“创新、执行力、文化认同”——洋思、东庐中学学习考察之心得体会

『 作者：姚月平 | 文章来源：本站原创 | 点击数：722 | 更新时间：2010-11-23 19:34:06 』

　

“创新、执行力、文化认同”——洋思、东庐中学学习考察之心得体会　　

　

　2010年11月17日　-19日，我非常幸运的作为南浔区教育考察团的成员，在区教育局沈中心副局长等领导的带领下赴江苏洋思中学、东庐中学实地考察学习。东庐、洋思中学这两所神奇的校园中最大的共同点就是“扎实”。这“扎实”二字体现在管理、教学的方方面面。考察中的点滴都能给我以启发，引导我思考，让我感触颇深，下面从两个方面来谈谈我所看到的和想到的：　　

一、洋思、东庐中学所见所闻。　　

1、“先学后教”类的课堂教学新模式。　　

在洋思中学和东庐中学我们听到的是洋思中学和东庐中学为了生存而进行了力度较大的教学模式的改革，收到了明显成效，他们都由原来都是薄弱学校，变成了全国教学改革的典型。他们的教学模式各有特色，如：　　

（1）《洋思中学：先学后教，当堂训练》：当我们走进洋思中学的课堂，学生前所未有的活跃与紧张、有序，给予我们深深的震撼。整个课堂呈现出：学生先学，开始上课时，教师首先三言两语，准确地揭示教学目标；其次进行自学前的指导，教师提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。 教师后教，学生自学之后，即进入“后教”环节，这时，教师也不是自己讲，而是引导学生“兵”教 “兵”，以学生的学为主线。当堂检测。我们发现理科教师一般要布置三种作业，分别是必做题、选做题、思考题；文科的作业是融合在上课期间，做到边学习边复习边背诵，当堂完成。　　

（2）《东庐中学：以学定教，“讲学稿”实现教学合一》“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业测试和复习资料于一体的师生共同的教学文本。陶行知的“学生学的法子，就是先生教的法子”的思想是设计“讲学稿”的重要依据。“讲学稿”是依据学生的学来设计，学生的学与教师的教通过“讲学稿”这个载体合二为一。“讲学稿”给学生一根拐杖，让学生尝试自学，它具有导学、导思、导练的功能，学什么？如何学？学到什么程度？在“讲学稿”中都有表述。教师可以充分利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯和能力的培养。　　

2、“包干到人”和“教学考三合一”的质量考核新思路　　

    在洋思中学和东庐中学我们听取了两所学校领导的报告，我们感触最深的是两所学校的质量管理抓到实处，效果是明显的。如　　

（1）洋思中学的“包干到人”。据学校领导介绍，洋思的 “包”是“真抓实包”，校长要和各负责人签订责任状，各年级组长和备课组长的考核质量与自己的绩效工资挂钩，中考如达不到要求，则取消各类评优的资格。班主任也要做到班级事务自己管理。他们认为只有领导用心，教师就会用心，领导把制度当儿戏，教师就会把它当游戏，这样近似苛刻的要求才是对教师最大的人情。　　

（2）东庐中学的“教学考三合一”。据学校领导介绍，学校的导学稿就是教师的教案、学生的学案，上课以导学稿为基础，每一个教室随时是开放的，任何人都可以随进随出的去听老师讲课，而讲课的内容基本上就是考核的内容；久而久之，教师不怕听课，学生喜欢上课，成绩也随之提高，家长也高兴。　　

3、“严抓细管”彰显学校的管理智慧和文化认同　　

（1）洋思中学浓郁的校园文化气息和严明的纪律：步入洋思中学校园，让人感到校园的建设既雄伟壮丽、又富有诗意，饱含韵味、随处可见的中英文对照的名言警句似乎象征着学校为每名学生铺就通向科学殿堂、走向成功的阶梯。绿树成荫、花草环绕、生气盎然。整个校园处处透发着浓郁的文化气息。3200名学生做操时没有一个老师去管理，学生自动以班级为单位排队入场、排队退场，甚至没有一点声音，这是细节管理的最高境界。又如，“迎着晨风想一想，今天该怎么努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”“让每一位家长满意”“没有教不好的学生”等口号在学校里随处可见，每个年级都有“优秀学生干部、三好学生、学习优胜学生、进步快学生名单”的公告。这是洋思中学教师的自信和责任，通过这样的文化氛围给学生以自信，给家长以信心，形成家校生三合一的合力。　　

