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教学管理的几点体会

    教学管理是一项任重道远的工作,我校的教学工作在镇教办的直接领导下,在镇教研室的指导下,学校以全面推进素质教育为目标,突出实施新课程改革和提升教学质量为重点,扎扎实实开展工作,我们本着:求真、求实、灵活、创新的原则实施工作,我校教学管理水平得到了不断进步和提高。

  一、常规管理

  1、加强组织领导,明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责,分管副校长具体领导,教导处负责组织实施,全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际出发,确定学校教学指导思想,组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施,并组织实施。每学年都根据县镇教研室教学会议精神,结合学校实际情况,制定学年度教学工作计划,安排学校日常教学工作,并做好指导、检查和总结。教导处以下又设立了中高语文、中高数学、低段语数、常识四个教研组,分学科具体负责相关工作。

  2、建立健全教学管理制度,确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化,我们在参考借鉴先进经验的基础上,结合学校实际情况和新课程理念,学校全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括:常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度,并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化,更好地为教学服务。

  3、以组织教学月查为手段,抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作,是教学过程管理和目标管理的结合点,为了切实抓好常规教学管理,我们在每月月底三天,由教导处牵头,中高语文、中高数学、低段语数、常识教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查,检查做到“一要三有”:要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后,结果迅速反馈给校长、分管副校长,由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料,杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布,表扬先进,批评后进,借鉴经验,弥补漏洞。

  4、常规教学管理的一些做法:

  (1)备课:学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划,学习教学大纲、新课标,通读全册教材,明确指导思想,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目标,突出“三维目标”,准确把握教学重难点显现教学方法和手段,通盘考虑解决重难点的策略,安排好学期教学进度,为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动,分年组分学科组织教师集体备课,制定了集体备课制度,要求教案共享。每次集体备课时,由年级组长先对教材进行分析,谈自已的教学设计思路,并由其他教师提出建设性意见,确定后备出详案,并从中选出一节课做年级研究课,听后集中评议,就这样反复地说、听、评,大家博采众长,教研能力、业务水平都有了很大提高。

  (2)上课:学校要求教师超周备课,上课前要复读一遍教案,以进一步熟悉教案并做教前修改。教师在上课预备铃响时,离开办公室到达教室门口,检查学生准备和课前准备情况。教师上课要衣着整洁,仪表端庄,教态自然、举止大方,态度和蔼,精神饱满,讲普通话,语速要适当,语言不带个人情绪,要站立讲课,紧扣内容,学生自学或做作业时,教师应巡回指导,不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师教学思想要端正,尊重学生的人格,严禁讽刺学生,严禁体罚和变相体罚学生。要保证上课时间,不迟到,不早退,不拖堂,不得接待客人,中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课,教室上课一律关掉手机,严禁接打电话。每课时完成后,要针对教学效果、个人体会以及存在的问题,进行简要总结并形成教学反思,教学反思要在授课当日完成,且要求教师教学再设计再反思。学校不定期经常性的组织查课、查教案,与学校组织月检查相结合,每次检查并做好通报,并做好记录,与年终考核教师考评挂钩。

  (3)作业:学生作业严格按镇教研室对各年级、各学科的要求设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业要适量,一、二年级原则上不留作业,三、四、五、六课外作业量不超过半个小时。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改,并写清批改日期,适当做好批改记载。

  (4)辅导:按照因材施教的原则,抓好培优、促中、补弱工作,对优等生要正确引导,发展特长,对学困生要满腔热情,耐心辅导,指导学法,使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量,但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主,课堂教学既要面向全体,又要关注差异,利用差异,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导,把困难解决在课堂上。

  5、学校严格执行国家课程计划,开齐学科,开足课时,没有随意增减课程,地方课程和校本课程也列入学校计划,按要求实施。同时还编写了校本课程,配齐教师,按排好课表,制定好计划,每学期教师工作安排合理。教师个人不得私自调课,特殊情况要由学校教导处统一安排,教师因事因病影响正常授课的,学校要责成有关人员及时代(补)课,确保了学校教学任务的顺利完成。

  6、每学期学校领导都深入课堂大面积听课,每学期校长、教导主任听课不少于30节,任课教师听课不少于15节。教导处经常深入班级,组织摸底听课,全面客观地掌握教师教与学生学的情况。及时给以指导,促使教师的授课正常化、正规化。随时抽查和每月集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正,马上整改,并公正量化评价,做好记载。

  7、学校严抓教师考核,严格请假制度,领导值周,带头检查。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行月考核,考核结果与评优、晋级挂钩。

  8、加强教学资料库建设,为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库,每学期开学伊始,我们都会结合教材购买、搜集《优秀教师教案》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时,由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后,我们又注重从网络搜集教学资料,通过逐年的不断购置与完善,现在已初具规模,图书室教学资料图书门类齐全,计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档,教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。 

  9、以素质教育为导向,加强第二课堂建设,培养全面发展学生。为切实搞好素质教育,我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则,规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动,为此教导处做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教师节”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演,组织春、秋学校运动会,还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年,我们开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动,坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召,学生在学校里不仅学到了文化知识,更增长了见识,锻炼了才智。

