观测日全食也可以研究太阳和地球的关系。太阳产生强烈活动时,紫外线、X射线等高能电磁波辐射会突然增强,使地球的磁场、电离层发生扰动,产生磁暴等地球物理现象。日全食发生时,太阳辐射绝大部分被遮蔽,从而会引起许多地球物理现象产生变化。所以,日全食发生时的各种地球物理数据采集也具有很大的科研价值。
1969年1月22日,我国曾派出由中国科学院紫金山天文台、地球物理研究所和中央气象局等100多个单位的上百人组成的观测队,对发生在新疆的日全食进行空前规模的综合观测。他们在新疆的昭苏、伊宁、喀什等地进行了太阳活动区的电离层影响、日冕-黄道光、日食地球物理和大气效应等数十个研究项目的观测。其中射电-电离层联合观测获得了太阳活动区对电离层影响的综合资料;日冕-黄道光观测采用了非密封舱飞机进行高空观测,观测水平当时已经达到世界先进水平;另外还拍摄了大量、清晰的日全食照片。
此次综合观测是我国在文革动荡时期取得的难得的科研成果,为后来的研究积累了宝贵的资料。
朗道不仅在研究上功绩卓著,在物理教学上也有重要影响。他和他的学生编写了著名的《理论物理学教程》,包括《连续介质力学》、《统计物理学》、《连续介质电动力学》、《场论》等九卷。这些教材以精辟独到的方法阐述该学科的各个方面,至今仍是物理系学生的重要参考书。我国也翻译出版过这套教程,并多次印刷。朗道出色的研究和教学,使得在他周围形成了苏联理论物理学派,并始终占有不容忽视的地位。
1962年,朗道因车祸重伤,一直未能康复,1968年1月去世。
“格式塔”是德文“Gestalt”的音译,意思是“组织结构或整体”,根据原意也可称完形心理学。此派认为心理现象最基本的特征是意识经验中所显现的结构性或整体性。格式塔心理学是西方心理学的主要流派与“原子心理学”相对立。
第一次世界大战期间,克勒于1913-1920年在特内里费岛进行了著名的训练黑猩猩学习的实验。发现黑猩猩具有设计、应用简单工具和建立简单结构的能力,他给黑猩猩布置不同的学习环境,观察它们如何解决问题,取得目的物香蕉。他发现,黑猩猩要拿到香蕉,而在它们与香蕉之间设置了障碍,黑猩猩必须观察整个环境,领会香蕉与障碍物的关系,然后克服障碍,取得香蕉。克勒称这种学习叫做“顿悟学习”,而与另一位美国心理学家桑代克(Edward Thorndike,1874.08.31-1949.08.09)提出的“试错学习”理论相反。试错学习认为尝试和错误是学习的基本形式,学习的障碍不是动物所能观察得到的,它们只能盲目尝试,试而误,误而再试,最后侥幸得到了成功。而顿悟学习则是动物领会情境的关系。黑猩猩在学习取得高不可攀的香蕉过程中,常突然停止了跳跃之类的无效动作,而去搬来附近的木箱重叠起来,跃登其上拿到香蕉,或者利用原来仅作为玩具的手杖将香蕉弄到手,诸如此类等等。
总之,动物在顿悟学习情境中,能够凭自己的智慧,使整个“学习环境”得到知觉改组。克勒的研究对学习理论产生过重大影响。
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