后台经常有问关于识字的问题
为了“识字”迷茫、苦恼的爸妈还有很多
今天就大家最关心的两个问题来聊聊：
到底要不要让学龄前的孩子识字；
应该通过什么样的方式让孩子识字？
01、儿童期的主要任务是建立自我，不是学习技能
为什么全世界所有的孩子都是6-7岁才能上小学，这是根据儿童的普遍发展规律决定的。
孩子出生时认为自己和世界是浑然一体的，他需要6-7年的时间，在丰富的生活体验中，发展出一个独立自主的自我。
这个“自我”的内容，包括我们平时最常谈到的安全感、情绪管理能力、人际交往能力、自我意识、人格力量等等关乎一辈子的心理力量。
说实话，孩子光发展这些，脑子已经忙的不行了。
所以说，7岁之前不是不可以识字，而是绝不能把学习某个具体技，能变为孩子生活的主要，耗费掉孩子本来应该用于体验生活，发展自我的能量。
02、何时识字其实不重要，方法对了是关键
到底何时识字？其实这个问题不重要，重要的是教孩子识字的方法。
因为每个孩子的发展都存在个体差异，具体时间没有一个固定的标准，所以不用根据别人的标准，来要求自己的孩子。
只要发展正常的孩子，到了一定的年龄段，都会对识字产生兴趣的。
因为他们的好奇心，想要了解这个丰富多彩的世界，那就需要了解文字，因此会有一种内驱力不断迫使他们去识字。
我们家长需要做的，就是敏锐及时地发现孩子的兴趣，然后呵护他们的这个兴趣，用正确的教育方式引导他们。
可以教孩子识字，但要注意孩子的兴趣和情绪。
我不主张家长怀着特别功利的目让孩子识字。
比如：强迫孩子上识字班，或者刻意考核孩子的识字量。
错误的方式却会遏制孩子的兴趣，甚至让孩子对识字产生厌恶情绪。
03、几种易操作识字方法，超有用！
如何让“识字”成为令孩子有乐趣又有兴趣的事情呢？
1）首推方法：亲子阅读
培养孩子阅读先从讲故事开始。没有孩子会不喜欢听故事，这与儿童的脑部发育有关，儿童1到6岁是感性学习阶段，即右脑学习。
与孩子一起享受读书时间，不仅有助于培养孩子的早期识字能力，更有助于建立良好的亲子关系，在亲子读书时间里，家长可以通过以下方式来培养孩子的早期识字能力：
①让图书分享变成每天的兴趣，你可以通过声音模仿、丰富的肢体语言等让读书变得有趣起来，让孩子喜欢上这项活动。
例如当他们听到“三只小猪打败了大灰狼，开心的跳了起来”，“小猪”“大灰狼”“开心”这几个词在他们的眼中不是枯燥的白纸黑字，而会立马变成大脑中有趣生动的画面。
这个画面会比任何识字卡都来的生动，印象深刻，因为这是孩子自己的大脑创造、感悟出来的。
② 如果你的孩子十分好动，你要记得，其实你不必讲完一个完成的故事，高质量的几分钟也是有效的。在阅读过程中，让孩子来决定何时翻页，翻到哪一页。
③把现实生活中的物品与书中提到的这件物品联系起来，建立起书与现实世界的联系。
④阅读之后可以向宝宝提问，也可以让宝宝提出问题。到了宝宝3岁左右，他已经有了一定的记忆能力，逐渐从听故事的人变成了讲故事的人，此时不妨让他将故事重新叙述给你听。
阅读也不仅能让孩子识字，孩子的语言表达能力、作文能力、注意力的养成都能在阅读中得到培养。
与简单的识字卡识字，以及集中营似的识字班不同，孩子在读故事中那种看到字就想读的冲动与习惯，并不是来源于对“字”的好奇，其实是来自于对故事内容的渴望。
带着这种渴望，带着这种阅读的乐趣，他们认识的字越来越多，“阅读”与“识字”之间便形成了一种良性的循环。
（《不同年龄段孩子需要的书》来源：Early Literacy）
2）抓住孩子的识字兴趣
比如，孩子问“苹果”怎么念？让他把读音和字，并拿出真正的苹果实物相对应，让他的印象更深刻。
至于教他笔划怎么写，先不管，那是上小学之后的事情。
3）在生活中不着痕迹地渗透识字
汉字在生活中随处可见，在环境中识字也是极好的方法。
比如，在街头散步，孩子看见广告牌、交通指示牌、图书、报纸、饼干包装上出现的文字，会随时问：“妈妈，这是什么？”
孩子对物品产生好奇心的时候，也是对语言产生兴趣。
别错过，这是教孩子识字的最好时机呢。
4）见物识字
孩子对识字产生兴趣之后，可以把家里常用的物品名字打印出来，贴在上面。
比如冰箱、电视、卫生巾、香皂、毛巾等，这样他用的时候，就会对字有了兴趣，见多了也就自然认识了。
5）识字卡片趣味法
但凡想教孩子识字的，第一感觉：哦，去买些识字卡片。巧用趣味小游戏，效果会更好。
比如找字比赛，把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和孩子就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名。
比如角色扮演法，孩子化身老师，爸妈变成学生，让“小小老师”教爸妈识字。
比如做动作：边教字边做动作，教“跳”字做一个青蛙跳的动作。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。
再比如变魔术法，选出一些简单的字让孩子加一两笔变成新字。如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，和孩子一起积极参与到"魔术"中
04、认字，不要拔苗助长
在一些家长心里，这样将认字融于日常生活中的教育似乎欠缺了一些火候。她们恨不得让孩子在两岁就能识千字，入学前能背下来唐诗三百首。如此着急是因为什么，可能不外乎以下两点：
①中国语言的特殊性：中国文字确实更加抽象难懂，看见了不见得会读，会读了也不见得明白，即使明白了，换了个语境，就又不懂了。因此很多家长为了让孩子能够在上学后有个好的开始，而一个劲儿的往孩子脑子里灌。
②望子成龙的心态作祟：说白了就是攀比，你孩子认识100个字，我的孩子就不能只识99个字，不管孩子能不能懂，我出去有面子最重要。
其实家长并不需要有这样的焦虑。
首先，在一个正常的中文语境里，孩子基本的语言能力是在一定程度上可以得到保证的。早期的识字能力培养应该寓教于乐，让孩子在掌握知识的同时保持对汉字的高度兴趣。拔苗助长只会早早让孩子对学习知识产生抵触情绪，在日后的学习中也会后劲儿不足。
