五河县沫河口中学生物学导学案
课程名称：《生物》 授课类型：新授课
班 级：八年级 备课教师：周广彩
【课 题】 第四节 人的性别遗传（P36～39）
※ 自主学习
【学习目标】
1、知识目标
⑴.解释人的性别差异是由性染色体控制的。
⑵.理解生男生女机会均等的原因。
2、能力目标
通过观察、探究、讨论、交流、展示，得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。
3、情态目标
⑴.通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。
⑵.通过探究活动，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
【重点难点】
1、重点
⑴.通过观察分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
⑵.通过填写分析生男生女图解，理解生男生女机会均等的原因。
2、难点
生男生女机会均等的原因。
【知识链接】
1、回忆基因控制生物的性状、基因在亲子代间的传递、基因的显性和隐性相关知识。
2、复习人的生殖与受精作用。
【学时安排】
一学时
【学法指导】
1、阅读课本、观察图解，通过小组合作学习、综合归纳法、科学探究法，掌握相关知识。
2、联系实际，增强记忆，理解人的性别遗传的原理，破除封建旧观点，促进社会和谐发展。
【学习过程】
〖情景激发〗
请同学课下认真观看小品：《超生游击队》。
1、你能提出哪些问题？
2、生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？
〖要点梳理〗
1、①________年，美国细胞学家 在观察人的体细胞中的 对染色体时发现男性有一对形态有别的染色体，把它称为 。
②________年，美国细胞学家________和_______进一步区分性染色体，即男性的性染色体用_______表示，女性的性染色体用______表示。
2、女人在两次月经之间，会排出一个含 性染色体的卵细胞；男人在一次生殖活动中排出的上亿个含 和 性染色体的精子，它们与卵细胞结合的机会 。当_______和_______结合，后代是男孩；当_____和_______结合，后代是女孩。由此看出，生男生女的机会也是_______。
3、因为精子来自 方，卵细胞来自 方，因此，受精卵带有
的遗传物质。
4、人的性别决定不但与 有关，也与 有关。
〖合作探究〗
1、探究男女染色体的差别
⑴阅读课本P37页内容：男女染色体的差别的第一段，捕捉有效信息，了解性染色体发现史。
⑵观察课本P37页的男、女成对染色体排序图，思考回答下列问题，了解人类染色体的差别。
①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对有差别？这一对染色体与什么有关？
②哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？哪些是常染色体？哪些是性染色体？
③图中哪条是X染色体？哪条是Y染色体？两者在形态上有何区别？
④就性染色体而言，在男性的精子和女性的卵细胞中有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
⑤男女体细胞和生殖细胞染色体的数量是多少？请写出人类的体细胞和生殖细胞的染色体组成。
2、探究生男生女机会均等
⑴阅读课本P38页内容：生男生女机会均等的第一段，获取有效信息，了解生男生女机会均等的原因。
⑵展示生男生女图解，请同学在书上独立完成图解内容，思考回答下列问题，理解生男生女机会均等的原理。
①从图中同学们看到了什么现象？
②大家想一想如果一对夫妇生了四个孩子，一定是两个男孩和两个女孩吗
③假设一对夫妇生育的第一个孩子为女孩，第二个孩子是女孩还是男孩？
⑶实验模拟：在一个盒子中分别装有23张写着22+X和23张写着22+Y的小卡片，在另一个盒子中装有23张写着22+X的小卡片，然后分别从这两个盒子里各取一张卡片机型组合，以此判断是男性还是女性病思考男性和女性的比例。
⑷案例分析：展示2000年全国第五次人口普查资料
| | 总人口(万) | 男性(万) | 女性(万) | 男性∶女性 |
| 蚌埠市 | 328.8 | 172.5 | 156.3 | 110∶100 |
