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分享交流 反思成长——信阳市春华学校小学部教师教学反思交流分享之一

2021-12-07

教师的成长是教师队伍建设的重中之重,春华学校鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动,充分发挥教师的能动性、积极性和创造性,在校内形成了人人争做反思型教师的良好风气。

附:教学反思

01 刘春玲老师

教学随笔:努力破茧成蝶
引用肖川教授的一句话:“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人去追求完美的过程。”
这学期,自从接手这个五三班以来,每天早上7:00前,无论是不是我的早读,我都会准时站在教室里。因为我跟孩子们有个约定:小学阶段里最关键的两年时间,我将以身示范,将孩子们以往的所有不愉快清零,从现在起,我将陪伴大家一同前行。
俗话说:良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。不论是成人还是孩子,都钟爱表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励他们会使他们健康成长,也能激励他们勇往直前,而批评打击,只能让他们是畏首畏尾,丧失信心,甚至自暴自弃。    
于是乎 ,我每天都在努力寻找每个孩子身上的闪光点,哪怕是他自觉弯腰捡起地上的纸片,或是主动擦干净一次黑板,或是积极做好课前准备,或是努力做到“身正、肩平……”
我们班有个叫徐文定的小姑娘,瘦瘦的,黑黑的,小小的,一个月以来,我从来都没能听到她的声音,看不到她的笑脸,也见不到她活泼的身影穿梭,但是只要我在教室里,她都像棵小树苗那样挺直腰板,端坐在自己的座位上,很美,很可爱。我情不自禁把她读书的样子拍照发到了班级群里,配上了一句话:这是五三教室里一道最亮丽的风景。晚上,她给我发了一条信息:老师,谢谢你!这是我第一次得到老师的肯定和表扬,我会继续努力的。第二天早读,我意外发现,教室里的精神气竟然格外好。原来孩子们都想被关注、被拍照表扬、被肯定。不知不觉中,诵读的声音犹如悠扬的乐曲,声声入耳,在校园里飘荡。
作为教师,首先要引领孩子们找到自信。鼓励他自己从内心里战胜自己的懒情和坏毛病,也让他们看到自己不断增长的智慧和灵气,于是我坚持温故而知新,从汉语拼音、生字词语入手,先严格要求书写格式,书写规范,以身示范,手把手地教笔顺,变枯燥的汉字为有趣的故事,或者是朗朗上口的顺口溜,让孩子保存好自己的作业,拿今日的作业与上周的作业、上个月的作业相比较,来发现自己的进步,寻找成就感。同时我把孩子们分为六人小组,相互监督,相互帮助,相互学习,共同进步,培养他们的集体荣誉感。
“来,来,来,赶紧,赶紧交你的抄写作业,听写改错,试卷改错……”李子羿刚刚接种完新冠疫苗,一进班,他组里的几个孩子就围着他帮他取下书包,抽出水杯,帮忙找作业,催促他交作业……看着此情此景,我欣慰地笑了。转身走出教室,窗外,一阵秋风拂过,一片片金黄的树叶纷纷扬扬地在空中飞舞,像一只只可爱的黄蝴蝶,真美!

