一、认真备课。在本学期，我担任高一5个历史专业班（其中两个是实验班）的历史教学工作。在历史科组和备课组的统一要求下，针对历史专业班和理科班不同的上课要求，以及教材内容及学生的实际，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，上课时力求语言表达的准确性和提高语言的趣味性，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点和相应试题，归纳成集。
二、增强上课技能，尽量使每个知识点的讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，力求做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，努力提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生在相对比较枯燥的历史课堂上学得容易，学得轻松，学得愉快；
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他两位老师、特别是刘卓芳的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练、有针对性，有层次性。布置作业时尽量注意精讲精练，本学期理科班的作业相对较少，但是针对一些知识点多，难记的章节有计划地给予练习，达到巩固的目的。专业班出平时基本练习外，每个单元均有练习试卷和考试试卷，其中，每次作业和考试试卷基本上每次都认真批改、并归纳他们的错误点，评讲时做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。高xx班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。对差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习的重要性，跟他们讲一些有趣强而又与考试相关的历史知识，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，时时督促他们，帮助他们；还有学生基础太差，又想放弃的思想问题学生，我以朋友身份有针对性进行单个保密谈话，了解他们的想法，帮助他们放下思想包袱，轻装上阵。经过一个学期，大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯。
通过以上各个方面的努力，班级成绩有了较大进步，在本学期的三次考试（第一次月考、中段考和第二次月考）中各班均在前列。
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