| 安徽省 | 5986 | 3089 | 2897 | 107∶100 |
| 全国 | 129533 | 65355 | 61228 | 107∶100 |
①男性∶女性≈ ，说明了 。
②人口性别比失调会给社带来哪些影响？
〖质疑拓展〗
1、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
2、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1∶1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1∶1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
〖练习反馈〗
一、画龙点睛
1、人的性别是由 决定的，男性体细胞中的性染色体是 ，女性体细胞中的性染色体是 。（用符号来表示）
2、女人在两次月经之间会排出的一个含 染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中可排出上亿的精子，从含性染色体来说有 种，一种是含 染色体的，一种是含 染色体的。
二、慧眼识珠
1、发现性染色体的科学家是
A．麦克郎 B．孟德尔 C．虎克 D．达尔文
2、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有
A．一条 B．一对 C．22对 D．23对
3、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？
A．男性生殖细胞 B．女性生殖细胞 C．受精卵细胞 D．口腔上皮细胞
4、男性的性染色体为
A．X B．Y C．XX D．XY
5、含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为
A．男孩 B．女孩 C．同卵双胞胎 D．不一定是女孩
三、明辨是非
1、人的性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。
2、卵细胞中或者含X染色体，或者含Y染色体。
3、在人体中，所有细胞的染色体数目都完全一样。
4、首先发现性染色体的科学家是英国的达尔文。
5、体细胞中不存在性染色体，生殖细胞中才会有性染色体。
6、男性体细胞中的X染色体与Y染色体在形态上是一样的。
7、只要是形态像“X”形的染色体都可以叫做X染色体。
8、生男还是生女取决于精子的类型。
〖归纳总结〗
回顾本节课所学知识，总结重点内容，形成知识网络、规律。
1、针对学习目标自己总结学习的收获和体会：
2、针对学习知识提出自己尚需解决的疑惑：
【学后反思】
※ 课堂教学
【新课引入】（1分钟）
在日常生活中，谁家添了个小宝宝，人们总会问什么？这说明人们都比较关心新生儿的什么？
既然一直以来人们都比较关心新生儿的性别问题，那么究竟生男生女士怎么回事呢？今天我们就来学习人的性伴遗传知识。
【检查反馈】（2分钟）
〖重申目标〗（1分钟）
〖疑难汇总〗（1分钟）
【精讲点拨】（35分钟）
〖讨论交流、分组展示〗（30分钟）
1、探究男女染色体的差别
⑴阅读课本P37页内容：男女染色体的差别的第一段，捕捉有效信息，了解性染色体发现史。
⑵观察课本P37页的男、女成对染色体排序图，思考回答下列问题，了解人类染色体的差别。
①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对有差别？这一对染色体与什么有关？
②哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？
③图中哪条是X染色体？哪条是Y染色体？两者在形态上有何区别？
④就性染色体而言，在男性的精子和女性的卵细胞中有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
⑤男女体细胞和生殖细胞染色体的数量是多少？请写出人类体细胞和生殖细胞的染色体组成。
2、探究生男生女机会均等
⑴阅读课本P38页内容：生男生女机会均等的第一段，获取有效信息，了解生男生女机会均等的原因。
⑵展示生男生女图解，请同学在书上独立完成图解内容，思考回答下列问题，理解生男生女机会均等的原理。
①从图中同学们看到了什么现象？
②大家想一想如果一对夫妇生了四个孩子，一定是两个男孩和两个女孩吗
