一个偶然造访内心的念头，到底会给一个人带来怎样的改变？
当因食物中毒不得不中止周游世界的脚步后，从未想过成为教师的罗恩·克拉克在妈妈的鼓动下，前往家乡附近的一所学校任教。他来到一间教室门口，看到一名学生在过道中间的垃圾桶旁被罚站。当这个被罚站的小男孩问克拉克：“你是我们的新老师吗？”克拉克听到了自己内心深处的回答：“是的。”
克拉克说，他一生都在为不留遗憾地生活而努力。每当某个好想法闯入心头，他都会付诸实践。他希望自己可以做得与众不同，让那些耷拉着脑袋、郁郁寡欢的学生爱上学习，找回孩子应有的快乐。
也许，当初克拉克自己也未料到，那个念头会支撑他一直走到现在，并让他拥有了炫目的光环：三次受美国总统及夫人邀请，带学生做客白宫；2000年当选迪士尼年度教师；他的传奇故事被好莱坞拍成电影──《热血教师》……
刚刚过去的五月，克拉克带着他的八名学生，先后在北京、青岛、上海、广东等地上演“真人秀”，给中国教育人带来不一样的视觉体验和头脑风暴。
他们击鼓，他们唱歌，他们跳舞，快乐地学习代数知识。41岁的克拉克在台上又唱又跳，还不时冲下讲台，与观众亲密接触，嘴里不时冒出一串串的象声词。旁边的中国学生新奇地望着“洋老师”的一举一动，也渐渐手舞足蹈起来。
在克拉克激情的表象之下，人们更渴望了解的是：这个半路出家、没有一点教学经验的美国同行是如何获得成功的。要知道，克拉克的学生多是来自社会底层、家庭教育严重缺失的孩子，他们纪律糟糕，成绩极差，不受管束，被视为“麻烦制造者”。面对这样的学生，很多人都会感到无助、无力，中国的“班主任兵法”恐怕也难以奏效。
好教育是做出来的。
克拉克认为，好的教学犹如撒在苦药上的糖。他绞尽脑汁，想让课堂变得有趣，用创意的力量点燃学生的学习热情。为了吸引学生的注意力，“创意发动机”克拉克花样百出：他奖励做出难题的学生享受坐爆气球的快乐；让学生扮成詹姆斯·邦德，随着间谍片的诡异音乐，蹑手蹑脚地走进拉紧窗帘的教室，然后突然打开灯，照亮黑板上的数学题，由此开始上课；他把教室的灯关掉，给孩子每人发一个手电筒，并在教室里制造下雨和打雷的声音，让学生打着雨伞，朗读一个关于一群孩子在雨中小树林野营的故事……
克拉克也会留意学生们喜欢看什么电影、听什么音乐，并尽可能把他们喜欢的元素植入教学中。他改编蕾哈娜演唱的《雨伞》的歌词，将其应用到运算法则上，帮助学生解开冗长的方程式；他把枯燥的历史知识和学生喜欢的RAP巧妙结合起来，把美国历史上所有总统的名字全都编进歌曲里……
克拉克非常追求教育的平衡。他让课堂充满了欢乐，同时也制定了55条班规，要求学生严格遵照执行，否则便会受到惩罚。这引起了一些争议。同为美国杰出教师的雷夫就对55条班规不以为然，他认为，惩罚一定要公平，“符合逻辑”，不能搞“连坐”。美国教育评论家比尔·佩吉也曾撰文《罗恩·克拉克：不是每个学生都应得到曲奇的言论令人厌恶》，批评克拉克的一些做法。
失败的教育都是相同的，而有效的教育各有各的精彩。显然，克拉克的目的不是追求分数，不是控制学生，而是激发学生对学习的兴趣和热情，并学会对自己的行为负责。
克拉克走了，余音绕梁。听一次他的讲演，读一本他的著作，看一部以他为原型拍摄的电影，我无力全面、准确地描述“克拉克”。或许这个半路出家的热血教师并没有多少高深的理论，北京讲演会上，他与中国教师的问答亦无令人怦然心动之处。但从克拉克身上，我发现了激情的力量、快乐的力量、创意的力量、规矩的力量。我知道，他会在课间向学生学习怎样跳绳，下雪天和学生一起打雪仗，为博学生一笑，他甚至愿意变成一个“戏子”；我知道，他从不摧毁学生的梦想，哪怕学生实现梦想的可能性微乎其微；我知道，为了帮一个家贫的学生筹够旅行费用，他一连数日陪学生在杂货店门口卖甜甜圈；我还知道，他给那些看似问题丛生的“麻烦制造者”们特别待遇，陪他们看比赛、与他们共进晚餐，始终微笑着面对他们……
想起《热血教师》中的一个镜头：克拉克服务的纽约哈莱姆区赫兹小学的校长告诉他，这个班一年中走了六个老师，学生不仅纪律很不好，学习成绩、个人修养、社会技能也都很差。克拉克立即回应：“没人要他们，但我愿意。”
他的学生们常说：“有克拉克做我们的老师，我们感到很幸运，我们不想让他失望。”颇有些“士为知己者死”的味道。
这也许是我们听到的师生之间最朴素、最深情、最美妙的“告白”了。正是因为有了这样一份对彼此的承诺，他们才联手为我们奉上了一个个教育的奇迹。
不是吗？
（中小学管理2014.6）
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