理解是（ C ）
Ａ 西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。
Ｂ 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。
Ｃ 这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。
3、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”，西门豹对这些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？
答：
4、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。为什么官绅会提心吊胆、面如土色？
5、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？
答：
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