③假设一对夫妇生育的第一个孩子为女孩，第二个孩子是女孩可能性是多少？
⑶实验模拟：在一个盒子中分别装有23张写着22+X和23张写着22+Y的小卡片，在另一个盒子中装有23张写着22+X的小卡片，然后分别从这两个盒子里各取一张卡片机型组合，以此判断是男性还是女性病思考男性和女性的比例。
⑷案例分析：展示2000年全国第五次人口普查资料
| | 总人口(万) | 男性(万) | 女性(万) | 男性∶女性 |
| 蚌埠市 | 328.8 | 172.5 | 156.3 | 110∶100 |
| 安徽省 | 5986 | 3089 | 2897 | 107∶100 |
| 全国 | 129533 | 65355 | 61228 | 107∶100 |
①男性∶女性≈ ，说明了 。
②人口性别比失调会给社带来哪些影响？
〖点拔引导、释解问题〗（3分钟）
1、⑵
①第23对染色体；性别
②左幅为男性，右幅为女性；
③左幅最后一对的前一条和右幅最后一对的两条是X染色体。左幅最后一对的后一条是Y染色体，Y染色体较小。
④一条，两种精子即X或Y，一种卵细胞即X。
⑤23对46条。男：22对+XY，女：22对+XX。
2、⑵
①一对夫妇产生的后代都有两种可能性，或男或女。
②不一定，因为个体数量越多真实值越接近1∶1。
③50％
⑷
①男性∶女性≈1∶1，说明了生男生女的机会是均等的。
②打破了生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
〖网络总结、归纳规律〗（2分钟）
1、人的性别是由性染色体决定的，男性体细胞中的性染色体是XY，女性体细胞中的性染色体是XX。
2、就性染色体来说精子有两种，一种是含X的，一种是含Y染色体的，它们与只有一种的含X的卵细胞结合的机会相等。当X和Y结合，后代是男孩；当X和X结合，后代是女孩。因此，生男生女的机会也是均等的。
3、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。
【当堂检测】（5分钟）
1、人的性染色体存在于
A．体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵 D．以上所有细胞
2、新生儿的性别主要取决于
A．母亲的体细胞 B．父亲的体细胞 C．精子和卵细胞 D．精子的类型
3、人体细胞内的染色体，正常来源是
A．一半来自父方，一半来自母方
B．一半以上来自父方，一半以下来自母方
C．一半以下来自父方，一半以上来自母方
D．与父亲相似的人，来自父方多，与母亲相似的人，来自母方多
4、人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中的染色体数目和受精卵中染色体的数目应分别
A．23对，23对 B．23条，23对 C．23条，23条 D．23对，23条
5、正常情况下，人类精子中的染色体组成是
A．都是22条+X B．都是22条+Y
C．22条+X或22条+Y D．22对+X或22对+Y
6、就性染色体来说，男性的精子和女性的卵细胞分别有几种
A．1、1 B．1、2 C．2、1 D．2、2
7、自然状态下，一对夫妇每胎生育男孩的可能性始终为
A．50% B．25% C．75% D．难以确定
8、下列细胞中含染色体数目最多的是
A．卵细胞 B．精子 C．白细胞 D．红细胞
9、下列细胞中，一定含有Y染色体的是
A．男性体细胞 B．女性体细胞 C．人的卵细胞 D．人的精子
10、下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知道，指出其中的错误。
“……人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上。……”
错误一：
错误二：
【板书设计】
第四节 人的性别遗传
一、男女染色体的差异
二、生男生女机会均等
三、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。
【布置作业】
1、预习下一节导学案。
2、自拟题目，写一篇课后的感想。
【教后反思】
【知识延伸】
人的漫长性旅程：性别差异只在一瞬
男女之别看起来是最简单不过的事情，但它却让科学家们大费脑筋。关于性别发育，人们进行了无数的研究，但还是有很多问题没有搞懂，而性别也并不是像很多人想象的那样是简单的黑白两色，还有些人则处于某种”中间地带”。下面，我们就看看一个人是如何从精子和卵子成长为一个男人或者女人的。
