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素描初步课程内容阶段性探析

素描初步课程内容阶段性探析

(2008-01-10 16:03:21)
标签:

杂谈

分类: 教学论文类

 

 内容提要:

 

本论文主要讨论素描初步课程的内容设置及相关问题。当前美术教育注重技能的培养,往往是学生通过一系列走马观花的固定程式来完成所谓的美术基础塑造,这样做的问题是学生只知道埋头画画不明确、不清楚自己到底通过一系列的训练掌握了什么。本论文正是在初步课程设置上(主要谈几何形体)将方法和训练内容重新整理,梳理出每阶段要解决的问题和采取的措施,并按照循序渐进的规律来合理地进行课程内容的设计,以求得解决当前素描课程设置的诸多问题。

 

关键词:

 

素描 几何形体 取中法 课程内容

 

当前美术教育注重技能的培养,往往是学生通过一系列走马观花的固定程式来完成所谓的美术基础塑造,这样做的问题是学生只知道埋头画画不明确、不清楚自己到底通过一系列的训练掌握了什么。此外,课程内容设置虽然表面看似有渐进的合理性,但是教师在具体操作时往往忽略了课程之间的本质联系,只是为了课程内容而画画,不是时刻注意课程之间的承上启下的关系。具体表现为学生进行完几何形体的训练会画几何形体,但是开始静物训练时却不知道如何下手,画完静物,几何形体又不会画了。病的症结在于学生不明确每阶段应该掌握的问题,或是一个问题没有解决就进入下一个问题的研究,比如,有的学生在进行完头像的训练后仍然搞不清基本的透视规律,仍然搞不清明暗系统的渐变和突变规律(球体和方体的明暗变化)。

针对以上问题,在当前素描基础教学中极有必要重新探讨课程内容设置及附带的相关问题。下面就以几何形体训练阶段性纪实为主线探讨解决问题的方法。

素描几何形体的训练分成两部分,这两步要在具体操作中依据学生的表现来确定每阶段的时间,因此具有很大的灵活性。素描石膏几何形体(一)主要解决素描的基本观察方法、构图、透视规律以及写生步骤的问题。素描石膏几何形体(二)主要解决素描的整体观察方法和具体的塑造问题(明暗塑造方法的规律)。

 

一、素描石膏几何形体(一)

首先让学生理解什么是素描?素描有哪些种类?素描的常用工具有哪些?为什么要画几何形体?石膏的特点,素描的基本步骤,构图的基本原则、形体准确的观察方法。透视的基本规律。重点掌握:构图的基本原则、形体准确的观察方法。透视的基本规律。

    1、素描是一种绘画的表现形式,主要研究画面中的点、线、面、体积、空间、明暗、结构、节奏等因素,多为单色。

   2、素描的种类:按表现形式分为:具象素描、表现性素描、抽象性素描。

         按塑造方法分为:明暗素描、结构素描、全因素素描。

         按表现内容分为:静物素描、人物素描、风景素描、动物素描等。

3、素描的工具:铅笔、炭笔、炭精条、钢笔等。

   4、几何形体是组成世间物象的最基本的形态,一切物体都可以概括为简单的几何形体。由于石膏几何形体颜色单一,形体明确,静止稳定,有利于初学者掌握物体的基本明暗规律、结构关系、空间关系、强弱关系等绘画基本因素。

   5、石膏几何形体特点质地细腻,颜色单一,形体简单明确,人工味强(压接线)。

    6、素描石膏几何形体的步骤:观察体会(物我交融)、起稿定位(大处着眼,小处入手)、铺大关系(感觉为主、理性为辅)、深入刻画(突出具体形态)、整理完善(尽善尽美)。

   7、构图在中国传统绘画中又称为“经营位置”,简言之,即在画面上妥善安排表现对象的位置关系。基本原则:整体和谐、对立统一。

   8、整体的观察方法:从大到小,由整体到局部。

   比较的观察方法:物体相互关系比较、自身的高宽比较。 

   9、物体透视、空气透视、空间透视。(四远四近)近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚。

   10、具体画法:从大到小,由整体到局部。依据原理:取中法。不借用尺子等工具只用眼睛观察如何把一条线段平均分成四等份?一种方法是以线段的一端为准依次分,这很容易分割不均,一般人的思维方式往往是这样的。取中法是以线段的两端为准,先取线段的中点,然后以线段的一端和中点为准再取这两点的中点,这样往往容易分割的准确。概括一下,取中法不外乎即整体的观察方法和比较的观察方法(每次分割都以线段的两端为基准)。

