@菁菁：于老师，班级课堂纪律乱怎么办？
班级课
于永正：一位美国教育家说过这样一句话：班级管理最好的办法就是把课上得精彩。他的话很有道理，我当班主任也好，当任课老师也好，班级从来不乱，大家都很奇怪。而且，学生们很喜欢我。
曾经，我带过的学生都上初中二年级了，还回来找我，让我带他们去活动。他们会按照小学时的规矩，整齐排队，步行五六里到徐州的郊区爬山。到了山上，他们要我讲故事，合影留念。校长很惊讶，你怎么有这么大的魅力？
问题的关键是，老师要有自己的人格魅力，要提高自己的素养。
@一帆风顺：于老师，您当过班主任吗？现在当班主任，压力特别大，学生任何细碎的事情都是班主任的责任！您觉得怎样才能当好班主任？
于永正：我当过十多年的班主任，这个问题比较复杂，一两句话说不清楚。建议大家可以看看我的一本书：《给初为人师的女儿20条贴心建议》，其中就有对这个问题的阐述。
具体而言，做班主任，我的个人体会，最重要的是老师要和学生平等相待，打成一片，做他的大朋友。
要取得学生的信任,需要做到这几个方面：
第一是要把课上好。这样学生才能尊重你。
第二是要以身作则。我当班主任时，每接一个新班级，我就会说，第一个月我是第一值日小组的组员，第二个月我是第二值日小组的组员。该我做值日的时候，我就会和同学一起，早早来到教室打扫。课间时，看到黑板没擦，我也会擦一擦，地上有垃圾就捡一捡。值日生一天该做的事情，我都会去做。
第三是要研究儿童。要研究他们的心理特征和生活方式。儿童最大的天性就是喜欢活动，儿童应该在活动中成长。我当班主任的时候，要搞好多活动。
活动尤其要走出校园，到大自然中去，到工厂，到农村，到部队，到军营去。有的班级不愿意搞，我就向校长汇报一下，然后自己搞。现在为了安全，大家都不敢动，因噎废食，这是不对的。
但是，活动前，我都会和家长协商好，关于交通工具问题、花销问题、安全问题等。好多家长都陪孩子一起去。如果大部分家长不去，我就多请几个老师，帮助我一起管理一下学生。老师们也很高兴。
举个例子，我知道孩子们肯定喜欢钓鱼，就组织他们去。为什么呢？因为我小时候就喜欢钓鱼。首先我请会钓鱼的老师给学生上堂课，讲怎样钓鱼。然后告诉学生们哪一天会带他们去，学生们高兴得不得了。
我将我的班级与一个农村小学的班级结为交流友谊班，然后两个班一起钓鱼，这就有了钓鱼的地方。活动时，每钓到一条鱼，我都会给学生发个钓鱼奖状，还会给学生照张相，学生更开心了。
钓完的鱼怎么处理？我会想着怎么让活动增值，把教育价值最大化。我事先跟农村学校的校长商量，调查这个村有多少五保户、多少军属。然后我们两个班把钓的鱼分成若干份，让学生分组慰问五保老人和军属。回来后，两个班就把活动记一记，写一写。到现在，学生们聚会，聊起来还是津津乐道。所以班主任不能把学生关在教室里。
老师千万不要忘记自己曾经是孩子，这样才会想学生之所想，做学生之想做。所以，我觉得班主任老师，一个学期里，校外活动要设计一次，校内的小活动要设计更多，比如，搞个课本剧比赛、朗读比赛、书法比赛、体育活动什么的。
第四是要学会和家长相处。我写过一篇如何和家长相处的文章，收录在我的文集里，大家可以翻一翻。
总而言之，班主任工作要靠自己慢慢摸索。我曾经对我的女儿说，如果一个中小学老师不当班主任，他对教育的感悟、对当老师的甘苦，就不会体会那么深，所以一定要当班主任。后来我不再当班主任而是到了教研室，但我只要带哪个班的课，就比班主任还班主任。
@阵风：于老师，我一直特别佩服您的幽默感。可是，我天生是个比较严肃、没有幽默感的人。我怎样培养幽默感，让课堂有趣起来呢？
于永正：幽默是各种因素促成的。
老舍先生的作品就很幽默，我很喜欢他的书。有个作家叫徐怀中，他写过一篇长篇小说叫《我们播种爱情》，他也很幽默。我非常喜欢幽默的老师、幽默的作品。这和人的性格有关系，性格开朗、把问题看得很淡定、善于发现美、热爱生活，都是有幽默感的表现。
幽默感不是硬学来的，往往与一个人的学识、性格、生活环境、为人处事的态度都有关系。老师不要急，这需要慢慢修炼。不仅要有知识，还要有丰富的生活体验、积极的思考感悟。老师的心态也很重要，一遇到问题就生气，皱着眉头看问题，瞪着眼睛看学生，怎么可能幽默。换一种方式看待生活，化干戈为玉帛，这是一种修养。
@小吝：您多次提到要让学生阅读，究竟如何让学生养成阅读习惯？
于永正：如果孩子在我们的培养下喜欢读书，喜欢写作，这就是语文教学的最大成功。