02 孙智老师

一节特别的班会——为心灵拂尘
诚信是我们为人的基础,是我们品德优劣的衡量标准,倘若同学之间没有诚信,那么这个班级便失去了凝聚力;倘若诺大的国家里没有诚信,又如何依法治国?如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了,人类的文明又将何去何从?针对班级近期出现的一些爱慕虚荣、失信、撒谎现象,让学生更加深入地了解诚信以及认识诚信的重要性和必要性,我班展开了以诚信教育为主题的班会。
开这次班会的起因还要从每周的“文明之星”说起。
我在班级里下载了“班级优化大师”软件,孩子们每天可以在上面读课内外文章、经典、运动打卡、课堂积极思考、作业书写工整等综合评比,家长可以随时了解孩的综合表现。每到周日晚上,我会给前三名孩子发电子表扬信。但,同学A从来不打卡,课堂上也没有积极举手过,我很纳闷,于是点击“查看详情”,一看吓一跳,全部是王老师加的《老子》包本背诵10分,加了好几次,时间都是在18:40分左右加的。王老师怎么会给这个孩子加《老子》本背诵呢?我又半夜给王老师打电话核实,王老师说她根本就没加入班级优化大师。我当时真的火冒三丈,准备打电话质问家长,看时间太晚,还是明天我找孩子先问问情况。我又看了一下第二名孩子B的得分详情,一看更让人压不住火,好一个《老子》本背诵10分,10分……原来A同学扮演王老师不仅给自己加分还给好朋友加分!又扮演王老师在“布置作业”给孩子们布置数学作业,《角的度量》。
我真是哭笑不得,压制住怒火,第二天让 A同学家长到学校来面谈,首先指出孩子之所这样做与家长缺乏督管有关,每次加分家长是可以收到信息的,为什么家长发现却不及时联系老师,或根本忽略信息?我又问了A同学:“你为什么这样做?”他说:“我想得第一!”我说:我们班的张翔媛之所以能够包本背诵《老子》,与她孜孜不倦坚持不懈地努力分不开!16分57秒凝聚了她谦逊和非凡的毅力。老师给她加分,她受之无愧!而你自欺欺人、爱慕虚荣、投机取巧,怎能对得起我们胸前飘扬的红领巾?我们的小学生守则第十条就说做一个诚实勇敢的学生。学习没有捷径!我又给A同学及其家长讲曾子杀猪的故事,告诫他不说假话不做明知不对的事情。守信,不失信,言必信,行必果。《周易》有“君子进德修业,忠信,所以进德也,修辞其诚,所以进德也”。孔子曾说:“自古皆有死,民无信不立”。勿以恶小而为之,为心灵拂尘。
通过这件事例,我召开了一次以“做诚实守信的人”为主题的班会。让队员们在班会上讲诚信故事,我和孩子一起反思自己平时的不足,开展诚信大考验、贴诚信树、宣誓等活动。A同学意识到自己违反了班规班纪给大家道了歉,宣誓以后,决心做一个诚实守信的人。B同学知情不报,也承认了错误。
诚实守信是做人之本,在以后的工作中还应该多关注学生的心理健康状况,抓住一切教育机会,培养学生积极乐观、拼博进取的健康生活态度。

03 姚延丽老师

如何做到有效的家校沟通

作为班主任,一直以来我都细致、谨慎地与家长进行沟通。尤其是升入六年级,孩子们有了自己的独特思想,任性、叛逆,难以管教,有的孩子对于学校的规定和班级的要求很不屑一顾。家长们苦于无奈竟束手无策,有的焦躁,有的甚至全部指望学校教育。因此,处理好家校沟通的关系,我更是慎之又慎,以免引起不必要的误会,增加更多的麻烦。

一个月前,我班有一位家长反映:自己的孩子和班级里的另一个孩子相互约着一起骑自行车上学,家长担心孩子的安全,坚决反对,孩子却任性不听,请求我帮忙做思想工作。于是我就用微信消息与另一家长进行了沟通,提醒他为孩子的安全起见,孩子未满十二周岁,不能骑自行车上路,也不要让孩子们相互约着骑车上学。可是家长的回复,我明显的感觉到家长生气了,对我有了怨言,感觉自己的孩子被冤枉了。于是我立即结束了文字沟通,把电话打过去,我向他说明沟通的意图。我本没有批评谁对谁错,只是给家长提个醒,为了孩子的安全还是不要骑车上学才好。家长听我这么一说,当即表示以后不再允许孩子骑车上学。

事后我进行了反思,之所以出现让家长误会的局面,首先是家长护子心切,总怕自己的孩子受了委屈。二是家长真的不会与老师进行沟通,没有弄明白老师的意思,有些情绪化……我又一次对班主任与家长的沟通方式和技巧进行了梳理,提醒自己,愉快有效的沟通,是有技巧的。

首先与家长沟通,要做到不卑不亢,措词有分寸。坚持先表扬后批评的原则,肯定了孩子的优点,再提出缺点和不足。注意谈话的技巧,不能让与家长的沟通变成告状。要学会换位思考,运用家长易接受的语言进行沟通。既能让家长认识到自己孩子存在的问题,又乐意主动帮助自己的孩子改正错误。

其次,与家长沟通前要做好充分的准备。先把孩子近期在学校课堂听课状态,课间与同学相处的表现,作业完成情况等与课任老师和同学进行充分地了解。同时,想好自己沟通的目的,平复好自己的情绪,客观公正的评价孩子,以提高与家长沟通的实效

第三,沟通方式要恰当。现在通讯发达,电话、信息、微信等方式方便快捷。尽量少要求家长到校沟通。家长眼中被请到学校是很丢人的事。不是紧急的事,可以用微信留言,让家长方便时回电话;遇到突发紧急或容易误会的事情,直接电话更方便;为了给那些大错不犯小错不断的孩子以警告,让孩子给自己的家长捎信回电话……沟通方式要因人而异,因事而异,随机灵活。

