(2011-12-29 15:05:20)
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教研分类：
3、学校校本培训活动记录表附件1
学校校本培训活动记录表
工作单位：____钱仓中心校______
项目名称
集体备课
项目负责人
姚必秀
活动时间
2011.10.10
活动地点
办公室
活动主题
6.1探索确定位置的方法
主讲人
姚必秀
参加对象
陈思想 姚必秀、池月秋
申请学时
主讲人2学时，
其他成员1学时
活动内容
及进程
10月10日八年级数学备课组全体教师集中在办公室（二）进行本学期的第一次集体备课。由姚必秀老师主备，课题是探索确定位置的方法，全体数学教师共同参与备课。
一、背景介绍及教学资料
有序数对法确定点的位置在生活中有着广泛的应用，如电影票，海上搜救，地球仪上的经纬法等等。本教材一改过去有老师马上给出平面直角坐标系的做法，而是给出一些实际情境，以小学里曾学过的数对法确定位置为基础，让学生在探索中，亲身体验知识的发生过程，为下一课时平面直角坐标系的提出打下基础。其他教材中提及的区域定位法在教师也可以酌情加以介绍。
教学内容分析：
本节课一开始，让学生拿着票找座位，使学生在在实际情景中，亲身体会用数对表示位置的必要性，通过探索明白如何用有序数对定位。接着，以海上搜救工作为例，说明方向、距离定位法的广泛应用，并体会两种定位法的异同，再结合本地地图，综合应用这两种方法为自己所在地定位，进一步巩固两种定位法，最后以探究活动：球面上点的经纬定位法把本节课提升到更高的境界。
教学目标：
1、 探索确定平面上物体位置的方法；
2、 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；
3、 初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.
教学重点与难点：
教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法.
教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点.
另附教案
活动反思
与意见
1． 本课时是按“问题情境——数学活动——概括——巩固、应用和拓展” 的模式呈现，这种方式符合学生的认知规律和学习规律，因此也是课堂教学设计的立足点，就是根据这一模式进行设计的。
2． 学生的学习态度决定了学习效果，一堂课成功与否与学生的参与度紧密相连。本案用大量的实际例子，内容贴近学生的生活实际，充满生活气息，更好地激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力。
3． 每个教学环节之间环环相扣，衔接自然，整堂课思路清晰又显得十分流畅。
4． 注重知识点的联系与区别，每一个知识点后都附有相应的练习，使新知识及时得到落实。
过程确认
教务处或教科室负责人签字：温从跑
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