1 决定 性别差异只在一瞬
母亲的体细胞里含有“XX”染色体，经过减数分裂形成生殖细胞卵子，所以卵子中都含有X染色体；而父亲体细胞中含有“XY”染色体，经过减数分裂形成生殖细胞精子，所以一半的精子中含有”X”染色体，另一半含有“Y”染色体。如果含有“Y”染色体的精子和卵子结合，就会形成含有“XY”染色体的受精卵，不出意外的话应当发育成男孩；反之会形成“XX”染色体，不出意外的话应当发育成女孩。
所以，子女的性别是父亲的精子决定的，在精卵结合的那一瞬就已经决定了。此前有一些研究发现母亲的饮食习惯可能会对后代的性别产生影响。但美国肯塔基大学生殖生物学博士后刘璟表示，现在还没有控制女性身体选择含有某种性别基因的精子的能力，所以自然受孕的情况下，生男生女还是要靠运气。
在这个阶段就有可能出”乱子”。有时候，科学家会发现“XY染色体女人”或者“XX染色体男人”，其中有的是基因混乱造成的。科学家发现，在Y染色体上有一种决定性别的”SRY基因”。它和别的基因一起工作，让细胞”制造”出男性的生殖器官。但有时候因为基因漂移，X染色体上也带有SRY基因，于是就出现了一种“XX男”。“XX男”拥有睾丸，但因为他没有Y染色体上的其他基因，所以男性的第二性征难以发育。还有一些著名的病症，比如特纳氏综合征，患者的性染色体比一般人少一个，只有一个X，这种病人会表现为发育不良，女性特征不明显；与之对应的克林菲尔特综合征则是XXY男性，会表现出部分的女性特征。更罕见的情况是一个人体内既有卵巢也有睾丸，数种遗传问题可以导致这种情况的出现。
2 推进 一次漫长的旅行
在受精之后大约6周的时间里，男性和女性的胚胎都是一模一样的。在胚胎里，卵巢和睾丸是以相同的组织“制造”的。在6周大的时候，则开始出现男女生殖器官的区别。胚胎是根据什么来“决定”这个区别的呢？在第六周里，XY染色体中所包含的男性基因会和别的基因合作，让细胞像“做花卷”一样把睾丸从原本是微小皱褶的组织中“做”出来，而女性会相应地产生卵巢。
女性胎儿的卵巢则从中间向下移至尿道和输卵管附近，以确保卵子不需为受精长途跋涉。男性睪丸下移的距离较远，甚至离开身体落至阴囊中。为什么睾丸要走这么远呢？这是因为哺乳动物是恒温动物，但量多质佳的精子却必须在低于体温的环境中才能产生，所以睾丸要搬家到身体外面。由于睪丸必须移动相当长的距离才能落到阴囊，也使得精索绕成一个大圈。这会使得精索上方的体壁变薄，假使有段小肠从该处捅出，便会造成各种类型的疝气。
那么，为什么开始的时候不就在身体下端形成睾丸呢？这跟我们人类漫长的演化史有关。美国演化生物学家舒宾在其《你是怎么来的》一书中解释说，人类生殖腺开始发育的位置，与鲨鱼、硬骨鱼类及其他脊索动物相似，起初形成于较上方靠近肝脏的地方，然后才发育为生殖腺。成年鲨鱼及硬骨鱼类的生殖腺仍保留在肝脏附近，或许是其祖先为了便于精子在体腔内部发育。所以，睾丸的漫长旅行和疝气其实反映了人类演化的历史，即我们过去是鱼类。
3 差异 同一源头 分道扬镳
睾丸一产生就开始“工作”。在新生的睾丸分泌的男性激素的影响下，男性的内外生殖器官开始产生。在第9周的时候，胎儿的外阴区域看上去完全是一模一样，因为它们都是由同样的“材料”制成的。之后区别越来越明显。
在大约11周的时候，男孩的生殖器已经相当明显，而到20周时，女孩才看起来像个女孩。刘璟表示，在胚胎阶段，母亲身体里分泌的激素会影响胎儿的发育，很多污染物也会起到类似激素的作用，导致畸形。在出生之后，睾丸和卵巢的活动大大减弱，在出生的3个月之后停止分泌激素。弗洛伊德说，这三个月的“婴儿性腺分泌期”产生了“婴儿性欲”，之后进入“性欲潜伏期”。在此之后，和性发育有关的腺体受到抑制，人类开始了漫长的儿童期。
随着性激素的分泌，到了11岁之后，重要而麻烦的“青春期”开始了。刘璟说，人的基因中包含有“时钟”，可以激发青春期的来临，此时下丘脑发出信号，让受到抑制的腺体重新开工。在促性腺激素等激素的影响下，男性睾丸发育成熟，开始产生精子；而女性的卵巢发育成熟，开始产生卵子。同时，男女的身高体重都有了很大增加，第二性征也发育成熟。
刘璟说，除了人类，其他哺乳动物也有青春期。青春期之后，我们才能真正成为“男人”或者“女人”，从而进入让人爱恨交加，丰富多彩而又寂寞难当的成人世界。
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