最后还要关注沟通效果,及时与家长进行反馈。为了达到家校合力的效果,每次沟通后,孩子的表现,我都会通过简短的微信聊天,或者是家长接孩子见面时的三言两语对孩子进行简单的评价。这样既增强家长和孩子的信心,又能取得家长的支持,达到最终的教育目的。

家校同心,其利断金。家校的沟通也是一门大学问。作为老师,我们只有付出真心,爱心,责任心,用心去做,家长才会真心感受到我们是全心全意为了孩子的成长,才会对我们放心,最终我们的工作才会舒心。

04 汤云云老师

修剪行为的杂枝

金秋十月,本是温暖的季节,可气温骤变,天气变得寒冷起来,但孩子们的学习热情依旧不减,在这个十月里,我发现了诸多问题,并对此进行了改进。
秋天的下午,容易犯困,更何况是儿童,为了让孩子们下午保证充沛的精力学习,除了叮嘱他们早睡早起之外,在下午上课前,我会领着他们来一分钟的课桌操,孩子们的注意力立刻就提上来了,有了精神头,接下来的课就更有效率了。
为了让孩子们写好字,我建立了奖励机制,每次批改作业我会从中挑选五个最认真的孩子发放奖励贴,这样作业也写好了,态度也慢慢端正起来,可见二年级的孩子还是需要一些奖励作为动力的。
通过这一月的观察,我发现越是周围环境脏乱的孩子,他上课越不认真听讲,他的精力都用来偷偷制造垃圾了,所以一个干净、卫生的环境,对他们尤为重要,我对同学们提出以下要求:书包放进书桌里,不堆放在地上;周围有纸片,随时随手拾起来。刚开始每节下课都要进行检查,虽然每次都有同学“犯规”,但随着检查次数的增加,渐渐地地面干净了,教室里的味道也变得清新起来,上课做小动作的同学也变少了,为了让班级更加整洁明亮不拥挤,我为每一组划分了“杯位”,各组孩子的水杯按点入库。还为中间最容易移动的两组同学划线,用透明胶带画横线、竖线、脚线,这样终于固定住了中间的“移动城堡”。
一个干净整洁的教室,会让学生自律起来,也让教师上课更舒心。营造了舒适的环境,就开始抓学习了。我的语文课堂实行“积星”制教学,认真听讲,积极回答问题的同学,我都会给他们所在的小组加星,但偶尔也会有学生“捣乱”,很遗憾,他所在的小就要减星了,课后准时兑现奖励贴,一节课下来走神的同学就少了许多,课堂氛围十分专注,同学们跟着老师走,积极听讲,认真做笔记,我看在眼里,心中甚是欢喜。
我的教学经验尚不足,平时我会多观察,多学习,多在教学中发现不足,多向有经验的教师学习,无论是在教学和班级管理中,老教师的经验都是无价之宝,是他们用无数个日夜精心思虑并实践积累下来的宝贵财富,在教学中,我将保持一颗虚心请教,用心学习之心,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
我很庆幸能继续带着这群孩子,虽然有时我会严厉,在紧张的教学中也会感到疲惫,但来到教室,看到孩子们纯真的笑脸;走在路上,孩子们暖心的问候,我又顿感满心欢喜,这一切又是值得的。以后我将初心不变,继续对生活和教学保持热爱!

