张朝晖
班级制度不单是一个班级纪律和工作流程的结合体，从教育意义上分析，它更是能起到促使学生社会化的作用。班级制度关系着学生个体及班级整体的成长水平，它的适应性和可操作性决定了班主任能否成功地管理班级事务，培养教育好青年。所以，班级制度是不可或缺，也是至关重要的。
随着“学生本位”教育理念的发展，班级制度不再是一味地单向规定学生该做什么和不该做什么。尊重与合作，这一新理念，将把更理性，更人性，更民主，更融洽也更符合时代特色的制度带给班级。
那么，如何建立尊重与合作的班级制度呢？
一、 建立班级制度的基本要求
“没有规矩不成方圆”，人类社会的一个普遍规律就是存在秩序。只有共同体中的每一人遵守既定的规则，社会才能有序地运作。就像社会需要法律，班级也需要明确的班级制度。
1．民主性
强加的外部制约只停留在学生的内心之外，基于相互尊重和合作的制度才能植根于学生的心中。所以班级制度必须是民主的，这既能有效地制约学生，又能最大程度上地发挥他们的主观能动性。
要制定一个具有广泛性、客观性的班级制度，一定要让学生成为“立法者”，尽可能让学生主动提供建议并在公开的场合下做出解释。然后由班委会和学生代表归纳、整理，形成初稿，经过全体学生讨论修改表决后，公布执行。老师也可先提一些重要的制度，让学生们提出自己的看法，最后将老师和学生的建议合二为一，但整个过程最好以学生为主。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往“寿命”很短。通过主动参与，在纸面文书形成之前就能够在学生心中建立起自我约束。学生从被动地遵守“规则”变成了心悦诚服的接受，效果是显而易见的。让学生们明白纪律不是老师或少数班级干部管理班级的工具，而是建立一个和谐的小团体所必须的。处在16、17岁的学生普遍都比较叛逆，这样的做法能让学生感到一种民主和宽松的氛围，有被尊重之感。学生们对班级制度有了正确认识后就比较容易接受它，不至于出现抵触情绪，这样的班级制度可行性大也比较长久。
例如纽约比彻学校是一个很好的例子，将近半数的孩子来自靠福利生活的家庭，很多孩子对暴力行为习以为常。守纪律在这个学校里曾经是一个大难题。但是经过几年的努力，学生的行为问题已经降到了最低程度，其中的一个原因是：每一个班级都在开学的第一周内由学生们共同讨论班级制度的意义并制定出明确的纪律，再和学生家长一起坚定不移地执行。
获得较好的效果。
2．针对性
民主性不是随意的，制定班级制度要有的放矢，要有针对性。如果规章制度只是泛泛而谈，没有明确的规定，不能对症下药，纵然制度和纪律再多，也无助于达到规范教育的目的，相反只能导致学生对规范的轻视。
3．教育性
班级的规章制度不能仅仅停留在一般常规性的制度落实上，不能仅仅要求学生必须做什么，不该做什么等强制性的一面，更重要的是要具有教育性和引导性，激励性，使学生向更高的方向去努力。
4．可操作性
操作性是指班级的制度和纪律要制定得明确、具体、实在。在实际的学校生活中便于对照实施，容易执行。尤其要便于学生的自我操作，充分发挥学生的主体作用。避免教师充当“警察先生”的做法。
二．建立尊重与合作的规章制度的内容
1、班级民主选举制度。
这一制度适用于各种各样的代表选举，如班委会的选举，三好学生的评选等等。例如：一位王老师刚当班主任时，一直对选举制有怀疑，生怕学生不负责任地瞎选一气。在一次选举班干部时，唯独体育委员没有合适的人选。当时他没听学生们的意见，直接任命了曾当过体育委员的某同学。结果，这名同学不仅不能起到表率作用，而且自制能力极差，还多次打架斗殴，造成了很坏的影响。所以后来王老师在组建班委会时，遵循的原则就是“学生拥护，宁缺勿滥”。许多事实证明，每个学生都有一颗公正的心。例如在选举三好学生和优秀学生干部问题上，学生的看法就和班主任的看法其本上是一致的。有些时候，学生的眼光比班主任还要准确。
2．班级干部轮换制度
这一制度能调动更多学生的积极性，使更多学生参与到班级管理中来，让学生有被重视的感觉，这样能增强学生的自信及班级合作精神和凝聚力，也能发掘更多学生的潜力。
例如某老师每学期都会进行班级干部职位调动，新的干部将在学期结束时由学生选举出来，老师根据选票及该生的实际情况为其安排工作。事实证明，这样做使班级工作又上了一个新台阶。因为学生选举的干部往往极具“人气”，这样就容易得到配合，把工作做好。
3．调动普通学生参与班级管理制度
