周日晚上我给大家讲了这书的前六条建议。你可以看到，这书与我们网校的理念几乎是完全一致的。我们网校还没有出版自己的系统教材，这书现在你可以当做教材来读。对照这书再来体会网校的理念与方法体系，我想你一定收获颇丰。
苏霍姆林斯基是大师级的教育家，《给教师的建议》是经典中的经典，我读这书的感觉，就是字字珠玑。所以这书特别值得细读，精读与解读。
阅读这书的过程，其实也是一个试金石。就是看你对教育有没有开窍。如果你读的时候，几乎没有任何共鸣，看起来枯燥乏味，说明你对教育的入门程度接近于零。此时特别需要虚心学习。如果你读这书的时候，可以有浅层次的共鸣，模糊觉得某个地方有些道理，似乎跟自己的某个想法，某个实践合拍。说明你已经在入门的边缘，再努力一下就可能入门了。如果你读这书的感觉是深度共鸣，觉得这就是自己一直主张和实践的理念，说明你在教育方面已经入门，并且可能达到了较高的水平。
这不是一本随便翻翻的快餐书，这是一本教育智慧大全。而且不是那种鸡汤型的智慧，而是实践性与指导意义极强的教育智慧书。是苏霍姆林斯基几十年教育教学经验的精华与结晶。
比如第1条建议，请记住：没有也不可能有抽象的学生。
书中写到：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？
这问题家长很容易碰到。低年级的孩子特别容易误伤。一些极端聪明的孩子，甚至在这个阶段，会被当做笨蛋。爱因斯坦和爱迪生都有这样的遭遇。此阶段，人的智力发展有先有后。有的早熟，有的晚熟。晚熟的会特别吃亏。所以此阶段，按正常的教育来讲，特别需要因材施教。但一个班里几十个孩子，加上老师如果有绩效的思维，整天跟别的班比成绩，对这些孩子很少会有耐心。所以这些晚熟的孩子很倒霉。如果教育不善，会给他们造成很大的伤害。
这是第一个建议谈到的问题，很有针对性。我们再看看第二条：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。
书中写到：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，这课很精彩，于是有人就问。您准备这个课，一定花了很多时间吧。我们可没有这么多的时间。那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
这条建议就引发了我的深度共鸣。实际上这就是我备课的方法。就是用日常的积累，甚至十几年的积累来备课，而不是临时抱佛脚。这样讲课几乎可以随时随地进行。同样的道理。你为什么在网校学习？一个意义就在这里。你如果积累充分了。将来给孩子讲东西。也可以随时随地进行，随时随地就把一些重要内容给教了。所以家长如果有能力，对孩子的帮助是远远大过老师的。你如果指导孩子的时候总觉得特别累。一定是积累不够，方法笨拙。
再看看第三条建议：教师的时间和教学各阶段的相互依存性。
书中写到：小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。
请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
这里说的学会学习。一方面是指学习的方法，程序。另一方面，主要是掌握一些学习的工具。比如周五我讲英语的时候，提到1000词的积累。开始的时候比较慢，没啥意思。但是，等真正积累到一定程度。能够利用这些词去读，读听，去进行智力冲浪，智力挑战，去掌握更加高级知识的时候，学习就会变得特别有意思。
作为家长，教是为了不教。今天的教，一个目的就是帮助孩子学会学习。将来他可以进行自学。自主学习一直是网校的一个关键词。这些学习工具，也可以称之为基本功。这方面我曾经写过多篇文章谈。给孩子提供好工具，提供正确的学习方法和流程。打好基本功。孩子顺利进入到自学的阶段，享受学习的阶段。这是小学的一个重要任务。就语文来说，就是从词和词语这些起步。这些要作为工具看待。重要性不言而喻。语文大家倒是能够做到这点，但英语方面误区比较大。英语方面过于急躁。普遍基本功没打好，就开始追求上难度。
再看看第四条：把基础知识保持在学生的记忆里。
书中写到：在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。
这条讲的是长期记忆。也是我经常讲的。网校一直强调，学习要系统，不要碎片化。一个原因就是碎片化的东西容易忘记。只有系统的，盘根错节的，联系起来的知识，才能够转化为长期记忆。零碎的，无联系的，难以经常复习到的，很容易忘记。这点学校学的那点东西还好。如果想在学校之外，学到更多的东西。必须要有科学的方法和态度。
我还认为，让学生记住400个修辞性的成语是很重要的练习之一，我相信，400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。在小学的四年教学时间里，我让儿童记住400条修辞性的成语，因为由于日常言语实践的各种影响，对这些成语的运用经常容易犯带有典型性的错误。400条修辞性的成语。
这有点类似英语方面我们经常讲的词块。1000词是最简单最基本的词块。这些东西要经常性的，系统学习，变成长期记忆。可以为将来的学习打下很好的基础。比如，scale这个词，我们这里学的是“称”的意思。实际上这个词还有一些抽象意思。如衡量，测量。但如果我们掌握了“称“”这个基本的意思。将来学抽象的也容易。先从具体的学起。将来过度到抽象。
由于篇幅关系，后面的解读我就不发了。大家感兴趣可以到网校搜记录。下步我计划把100条建议全部解读完。这书以后就是网校的教材了。我们围绕这书，把网校的理念也梳理一遍。
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