05 胡冉老师

《解决问题》——听课有感
最近听了两节示范课:《租船问题》和《6、7的解决问题》,给我今后的教学“如何引导学生解决问题”提供了很好的范例。
首先,两位老师的教学思路清晰。
以第一位老师执教的租船问题为例。老师以他们学校的室内操开始。让学生明白做室内操不仅省时,还可以锻炼身体,从而引出生活中也有许多省钱的事情,继而引出租船。在出示主题图时,她让学生从主题图中找出已知的数学信息,并趁机追问“限乘”是什么意思。让学生明白,限乘6人,不仅可以坐5人,还可以坐4人、3人、2人、1人,最多坐6人。明白了“限乘”的含义,再让学生小组讨论:怎样租船最省钱?并把自己的想法写在学习单上。老师在选择学生的答题纸时,有针对性地选出了三个孩子的作业,分别是:只租小船的,只租大船的和既租大船也租小船的。通过每一种方案的逐一分析。引导学生发现:租大船更省钱,租大船座位多,因为租大船的单价更便宜。然后又比较:只租5条大船和租5条大船、1条小船的两种方案,让学生明白:剩下的两人租小船的话还是有空位,所以还要保证没有空位。通过再次分析,调整得出租4条大船,2条小船最省钱。让学生最终理解:没有空位,不要产生浪费,还要多租大船,少租小船。在租船问题上,我们一定要注意选择便宜,调整空位,最终达到优化。在这节课的最后,老师又重复了了解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,进一步加深了学生在解决问题时的思路与方法。
其次,重视理解题意的思维训练。
两节课上,两位老师反复引导学生表达自己的想法。如为什么租大船更省钱,没有空位就省钱吗?五条大船怎样调整到四条大船?你能完整的说一说这幅图的意思吗?每个数表示什么?生活中还有哪些事情可以用“4+2=6”来表示?兔子图、小花图、气球图、心形图它们有什么共同点呢?等等。这些有效的问题,能激发学生的思维,很好的对学生进行思维训练。
第三,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。两位老师的课各有千秋,都体现了学生的主体地位。一年级放的少,四年级放得多,看来不同年级都可以这样做。放手是一个长久的问题,只要把握好尺度,到了六年级,我们就可以让学生主宰课堂,把课堂还给学生,把时间还给学生。因为只有这样,我们才能更好地做到学生的引路入,做到因学论教,以学定教。
总之,听完这两位老师的课,为我今后执教解决问题指明了方向。我们只有积极学习新的理念,丰富自己的知识,才能让自己的课堂有激情、有活力、有味道,意犹未尽!

06 胡瑞老师

《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》属于美术中造型表现这一领域的。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人,《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩,电影《格列佛游记》中等等。运用对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮,将儿童想象中的魔法世界自由的呈现出来,培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 

为了达到帮助孩子们开阔视野、发散思维、激发想象力和创造欲望的目的,在制作课件时,我搜集了很多有趣的图片,课上下来,感觉还是不错,因为孩子们学得开心投入,绘画的内容题材多样,表现孩子们的童心、童趣。课前导入我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理, 我以电影《格列佛游记》中的精彩片段展开,用语言引导渲染,将学生引入一个奇妙的世界。通过大小的强烈对比视觉的刺激,给学生创设了富有情趣的情境,使学生兴趣盎然。然后通过魔术小游戏“变大小”,进一步调动学生的兴趣,在课件播放时,孩子们睁大了惊奇的眼睛,然后和我一起倒数,就好像变魔术时观众的那种期待的心情。让学生观察体会大小是通过相互比较才可以显示出来的当时他们的情绪高涨,我并没有就此结束,而是用一组更有趣的图片,引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小,小的东西变得更大,从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比,为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识,我设计了这样一个环节,出示了两个小女孩的图片,并希望孩子们能帮我想办法让小女孩来到大人国与小人国。通过背景的添加,进一步延伸知识,把生活中很大的东西变小可以衬托出人物的大,把生活中很小的东西变大,可以衬托出人物的小。

随后,顺势让孩子们进行联想他们的旅行奇遇,和小组成员进行互动讨论,孩子们叽叽喳喳的说话声,高高的举起了小手,创作热情被我点燃。

教师的示范也是非常重要的环节,在这个环节中不但能激发学生的创作兴趣,激发他们的想象,也可以展示教师的自身专业素养,在这节课中,我设计的展示联系现代和人们密切相关的事件,通过大小的对比运用,展现出奇思妙想,再画的时候我顺势给孩子们还讲了构图的方法,装饰的手法运用,在短短的三分钟示范里边画边进行讲解和学生进行互动,然后提出绘画要求,要突显主人公的“大”或“小”;构图饱满;内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性,主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了,评价作品我评价的重点是绘画内容的设计和想象是否大胆、有趣。

课后我对这节课的教学进行了反思:课堂上我关注着孩子造型能力的发展,我也在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界,一节课在孩子们的惊奇、畅所欲言、大胆创造作画中结束了,我感觉要想上出一节完美的美术课真的非常不容易,时间安排还不够合理,自己的课堂语言不够简练,课堂的评价语言不够丰富,或多或少得存在着这样那样的毛病,但正因为如此,应了那句经典之言:课堂,是一门永远都充满遗憾的艺术。我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许,完美难以企及,但在努力与寻找中,也会收获一路的别样风光……