（2）东庐中学开放的课堂和实在的大课间活动使人倍感亲切。走进东庐中学，感觉就是一所乡村中学，它座落在田间地头，刚开始有点不相信，这是一所全国闻名的教改先进学校。当走进一间间随进随出的开放教室去听课，我倒有点不适应，可是一节课下来，我为学生们“旁若无人”的上课所感动，他们好像已经习惯了进进出出的老师，一点不为我们所影响，这得益于东庐中学良好的课堂教学模式和管理。虽然东庐中学只有400多名学生，但是他们的大课间活动却一丝不苟，同样的是学生自我管理，由体育委员吹着哨子进操场，然后自动的在操场上站好，做操、打太极拳、然后是分年级的跑步，最后是统一按班级回教室，全部是围绕的学生体质展开，没有一点花架子，实实在在。　　

二、洋思、东庐中学学习感悟与反思。　　

 1、不断创新，埋头苦干，取其精华，整合发展。　　

思想决定行动，思路决定出路。洋思、东庐中学的教改新模式无疑是适合当地学生和教师的一种课堂教学形式，效果是明显的；但任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。　　

所以我们要批判地借鉴两所学校的精华，把能开启学生智慧，激发学生兴趣，锻炼独立思考、合作探究的留下，少讲精讲，切实解决“教”和“学”的关系问题，同时要继续探索怎么“教”和怎么“学”的问题。逐步形成适合我们的教学模式。　　

2、抓实教学常规管理 抓备课组建设，重在执行。 　　

管理出成绩，管理出效益。洋思、东庐中学之所以取得了一流的教学业绩，受到社会各界的一致好评，是因为始终不渝地抓住了教学常规全程管理这个纲，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。洋思中学抓课堂教学常规管理，在“准”、“活”、“优”、“清”四个字上下工夫，即课堂上准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变、富有启迪性地教育法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激起学生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。他们统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正。他们牢牢树立抓中下生就是抓全面的理念，重考试，做到天天清、周周清、月月清，重考风，重导向，每次考后教师都认真进行质量分析。东庐中学的备课组活动是细致、严谨，大到人教版、湘教版、华师大版等的研究、小到学案的题目顺序怎么排放都是研讨的内容，正是这样细致的常规管理和研讨才成就了神奇的洋思、东庐中学。　　

我们要借鉴两所学校严格的常规管理和严谨的教学研究，向常规要质量，向教研要本领。认真做到考核结果（在一定范围）月月公布；公开课、研讨课实实在在；课堂教学求实高效。　　

3、重养成，重精神引领，重构建团结奋进的校园文化。　　

“团结和谐出生产力”、“众人拾柴火焰高”。洋思中学、东庐中学浓厚的校园文化氛围每天催促着师生共同迎着晨曦奋发向上；洋思中学的“教师眼睛像阳光，照到那里那里亮”，“没有差生，只有差异”、“没有教不好的学生”的理念和东庐中学教师开放的课堂、天天都是公开课的心态都诠释了一种文化的认同：即教师愿教、乐教和负责任的教，对事业有一种执著的追求和献身精神。而两所学校的学生所体现出“我的课堂我做主”的主动学习精神更是体现了学生的自信。可以说浓厚的校园文化成就了神奇的洋思、东庐中学。　　

我们要在校园文化、教师对事业的追求和学生的自信、积极、主动学习等方面构建适合本校的文化价值体系，遵循教学是中心、管理是保障、习惯是关键的原则，让师生养成良好的习惯，形成优良的教风、学风、校风。　　

总之，只要思想不滑坡，办法总比困难多。学洋思、学东庐贵在得法，不在一朝一夕，重在学习他们几十年如一日始终把学生的学放到课堂教学的首位的勇气和做法，始终完善“先学后教当堂训练”课堂教学中“以考定学、以学定教”的胆略和智慧，通过不断优化教师的组织、指导和点拨，促使学生高效认真地学、积极主动地学，学生不仅学会了知识，而且学会了学习，学会了生活!