前段时间，“熊孩子”大闹高铁的新闻接二连三出现，引发网友热议，“真的建议高铁出个带孩子车厢”话题上了热搜。
北京一高铁上，一名3岁儿童因吵闹声音过大、时间持续长被同车旅客劝说制止，随后遭孩子家长反怼：“我的孩子我管不好，我控制不了他！”
同行人员附和道：“嫌吵你们坐高级的去。”
广西柳州高铁上，一名男孩多次用脚踹前排座椅，大声背乘法口诀。
目击者表示，前排乘客和乘务员多次制止无效，家长也始终无动于衷，还夸赞孩子口诀背得好。
话题下，许多网友深有共鸣，纷纷大吐苦水，表示坐高铁、看电影时，最怕遇到吵闹的孩子。
有网友诚恳地说：
“不是容不下孩子，我对小孩子的容忍程度，取决于监护人的态度。希望有些家长能明白，管不住，和不作为，是两码事。”
不可否认，公共场所嬉戏打闹、随便破坏别人的东西······社会上的许多“熊孩子”，就是这样在父母的纵容下、为他找借口推脱责任中成长起来的。
正如稻盛和夫所说：
“过分强调尊重孩子的自主性，结果变成放任自流。只给自由，但与自由结对成双的义务，却几乎不教。”
这对孩子道德观念的培养、社会适应、人际交往都是不利的。
梁启超曾在《论幼学》中强调：“人生百年，立于幼学。”“如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去。如果没有栏杆，大家在离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。”这个栏杆就是“规矩”。规矩，让人们行为有界限，从而拥有了相对的自由。在安全问题上立规矩，比如不碰插座、不在街道上嬉戏打闹、不从过高的地方往下跳、不给陌生人开门······保障了孩子的安全。在人际交往上立规矩，比如有话好好说，不能打人、抢别人东西；去别人家做客要有礼貌，不能随便乱动别人东西······让孩子学会尊重别人，懂得考虑别人的感受，有礼貌有教养。在公共规则上立规矩，比如在电影院看电影、坐公共交通要安静，不能打扰到别人；垃圾要扔到垃圾桶，不能随地乱丢；遵守红绿灯；不插队······让孩子学会自我约束，为自己的言行负责。
在行为习惯上立规矩，比如早睡早起；多阅读少玩手机；少吃甜食······让孩子身体健康、更自律优秀。正是在各种规矩中，孩子才能够对世界有更成熟深刻的认知，打破以自我为中心的局限，明事理、有同理心、言行得体，成为一个教养好、三观正的人。有些家长觉得孩子小不懂事，活泼调皮是天性，不应该太计较，长大了就好了。在儿童发展心理学中，3-6岁，通常被称作“潮湿的水泥期”，这是孩子可塑性最强的时期，也是性格塑造、习惯养成的关键时期。这个时期的孩子，还未形成自己对事物的认知和观念，父母的话对他来说就像“金科玉律”，更愿意听从。当孩子到了初中，进入青春期，行为习惯、思维观念逐渐成型，这时候的孩子个人意识非常强，父母的影响力日益衰退，再想改变就难上加难。更何况，所谓“天性”也要分场合，看程度，没有人有义务无条件容忍孩子的冒犯、打扰性行为。家长不教，社会将狠狠地教育他。3-6岁，给孩子立规矩，遇到的阻力最小，效果也最好。事实上，2岁左右，该有的规矩就可以教给孩子。前不久，在评估一个中班小朋友社会适应能力时，有一个问题是：
孩子的回答让我有些意外。他说：
很多时候，家长一边给孩子立规矩，自己却在破坏规矩，慢慢的，规矩开始在孩子心中失去效用。比如家长要求孩子早睡早起、少玩手机，自己平常却总是熬夜，手机不离手，孩子也会不服气：“凭什么你可以，我不行？”有些家长，甚至带头破坏规矩，给孩子做出坏的行为示范。曾看过一个视频，一名游客为哄孩子开心，伸手去抓孔雀的尾部羽毛，并用力将其拽下，将羽毛递给了身边的孩子。被拔掉羽毛的孔雀受到惊吓，迅速跑到远处，飞到一个高地上。景区工作人员称，不管拔毛会不会对孔雀的身体产生影响，但从心理上，孔雀将会有很长一段时间惧怕人类。在立规矩这件事上，家长的言行示范起着十分关键的作用。2-6岁的孩子，可能听不懂家长讲的道理，但一定会模仿父母的一言一行。因此，为人父母，言行需谨慎，给孩子做一个正面的榜样。想要孩子守规矩，家长自己首先要做到。比如公共场合不喧哗、不破坏环境、遵守交通规则、排队不插队。包括家里的规矩也是一样，想要孩子早睡早起、少接触电子产品，家长要先以身作则。 0 3