07 戴雪霏老师

初为人师 我与学生共成长
时间如行云流水,转眼到春华学校已经两个多月了。在这两个多月的初为人师时间里,有感悟、有成长、有突破。
感悟的是:行行都不容易。我是大三就接触到美容养生行业,当时不是被这个行业所吸引,而是被这个行业背后的商业模式所吸引,于是大四就自主创业,出去开店,一干就是四年多。由于当时做的是加盟店,所以接触的人都比我大,70后80后居多,甚至还有60后,所以在那个当下,我的说话方式,与人沟通的能力,做事的格局,专业程度,都要改变,面面都要俱到,这样别人才愿意信服你,才会跟你加盟合作。由于刚出校门没有经验,这也导致我比常人付出的更多,每个月的外出学习都不落下,全国各地到处跑,学习笔记本写满了好几个……最终也带出了二三十人的团队。由于疫情的影响,加上结婚成家,家里人还是希望我能考个老师,这样安稳一些。于是,疫情当下,又加入了招教的行列,报班备考一年多终于上岸,有幸加入春华学校。9月份新环境的适应、与学生的磨合、10月份的推门听课、11月份的青年教师汇报课,也让我深深感受到每个行业的艰辛与不容易。但只有这样,成长才能更快。如果没有中间的“创业小插曲”,我肯定也毕业就当老师了,现在回归到了我最初选择的行业,我仍会保持初心,干一行爱一行,从零开始,重新出发。
成长的是:无论是10月的推门听课还是11月的青年教师汇报课,都让我们每个新老师压力倍增,当然,有压力才有动力。每次来听课的领导老师都会给与我们及时的批评和改进意见,这样更加有针对性,让我也深深地认识到了自己身上还有很多需要努力和改正的。于是每天认真备课,研读教参,先搞懂本节课的重难点,再结合教学设计看如何教,如何突破重难点。最后打开学校给的课件进行修改,这样做到第二天上课有备而来。此外,我也经常去听低阶段优秀老师的课,学习他们身上的优点:如何设计课程、如何突破重难点、如何表扬学生、如何用语言魅力吸引住孩子们的注意力……
当然,除了老师们的努力,孩子们也都在悄悄发生着改变。现在孩子们明显比刚来时好带,有了上课的概念,学习习惯也比之前好多了,我也在努力地关注到每一个学生的动态,用集小贴画兑换小礼品的激励方式,孩子们的积极性也很高。
突破的是:讲课的风格和说话方式。前面说过,几年的创业经历,接触的都是比我大的人,所以也不允许自己像个小孩子,说话打扮都得“装成熟”,所以导致现在给孩子讲课说话也容易成人化。去听低年级段老师的课,可以借鉴她们说话的风格,表扬的方式。不怕大家笑话,我也在抖音上搜索了如何说儿童话的语言,如何让自己的声音更具有感染力。现在磨课,来听课的老师也鼓励我,说话方式比以前柔和多了,这需要一个过程。真的很感谢每一位在我成长路上给我建议的老师,让我知道要时刻给自己充电,刚走上讲台就开始塑造,我认为比两三年后教学风格都定型了再来矫正要好得多。
我会继续努力,变得更好,谢谢大家!

