游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求,我尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。在这些活动中,教师和学生共同参与,享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识,学习能力也在游戏中得到培养和发展。给予他们充分展示自我的空间。 为了保持小学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,可以把他们所学的其他学科的相关内容融入到课堂之中,还可以结合模仿、画画等教学手段,因为这些都是孩子们喜闻乐见的。比如教“talk about it”这一模块中,可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“I am hungry”,可以让学生做饥饿的样子;“I am thirsty”,让学生做口渴的样子;还可以鼓励学生上讲台当小老师,领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。如“stand up”“very good”“sit down please”。 英语课堂也可以像语文数学课堂一样进行单词接龙,教师说出一个单词,学生接上另一个单词。要求该词第一个字母与给出的词尾的字母相同,依次接下去。比如:bank——kid——duck,这种游戏可调动课堂气氛,使学生思维活跃起来。
3.竞争比赛形式
竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段,在培养学生灵活动运用所学知识方面有很大的作用。在紧张热烈的竞争气氛中,无论是参赛的学生,还是观看的学生,个个都十分投入,如分组限时比赛,或个人比赛,赛拼写单词或拼读音标的速度和能力等。在竞赛过程中,学生能赛出基础,赛出质量,赛出能力,越赛越有兴致。
运用竞赛,挖掘学生的学习“潜能”,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性,学生在紧张欢乐的气氛中,既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。用竞争评价促进学生学习的自觉性。竞争,它可以让课堂活起来。小学生好胜心强,我们可以充分利用这一点,在课堂教学中引入竞争机制。竞争即可使学生认识到集体力量的强大,增强学生的荣誉感,又可加强同学间的合作,提高学生的参与意识,在竞争中让学生充分体验成功的快感,从而促进学生对学习的自觉性。我们都知道,几乎每个学生都渴望成功,渴望摆脱束缚、展现自我。那作为教师,我们就应努力给学生提供一个自我展示的平台和机会。
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