给孩子立规矩，要让孩子明白原因
有些家长在给孩子立规矩时，缺少一个解释说明的环节，只是强制性地灌输，强迫孩子执行，经常出现孩子反抗、不配合的情况。
比如：吃饭时不能看电视、到处乱跑，要在饭桌上吃完再下桌。孩子感觉到这个规则影响了自己的自由活动，不愿意听话。
这时候，如果家长简单粗暴地对孩子说：“这是规矩，就得这样！”容易引起孩子不愉快的情绪，故意和家长对着干。
给孩子立规矩的时候，家长要让孩子明白规矩的目的和背后的道理，让孩子体会到遵守规矩带来的好处。
可能一次两次孩子还不能意识到，但时间长了，就能明白其中的道理。
用完的东西放回原处，保证家里整洁有序，下次可以很快找到；公共场所不大声喧哗，是因为这样会打扰到别人，换位思考一下自己也不愿意被打扰；放学回家马上完成作业再玩，这样不会到了夜晚慌慌张张写不完，也可以争取更多的自由活动时间······对于稍大一些的孩子，家长还可以和他一块讨论：家庭里、学校里、公共场所，还需要怎样的规则，以及为什么要有这些规则。
这样，孩子会在守规则的过程中，学会深入思考，明白规矩的合理性和必要性，从而自愿遵守。
而且，有些规则是孩子自己提出来的，在执行时也会更加主动、自觉。
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给孩子立规矩
有些家长给孩子立下规矩，可是不能坚决地执行，看到孩子哭闹、撒娇，或者自己心情好的时候，就随意更改。比如，说好的一天只能看30分钟动画片，这一天来了客人，孩子趁忙乱之际跟家长撒娇想多看一会，家长不想跟孩子纠缠，就同意了。这样的次数多了，规矩就会慢慢失去效用，孩子觉得规矩也是可以打破的，越来越不愿意遵守。因此，家长的态度要坚定，让孩子明白，定好的规则，必须遵守。但是在和孩子沟通过程中，不要因孩子哭闹、胡搅蛮缠而过度批评孩子，保持耐心和温和的语气，更能赢得孩子的合作。“我知道你还想再看一会儿，但我们之前说好了，就要遵守规则，对不对？我相信你可以做到。”用一种理解、鼓励的态度和孩子沟通，会让孩子对自己感觉良好、有信心，从而更愿意守规矩。给孩子立规矩，必要时候还可以有一些惩罚措施，让孩子为自己的行为承担后果。曾看过一个新闻，一个孩子从自家窗户向楼下泼墨，导致多家住户晒在阳台上的衣服都被污染了。家长不仅让孩子写检讨发在业主群里，还带着孩子一家家道歉，并和孩子一起把污染了的衣服洗干净。在一些重要的事情上，只有切身地付出行动承担自己行为的后果，孩子才能从思想上深刻地理解规矩，懂得约束自己的行为。比如告诉孩子不能高空抛物，可以先和孩子说清楚危害性，然后和孩子约定好：如果往楼下扔东西，就罚打扫楼下2周的卫生，并由家长监督执行。好奇心强、活泼好动，是孩子的天性，但不代表家长随时随地都可以顺应孩子的这种“天性”。在特定的事情和场合中，家长不能帮孩子逃避，而应该要求孩子为自己的错误言行承担后果，诚实、勇敢地直面错误，自我修正。阿力：“如果我把枕头弄得羽毛满天飞，你还爱我吗？”妈妈：“我永远爱你，不过，你们得把羽毛收拾起来。”阿力：“如果我把画画的颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？”是的，爱和规矩并不冲突。有规矩、有原则的爱，对孩子的成长才更有营养。作者钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要，本文转载已获得授权。
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