  二、校本培训

  1、我校校本培训是立足于学校岗位实际需要,把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来,确立了“提高教学能力,适应课改需求,立足本职岗位,力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容,成立培训领导小组,加强领导,组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、远程教育等培训内容为中心,利用每周三业务学习时间,分层次对教师进行全面培训。教师培训时间专人负责,按计划和培训内容进行,培训活动纳入教师月考核范围,确保了培训计划和内容顺利完成。

  2、加强师德建设,树立教师良好的职业道德。在师资队伍建设上,师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高,也关系到学校教书育人的水平,因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面,我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳,积极开展“内强素质、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会,开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动,旨在及时了解、把握教师教学现状,调动教师工作的规范性,办让家长放心、让学生满意的教学环境。学校每年末都开展一次“师德先进教师”评选活动,激励教师不断提高。学校还组织教师观摩《全国优秀教师》、《师德启示录》等录像片,要求教师写出观后感。另外学校每学期末都开展“优秀师德论文评选活动”,每年我校都有教师的师德论文获奖。通过这些活动促进了我校师德建设,学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师,为学校的健康发展奠定了基础。

  3、我们鼓励教师参加各级各类培训和进修,参加各种高学历课程的学习。积极支持教师开展不同形式的继续教育活动,积极组织教师开展读书活动,学校每年免费为每位教师订一份省级以上教育刊物,让教师自主地选择所要学习的书籍,每学期要求教师看一本新课程理论书籍、读一本名著,坚持写读书笔记,读书笔记每年不少于二万字。还组织教师开展了“教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目”的校本研修,按时、按要求组织教师认真学习,做好笔记,写好《教师成长手册》。

  4、加强新课程培训,我们充分抓住新一轮课程改革实验的机遇,坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则,开展了行之有效的培训活动。首先,对广大教师进行了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2013-2020年)》等内容的学习,使教师了解新课程的意义,把握新课程的理念,了解新课程标准的特点。以年级组为单位,有年级组长牵头,分别组织各学科教师学习新课程标准,针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题,以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。每学期都开展“新课程课堂教学研讨”、“撰写教育叙事、教学案例”等活动,通过典型案例的撰写和剖析,研讨实际教学中存在的问题,每位教师每月都撰写一篇教学案例和一篇教育叙事,积极开展教学反思活动,促进了教师专业化发展,从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。

  5、加强教师队伍建设。学校每学年都制定《年青教师培训方案》、《骨干教师培训方案》、《名师培训方案》。要求年青教师每周听一节课,写一篇钢笔(毛笔)字,写一篇教学随笔。骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高,要求骨干教师承担公开课,带头参与教研活动。每学期都开展“骨干教师示范课活动”。另外学校调动一切力量,创造条件,给骨干教师下达任务,帮助他们总结经验,展示他们的课堂教学特色,派他们到外地学习、考察。组织他们积极参加评选和竞赛活动,促使他们成为本镇名师。

  6、学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合,几年来我校对全体教师进行了课件制作和课件应用等方面的培训,对教师进行了幻灯片制作,培训针对教师上课需要,制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。学校每学年都举办一次“教师课件制作评比”活动,促进教师制作课件的积极性。为激励教师学习信息技术,学校开放微机室,为教师实践操作提供方便,指定信息技术教师做指导,促进教师尽快掌握现代化信息技术,并激励教师在教学实际中应用。激励教师积极参与人教论坛,发表教师自己在教学中的成功经验,弥补教学中的不足,提高教师自身业务素质。

  三、校本教研

  1、学校组建了校本教研组,建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题,确立研究课题,充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用,组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每位教师半月至少参加一次年级组教研活动,每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

  2、以课题为引领,全面开展校本研究活动。学校把“快乐四十分”科研课题作为总课题,每个年级组依据总课题确定子课题,开展教学研究活动,做到了人人有课题,人人参与教研活动,要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划,做到课题、任务、时间落实到位,并以年级组为单位定期开展“年级组教研”活动,集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文,学校定期开展“教学经验交流会”活动,从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。

  3、注重实效,校本研究常抓不懈。学校年级组分别利用每周三下午组织召开了新教材、新教法研讨活动,集中备课、讲课、评课,每一次教研都有专题,抓住重点问题,研究问题,探索教法,总结经验,完善过程。年级组还坚持开展新课程“年级组教研”活动,由年级组长负责,针对教学、教材、教法、学生活动等情况,提出教学实际存在的问题,分散研究,集中研讨,以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子,真正探究教学实际问题,全员参与,立足课堂,互听、互评、互教、互学,共同提高。学校还举办了“关注教学过程,提高课堂实效”学科系列教研活动,活动以“新课程课堂教学”为中心,以实施新课程教学理念为目的,全面提高教师、学生的素质,初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式,全面提高了学校课堂教学质量。

    4、学校每学期末都召开“新课程论文交流会”,每学期初都召开“班主任工作经验交流会”。学校积极开展评选活动,评选出优秀论文上报发表,大大地促进了学校教学质量的提升。学生的能力也得到了发展,学生张帆、程新平在今年教师节庆祝大会上的献词受到全镇的公认。

  总之,教学管理,虽是常规,但贵在常中有新;教学管理,虽是管理,但贵在自主。在新课程改革的热潮中,我们教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

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