我想，任何一种好的习惯，它的养成开始都带有强制性。也许我这样说，一些人不同意。但我个人的体会确实是这样的。为了培养学生的阅读习惯，我会强制性地布置任务，规定学生一天读多少书、读什么样的书、读多少页，并提出具体要求。
我每接一个班，就会把课外阅读作为一个非常重要的家庭作业来布置。开家长会，我也会鼓动家长多给孩子买课外书，尤其是文学作品。我不会规定具体书目，但建议家长买书时要带上孩子，遵循孩子的意见，不要自作主张。
一般来说，我会跟家长沟通，让孩子把新买来的书带给我看看。然后，我会每天检查孩子们的读书进展，让他们把书签放在昨天读过的地方，让小组长来检查。
也就是说，培养学生的阅读习惯，要这样做：
第一，要有量的规定。要适中，一般我要求学生一天读30页书。如果个别有困难的后进生，可以适当降低要求。
第二，要督促。1、老师一定要检查落实，不能光说不做。检查什么？遇到生字要查字典，把拼音写在字的上面，在书眉上写出字词的意思。2、把喜欢的句子和段落画上波浪线。如果是别人的书，就把喜欢的句子抄下来。3、要朗读。回过头来，让学生把画着波浪线的精彩部分朗读一下。
我对学生的具体阅读要求就是这几点。给学生的要求越具体越好，而且要让学生们能做到的。
需要注意的是，读书的好处、意义，一定要向学生讲清楚：第一，丰富知识；第二，明白道理，指导言行。第三，积累语言。
还有一点很重要，要让学生尝到阅读的甜头：学生作文用词好、语言有进步，一定要表扬他阅读做得好！久而久之，他尝到了读书的甜头！自己就会对读书上瘾的！
这样，一个学期下来，学生就会慢慢养成习惯。
@水：于老师，我是一名刚工作不久的语文老师，您觉得一名优秀的语文老师应该具备哪些素养？
于永正：我讲个小例子吧。一次，有所深圳的学校招聘老师，两个师范研究生去应聘，各试讲一课，校长请我去当考官。这两名学生学历很高，但是，一写字，板书不行；一读课文，朗读不行，很令人失望。我就想，研究生花那么长时间读书，导师们为什么不在培养他们的教育教学能力上下功夫，难道读书只是为了拿文凭？
我觉得，语文老师一定要有好的语文素养。比如，写一手好字，会朗读，会说，会表达，会写。我最近准备写一篇文章：备课第一要在“功夫”上下功夫，这个“功夫”是指本领，是基本功的功。第二是备课要在“工夫”上下功夫，这是指时间。很多老师拿到一篇课文还没读一读，就写教案、看参考书、看教材分析……有没有想过自己会读吗？会写吗？要学生造句、写作文，自己能做得更好吗？
一个老师只要掌握了语文基本功，教语文是一件很简单的事情。
晶晶：于老师，现在老师很累，学生也很累，我有一个愿望，就是希望让学生既学得好，还学得快乐！怎样才能做到呢？
于永正：北京有一个叫王丽的老师，他在《北京文学》发过一篇文章，抨击当时的中小学语文教育。说她的孩子一天到晚有做不完的练习册。这个文章在当时很有名。
我想，小学也好，中学也好，学生厌学的原因有两个：第一个作业负担太重。没什么价值、抄抄写写的作业太多。第二，老师的分析太多。把好好的语文课讲得学生都不愿意听了。这是应试教育的结果。
我也在思考，语文老师应该如何教育孩子，才能让他们既有好的成绩、好的语文素养，又学得轻松愉快呢？
我觉得，还是要把最关键的东西教会。
我带班的时候，我第一个家庭作业就是读书；第二个家庭作业就是练字，那种火柴字体写得再多也效果不好。要练楷书字体，要描红，要仿影，要临帖。学生写出好字，老师公德无量。第三是练写作，练书面表达，但是觉得写日记负担太重，不适合小学生，学生也不太欢迎。于是，往往是要求学生一个星期写一篇作文，一篇周记。读书，写字，写作，这三件事做好了，对学生的终身发展有好处，而且任何时候都不怕考试。就这样，学生负担很轻，所以我的学生都很喜欢上语文课。
我最后教的一个班96年毕业，02年高考。班上有48个人，有41个考上了大学。我教的就是最普通的班级，这在那个年代很难得。我认为，学生的语文学习，小学六年就定型了。所以，小学时培养好学生的语文素养太重要了。
这么多年，我还悟出了一个道理，就是什么是素质教育。素质教育就是老师素质的教育，老师有什么素质，学生就会有什么素质，老师不具备这个素质，怎么能让学生有这个素质呢？
一句话，老师的素质高，一切问题都会迎刃而解。
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