一、积极学习,提高能力
二、学用结合,注重实效
边学习,边实践,在教学过程中不断反思。我认为学习的作用:一是更新教育理念。人的行为态度往往受思想所引导,教育也不例外。因此,比之于知识的老化,观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补,观念的老化,则往往使人坐井观天,固步自封,因此,教育观念的更新,显得尤为必要。二是加深对现代教育的理解。现代社会是一个高科技的、到处充满信息的社会,教师应确立现代教育理念,了解现代社会对人才的要求,了解新世纪必须进行的创新教育、个性教育,通过教育,并掌握其内涵。三是不断提高自身的素养。学习与研究是教师自身发展的要求与完善,教育要“面向现代化,面向世界、面向未来”。全面推进素质教育,教师的工作已不再是继承和转述知识,面对新世纪的挑战、知识的更新、科学技术的发展,教育工作者必须站在改革浪潮前列才能看得更高更远。“传道、授业、解惑”也不再是教师的惟一权利和惟一任务,因此教师必须不断研究新理论新课题,以现代、科学的方法来指导和推进教育教学,影响和帮助学生达成人的整体素质的和谐发展。
在几十年的教学中,我始终坚持认真备课。备课的过程又是一次对课文的学习过程。虽然大部分课程都是讲了多次的老课,我还是反思有什么缺陷,对讲课的重点和时间安排进行调整,特别是在教学中还试行了分层教学,针对学生的情况,实行差别教学和作业,减少学生的学习难度。还进行了文言文快乐教学研究,提高了学生学习文言文的兴趣。
我不仅把学习的知识应用到教学实践中,通过学习也改变了自己的性格和对学生的态度,把对学生的爱融入到教学过程中,以学生为本,经常与学生沟通思想,挖掘学生的学习潜力。在上海这近十年的教学经历,我收获多多:上海的学生改变了我,我能弯下腰与学生讲话,能站在他们的角度思考问题。2004年我的一篇《换位思考》获得了闸北区德育论文二等奖,那里面所写的事情是真实的经历。一个学生在作文里写道:李老师是最凶最严格的老师。当时我的感受可想而知,我想这些学生真是没有良心,平时对他们的好都忘了。回想自己平时对学生的态度的确是严了些;如果这次还是很严厉的批评学生,那势必会加深学生对我的厌烦。自己进行了一天的思想斗争。不但没有发火,反而当着全体学生的面,向这个学生道歉。这件事在班级一时激起千层浪,很多学生都被我的诚心所感动,也就从那一刻起,我的心与学生贴近了。那以后我改变了,学会经常反思自己的行为。也因此这些年我教过的学生和我来往的最多。2008年我又新接了青云两校合并后的预备班,学生状况、面貌,家庭情况都与我原来所教的不一样,刚开始我与学生都很对立,学生接受不了我的严要求,我看不惯他们的散慢不学习,那一段时间我和学生矛盾没少产生。面对这种情况我又一次反思自己的问题:不同的学生,不同的环境,就会有不同的要求;教师不改变,就会产生矛盾;只有老师改变了,学生才会真心接纳你。从此我试着改变自己,课前采取语文预习的四步骤,让学生自己动手,这样保证了课前预习的效果,某种程度上也激发了学生学习语文的热情。课上多以学生为主,让学生对老师提出问题,尽管有时有的问题问的让我很尴尬,但我都能从容对待,也获得了学生的谅解和尊重,他们没有想到一个老师会对学生如此的坦诚。对待学生的作业我从不拖延,而且只要是布置的作业就一定会认真批改,包括作文,每一篇我都是精批精改;练习册上的阅读题也都是一道道批,然后讲,再订正;再批。这也许在别人看来是最笨、最累的方法,可我这么多年来就一直是这样做的;方法是笨了些,老师也的确是要付出很多,可坚持下来的结果就是学生作业不敢偷懒乱做了,语文成绩也有了提高。课下我是学生的知心朋友,我能站在学生的角度理解他们,学生遇到问题都愿意找我谈,我也乐得帮助他们,有些学生不能和家长讲的话都愿意和我谈;考试前能与一个学生谈一次话,胜过平时的任何说教,这是我的真实感受。因此每次考试我都会做这样工作,找上一俩个学生谈一谈,这次的成绩就会好一些,下次学习语文的劲头就高一些。我就是这样凭着自己的责任心和对学生的爱执着地教书育人。也因此多年来我教的班级学习成绩都能从较差达到很好,我也多次获得学校优秀教师、名师称号。
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