细节决定教育的成败

来源：dsqtxx  作者：虞莉

     马卡连柯曾说过：“站在讲台上，从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当老师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。工作的十八年中十五年我都担任低年级的语文、数学教学工作和班主任工作。我深深地感到对于学生习惯的培养尤为重要，而习惯的培养源于和学生接触的点点滴滴中。教师要懂得从学习与生活的细微之处入手，给予学生关注、帮助和赞许。因此，作为班主任，对学生的教育应从细节入手。

一、用细节感染学生

每天早上当学生进班时，第一眼看到的我，总是衣着整齐，精神充沛；上课前，我总是先擦桌子，摆好书本；下课后，不忘把自己的桌子收拾整齐。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己当榜样教育学生”教师的劳动就是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而对学生的教育不只表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行上，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

二、细节让德育在潜移默化中发挥作用

让学生没有感觉到是在接受教育的教育，才是真正成功的教育。开展活动是班主任进行德育教育的重要形式。我曾参加过加拿大基金会资助的“自信心训练营”活动。作为一名志愿者的我通过了培训班的学习，并对学生进行了辅导。在活动中，孩子们的自信心有了提高，我也获得了“最佳辅导员称号”。训练营的活动虽然已经过去很长时间了，我却从中学到了不少东西。并把在自信心训练营中学到的方法用到了班级管理中。上学期，分小组时，我请每个小队的同学分别给自己的小队起队名、编队歌、大声喊出自己小队的努力口号。如：他们给自己小队起的队名是：“雏鹰起飞队”、“真情传递队”、“爱心队”、“快乐胜利队”、“精英队”。每月进行“我夸我”的活动，来肯定自己的成绩；开展“带高帽”活动来夸一夸同学们的优点，让孩子们学会用欣赏的眼光看待别人。通过“队队碰”活动，评出最佳小队。这项活动不但增强孩子们的自信心，还培养了他们的集体荣誉感。

面对现在这些孩子，被父母娇生惯养的独生子女们，他们只会享受爱，不知道给予爱。去年的“三八节”，我们开展了送给妈妈“三个一”的活动：送给妈妈一个吻，送给妈妈一句祝福的话，为妈妈做一件事。活动中还请家长配合写出一句感言。为了让大家共同分享通过这次活动给我们大家带来的感动，我们开了一个主题班会：感恩之吻送妈妈。看到孩子们湿润的眼睛，我感到很欣慰。

三、在学困生的管理上，突破口从细节入手。

每当新学期开始时，我都让学生写写新学期自己的打算，了解一下每个学生有什么特长，着重注重后进生的情况，为后进生建立一个小档案。开学初，填上学生的基本情况，他的特长、爱好及新学期的打算，老师还要全方位的了解学生的情况，从而因势利导，针对后进生的心理特点开展工作。同时，班主任也要尊重学生的个性差异，任何后进生都是有闪光点的，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一次好事……都是“星星之火”，班主任要及时给与肯定。每个后进生都有自己的个性特点，班主任要把握他们的个性特点，有利于选择促进其转化。这样突破口可以从个性优点开始，也可以从个性弱点开始，因人而异。

比如，王冉上一年级时已经八岁半了，我觉得他不应该是很费心的孩子，事实并非如此。记得上一年级时，我每天要求学生读课文，并请家长签字，他总是不签，课文也读不好，句子都读不通，更别提有感情的朗读了。我问他为什么不签，他总说忘了。后来，居然自己冒充家长签字。为了这事我还批评了他，记得当时他哭了，哭得很伤心。有一次开家长会，我请家长签到时，王冉的家长才不好意思地悄悄对我说：“老师，我不识字。”当时，我一下就想起王冉被我批评时的情景。第二天，我私下送给他一枚五角星小印章，对他说：“只要你每天读书半小时，并请你的邻居、朋友听一听，你读对了，就请他在书上印一枚五角星，好吗？”他一句话也没说，只是使劲地点了两下头。从此以后，每次我请同学读课文时，他总是把手举得高高的……

四、班级管理的细节决定教育的成败

由于我们班是曾经在三年级时新和班的音乐特长班。现在我们班的学生经过了合并学校及两次和班的调整，有些学生习惯较差。这些孩子最大的问题是以自我为中心，不珍惜班集体的荣誉。还有分帮分派的现象，如原班的同学如何如何。为了让集体的力量感染他们，我想：从我做起，说全班的问题时，我从不把我和学生们分开说。我们班32个学生，不管是表扬，还是找问题，我总是说：“我们33个人，因为还有我——你们的班主任。我们班受到表扬，我们共同分享快乐，我们班出了问题，我们共同寻找解决的办法。”

   对学生的教育只靠班主任是不行的，还要常与家长沟通，如：联系本、开家长会、打电话。只有在家长的配合下才能监督学生每天学习。因此，我再忙，每天的家校联系本，我是必须看的。

现在用手机发短信，成为既快捷、有方便的沟通方式。上学期，我们班新转来一名新疆女孩。转来后的第五天，父母就因姥姥病重又回新疆了。孩子由她姑姑照料生活。因此，短信就成为我和她妈妈的沟通方式。因为她学习的教材与北京不同步，她妈妈非常担心孩子的学习。我就经常利用课余时间给他补课，并把孩子的情况及时告诉她的妈妈，同时，安慰她妈妈好好照顾病人，不要担心孩子。那段日子，我的手机短信记录几乎只有她的号码。看着家长感激的话语，看着孩子一点点地进步，倍感欣慰。

班主任对学生的管理工作就是由一个个细节组成的，用细节去滋润，用细节去渗透，用细节去感染，用细节去教育，用细节取得教育的成功。