08 吴俊兰老师

教学反思 
非常荣幸能够参加此次的校级英语公开课活动,在前期的准备、磨课,到最后的上课。我感觉自己的理念和课堂教学都有了显著的提高。
十一期间,我准备了课件的最初版本,就是想很平淡的把课内容顺完,突然想到上学期何老师和朱老师的课前精彩rap,本来也想用,又怕是东施效颦,于是就在抖音上搜了很多公开课开场,最后选择了两首开场歌曲《Hello song》和《Action song》。开始因为害怕自己放不开,不好意思在讲台上蹦蹦跳跳就选择了《Hello song》,但是这首歌调动不了学生的积极性,就换成了《Action song》。最后我硬着头皮在讲台上跳了几次就习惯了。准备课堂道具中,因为对黑板大小没有概念,导致在道具上花费了很长时间,第一次在三(2)班的小型磨课中,大家给我的一致意见就是赶流程,而且5个单词,我将近讲了30分钟。一整节课下来都是我自己在说。经过修改,10月25号在三(1)班再次试课,刘曼老师很细致的从第一张PPT开始一点点地给我指出需要修改的地方,因为我对课堂把控的太死,所以要从学单词开始就尽量让学生来读,学生带读。学生说,其他人来做。表扬性的语言和肢体动作缺乏,就给我展示各个环节可以加的激励性语言;组长伍春梅老师让我认识到PPT上不要留那么多的字,经过删减,课件立马简单明了了很多,组长真是个特别注重细节的人,课堂上的动作都帮我纠正,我带着学生跳的时候,要注意自己的两腿不要分开那么大,不优雅,上课时,我还习惯性歪着头,不美观。
大家还指出我在Let’s do 上的学生PK,过于冷场,应该删改,还有黑板右边的板书杂乱。经过修改,又邀请了办公室的几位老师帮我听课。
后面分别又在三(7)、三(4)班进行了磨课,课件改的越来越简洁,但在Let’s do的处理上,大家都手足无措,组长这个时候给我指明了方向,还给我解释了2遍,我才听明白。经过修改,整堂课也更加流畅,衔接地更加自然。刘曼老师在我快要讲课的前两天,下班了还抽空给我打电话给我提建议、鼓励我。
经过十次的磨课,最终给大家展示了集体智慧的成果。特别感谢全英语组成员对我的宝贵提议,而且每次吸收大家的建议后,都会有一定的进步,每一次的进步也让我特别的开心。
特别感谢大家对我的帮助和支持,每一次磨课都是没课一定去听,有课课听,经过一次次磨课,我认识到了自身的不足。接下来,我还要继续努力,争取和大家共同进步。同时,我要感谢组长在关键环节的画龙点睛,让我的课不是在跟着流程跑;感谢刘老师的细心指导,为了这节课,她一次次听,一点点纠正,让我的课堂激励性语言也慢慢丰富起来;感谢熊蓓蓓老师让我对教育机智有了更深的感悟,还让我学到了怎么样精准地把控整个课堂时间;感谢何也老师没有厌烦我,一次次的深夜电话骚扰;感谢陈娟老师、张丹丹老师、张蕊老师、孙艳霞老师和朱琳老师在我不自信时候,给予我一次次鼓励。再一次感谢全体成员给予我的爱和包容,只有不断地学习,积累与反思,才会有进步。谢谢大家。

09 伍春梅老师

英语写作的反思

五年级的孩子们已经储备了一定的英语词汇量和句子量,我觉得可以适当地引导他们学习写作文。我将写作教学与听、说、读的教学有机的结合起来融为一体,在教学课文时,巧妙地进行相应题材的写作训练。具体做法是:

(一)、 从遣词造句入手,循序渐进,分步推进

听、说、读、写、都离不开句子,文章是由一个个句子组成的。要提高写作能力,首先,必须提高遣词造句的能力,要达到这个目的,除了掌握基本的句法,词法以外,重要的是创造条件多练,在练中熟悉词汇的用法,掌握句型。我让孩子们背诵课文中的重要句型,并且不断模仿新句子,让他们逐渐学会灵活运用做到举一反三。比如在学习“I don't like beef but chicken is OK.”,“Ilike vegetables  but not carrots.”时,通过我的引导,孩子们准确地描述出自己的爱好。

(二)、融写作训练于课文学习的各个环节

在复习巩固课文阶段进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。

1)缩写:先对课文做好充分预习并根据内容找出关键句,从中划出关键词,然后根据关键词来复述课文,最后把复述的内容写下来。

2)扩写:一般不是扩写整篇课文,而是扩写课文中的某个内容。

3)改写:原文的基本意思不改变。比通过对课文的改写,不仅可使学生加深对课文的理解,而且也培养了学生的逻辑思维和灵活运用语言的能力。

4)仿写:学习写作除多练以外,还要多模仿。

本册第一单元P9“read and write”讲的是“Meet Robin”,文中从四个方面讲了Robin的特点。从文章着手我想让孩子们设计出自己的机器人,于是我先介绍了自己的机器人,并且在黑板上板书出来,然后引导孩子们分享了自己的机器人特征,让他们写在本子上。虽然我觉得做了很细致的引导,可是学生们依然有一部分写的乱七八糟,再次仔细观察“Meet Robin”时,我才猛然发现,我可以让孩子从课文中摘抄Robin特点的句子(可以换适当的特点词),再把它们组成一篇文章,告诉他们开头结尾的万能句,这样,他们就更容易理解和模仿了。

学无止境,我需要在实践中多反思,希望自己多去了解每个阶段孩子的特点,找到更完美的教学方法,做到事半功倍,教师和学生一起成长,一起进步。

图文:各教研组  |  
编辑:宋俊楠    |  核:黄丽莉

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