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家长别把孩子都培养成“小作家”,低年级写作要求,需要了解一下

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

有些负责的家长,在对待孩子写作练习这件事上,特别上心。从一年级开始,就注重训练孩子的表达能力、书写能力,二年级就通过各种渠道和关系,让孩子写作文并将其发表。照着培养小作家的目标,家长在低年级段,为了让孩子写好作文,真是花费了不少苦心。到了高年级,由于起点太高了,家长对孩子的写作要就甚至超过了老师,除了去辅导班练习,更是要求孩子去发表文章以长志气。当然能发表习作,对孩子的语文学习、写作练习的鼓励都是很大的。但是作为语文老师,我想说,把孩子都培养成了“小作家”,这样不好。

在孩子的学习成长过程中,每个阶段是有其特性和标准的。如果孩子对语文学习有兴趣,对写作业能独立完成,愿意去写,家长的培养是可以的。如果孩子在低年级段,对写作还没有开窍,那么我们就先不要着急,搞清楚孩子在小学低年级的写作要求后,我们可以通过这个学习的目标作为习作练习的指导。那么低年级写作文的要求都有哪些呢?结合语文教学大纲和目标,我来说一说写作文也许不是那么难。

1、 一年级的写作要求

对于刚入学的小学生,语文启蒙学习刚刚开始,这个阶段的学生还在学习生字词,拼音这些基础的内容,就像一名刚刚姗姗学步的婴孩,你想让婴孩马上去跑步是不现实的。只有做好这些基础的积累,才能为日后“跑起来”做好准备。一年级的写作要求是:把句子写完整、通顺,对写话有兴趣。也就是通过简单的造句,来描述一些场景和对话。这就足够了,把学过的生字词写准确,少用拼音代替生字词。

在一年级阶段的习作练习中,除了看图写话,我们还需要提高学生的表达能力、观察力,通过观察事物、图画,写出完整通顺的句子,运用在语文学习的过程中,学到的词语进行运用,根据表达的需求,熟练使用标点符号等。这个阶段我们要多鼓励孩子去模仿造句、观察写话、多练习说话和表达。而不是急于让孩子去写日记,做所谓的写作能力积累。

2、 二年级的写作要求

经过一年级的学习,到了二年级,我们的语文学习目标也只是对延续一年级的基础,继续巩固和学习新的生字词和句子。对于表达能力、写做能力,是有一定的过渡。到了二年级,我们除了延续一年级的看图写话练习要求,达到要写出连贯的、有逻辑性的句子,还需要表达意思和抒情,学会一些生活应用的写作方式。比如留言条、请假条等等。不难看出,二年级对语文写作的要求就是表达和抒情。

也就是我们要引导学生开始认识到语文学习的目的就是运用好文字,来表达感情和指导生活。到了二年级的看图写话训练,我们同学们在题目要求中,读到最多的词语是:展开想象力。也就是看到图后,你有哪些想象力,有什么话想说,有什么情感想表达。这是我们对二年级写作的要求,除了开始学习写日记、造句、模仿写作、编故事等语言表达形式,都是我们对二年级同学的写作要求。而不是在二年级阶段,急于展开命题小作文练习,有意识地培养学生的写作兴趣才是语文教学的重点。

3、 三年级的写作要求

都说到了三年级,语文学习就是一个坎儿了。是因为三年级的语文学习更难了吗?并不是,而是到了三年级我们开始写作文了,在三年级之前,我们的家长和老师,可能会过于强调学习之难,造成三年级的小学生,对写作是有恐惧心理的,怕达不到老师和家长的要求。实际上,三年级除了开始正式写作文,其他的写作要求和一二年级是一样的,运用文字表达自己的感受,要写具体的段落,学会修改病句。

三年级的作文练习,字数要求基本在300-400字之间,一样还是要通过观察来写作文。这里的连贯的句子、正确的语法表达,都和一二年级是一样的,唯一提高了难度就是字数上的要求。三年级的同学要开始练习想象力和丰富作文的内容了。对于三年级的同学,一下开始接触写作文,肯定有一个适应的过程,在这个练习和适应的过程中,我们需要辅导孩子,继续仿句练习、阅读、扩写句子、修改病句等写作能力要求。关于小学低年级阶段的写作要求,大家能明白了吗?你还有什么看法和建议?欢迎留言评论。

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