这种制度使班级管理更全面有效，学生的创意也会在其中体现，同时，培养了学生间的团结合作精神。例如：有位魏老师设立了值日班长（按学号轮值）；这些同学与班长，团支书，班委会成员一起合作，各有不同的职责并共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。由于任期短，所以学生都很珍惜这个机会，班级管理中的很多漏洞都是由他们堵上的。如某同学任值周班长时，提出在讲台旁边放一把椅子，专供老师课后休息，他的提议得到了同学们的首肯。现在为老师设一把“爱师椅”已经成了他们班的一个传统。
4．班级奖励制度
即充分发挥学生年度评语、操行等第、三好生评选、优秀学干评选等机制的作用，引导学生认真总结、回顾，不断地在反省自我中找到前进的动力。班主任不一定要把它看作治班的工具，更应把它看作提高学生的过程，加以艺术化。例如：某班在认真思考的基础上，决定每学年搞一期黑板报，叫《足迹》，其中一个栏目属于光荣榜之类的，把全班学生一年来获得的各种荣誉加以汇总。这里值得一提的是该班更看重同学的进步，即使有些后进生还没有进入优秀生的行列，但只要他们努力了，有所进步了，就予以奖励。这种方式激励了大多数同学去努力追求进步。
5、班级惩罚制度
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，而要学生接受惩罚，这个惩罚措施必须由学生讨论制定。要顺利执行，还需要班干部在执行时公正、严格。所以，惩罚制度须本着“制度面前，人人平等”的态度。但这里，我们是否也可以换一种形式，如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
以上列举的是班级制度中的一些内容，各班可根据自己的实际情况，制定相应的具有各班特色的制度。
三、班级制度的维护
班级制度中民主是必要的，但民主决不是意味着涣散，更不意味着可以为所欲为。因此制度管理同样是必不可少的，如果没有制度管理做保证，民主管理就会成为一条没有河道的河流。
要顺利执行班级制度，一定要维护班规的权威性。此时班级惩罚制度就起到了至关重要的作用。无论是普通同学，还是班级干部，违反了班规都要严肃教育。有一种策略可以直接让学生看到班规的威严，那就是班主任老师对自己所做的“违规事宜”进行深刻的自我批评。
在此建议各班可以建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系，再建立一个信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便及时调整和维持公平原则。
此外，班级中还需定期召开班级会议，检查并总结近期班级制度情况，可根据实际情况作一些调整，这样，班级制度才能有高的适应性。
四、建立班级制度的另外一些注意事项
在制定尊重与合作制度中，应该注意人文关怀，这与注意提高学生的EQ（情绪智商）有着异曲同工之处，这也表明班级制度正在日趋人性化。
班级管理的诸多要素中，人的管理是最主要的。学生是一个独特的群体，它既有社会成员一般性，又有知识群体的特殊性，我们不能忽视这一层关系。
学生作为班级的成员，有权参与班级重大问题的讨论与决策，有权参与班级的管理，有权对班级的各项事务提出自己的意见和建议。所以我们要尊重学生的权利，尽量发挥学生的主观能动性。
例如：某班通过召开班会，及时通报班级的各项工作情况，开展“我为班级发展献计”活动，实行班干部年度述职和民主评议制度，与学生开展广泛的谈心活动，让学生参与班级重大问题的讨论与决策，创设机会让学生充分发表意见和看法。
我们不仅要追求共性也要尊重个性、承认差异，这样学生将会变得更自尊更自信，和谐的人际环境能使每个学生心情舒畅，从而更加有利于每个学生的成长。
还有，可建立优化组合的机制。每个学生都会在某方面有独到之处，通过优化组合可以形成优势互补，产生1+1>2的效果。无论是弱弱配合、强弱配合、强强配合都是如此。合作还创造了互相启发、互相学习的机会，大大提高了成功的机率。所以在班级的座位安排、活动组织、值日配对上有意识地进行组合，让同学在交流中“见贤思齐”，携手并进，共同进步。
以上种种，都是对学生的人文关怀。当然，人文关怀还有很多种，在此不一一例举了，老师们也应根据自身经验进行总结，不断摸索。当然，班级工作既繁重又复杂，只有踩实每一个脚印，才能在工作中不断进步。
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