   11、因此具体的画法因该遵循这样的原则:观察要写生的实物,考虑整个对象在画面上的位置,先定画面中静物的最上端(一般以一个手指节为准),然后定静物的最下端(一般以两个指节为准),一般静物与纸边的距离下面要比上面多一些这样符合人的视觉习惯。根据实物整体的高宽比,定画面中静物的最左端和最右端,比如实物的高宽比例是1:1.5,刚才画出的上端和下端的垂直距离是30厘米,那么画面上左右的平行距离按比例就是45厘米,同时要考虑画面中静物的左右端与纸边的距离关系,不能偏重一端。需要注意的是这四个点一旦明确尽量不要修改(不可能一次画准,但是要尽量画准,减少偏差,不要大动),许多考试中构图不好的试卷就是因为没有重视这一步。只有把构图和具体形结合起来才能把对象画准确。接下来观察实物整体高度中线附近的物体,比如正方体和长方体的组合,正方体大约占整组高度(长方体)的一半,那么在画面静物高度的一半位置标出正方体的顶端。然后观察实物整体宽度中线附近的物体,比如正方体和长方体的组合,正方体大约占整组宽度(正方体和长方体的宽度之和)的一半,那么在画面静物宽度的一半位置标出正方体的最右端,这样正方体的高宽就明确了,再根据正方体的位置确定长方体的位置。对待复杂形体的组合依次观察、分析,从整体的高宽依次分下去,切忌不顾整体的位置,从一个形体开始推着画的方法。复杂形体的组合还要注意形体之间的联系,不同高低、长短的比较,多用长直线,多用辅助线和延长线建立形体之间的联系,这样更容易把握画面中的形。

  12、学生容易出现的问题:线条画不直,容易反复描,不敢画;对物体的立体形态、空间形态理解不够,容易把正方体的侧面画大,正方体的边线该平行的不平行,该垂直的不垂直;圆的透视不考虑看见的部分与看不见部分的衔接,往往把圆锥的底部与侧面的焦点画成方形,把圆底部的透视画得弧度过大。避免的办法:让学生反复练习不同线条的画法,力求简练准确,不要怕错;让学生仔细观察对象,比较不同透视下形成的不同效果(线和面的透视),对正方体倾斜的边线宁可夸张透视效果也不能画出反向的透视效果(进小远大),对正方体的侧面透视也是;圆与侧面的接头要呈弧形,最好把看不见的部分带出来,注意近弧大远弧小,弧度不要画得太大。

   这阶段的训练内容很少,但是非常重要,很多上了大学以后的学生造型能力不强就是因为这个阶段不重视,草草带过,形成草率的习惯以后想改很难。因此,作者建议,这个阶段的学习一定要保持至少一个月(每天2学时)!长时间的起稿、画形固然枯燥、乏味,但这考验的是学生毅力和对艺术的真诚。不吃这点苦,怎么能向更高的目标迈进?教师应在这个阶段讲清重要性,艰苦性,同时积极鼓励学生战胜困难,让学生明白只要认真反复的练习是能够顺利通过这一关的。需要注意的是,有些学生因为年龄等原因不一定能很好地完成,不要让他失去信心,勤能补拙不是空话,坚持不懈必有成就,而且毕竟准确的描绘不是绘画的全部(还有感受力和创造力等诸多因素呢)。

    这阶段静物的摆放遵循由简到繁,由易到难的原则。依次为正方体、长方体;正方体、球体;正方体、球体和圆柱体;正方体、球体和圆锥体;正方体、长方体和多面体;正方体、球体和多面体;以后依次增加形体的数量和复杂程度,画幅从四开到开。开始每幅画的时间控制在1小时左右,熟练以后四开画纸的内容应该在15分钟内完成。通过训练,学生应该在短时间内达到构图完整,形体关系明确,空间关系明确,虚实得当,画面轻松、生动。

    

二、素描石膏几何形体(二)

首先回顾上阶段的重点:构图的基本原则、透视规律、形的比例关系等,旨在明确通过训练学生自己掌握了什么规律。然后明确本阶段的训练内容:铺大关系阶段的整体观察方法和具体处理方法、深入塑造的观察方法和具体处理方法。重点解决:整体的观察方法,具体的塑造方法。涉及到的概念:整体的观察方法,比较的观察方法,由强到弱、由主到次的塑造方法。

铺大关系阶段

   1、整体的观察方法是艺术家必备的看事物的方式之一。由于人眼球的局限性(视域只有60度,因此写生的时候要长长退远了看),和长期养成的局部观察方式,一开始就做到整体的观察很不容易。具体的做法就是:不要被物象的表面细节吸引住,不要盯着一个物体看,把石膏、衬布、周围的环境当作一个整体去看。整体的观察方法也蕴含着比较的观察方法,要从复杂的形体、明暗、强弱等对比变化中找出来,哪些是最重要的,哪些是次要的。比如,形体的前后位置关系决定了强弱的变化,那么前面的物体一定要具体刻画,要强调。其他的物体根据不同的位置关系作相应的强弱处理,用整体的观察方式梳理出最强的和最弱的,剩下的都在中间层次展开。整体的观察的重要性就像是乐队的指挥,统领全局,控制场面,决不允许有不和谐的音符存在。

   2、具体的处理方式或称为具体的塑造方法就是按照整体观察的方法来塑造形体。从整体观察得来的强弱的经验落实到具体的画法上就是从画面最强的地方开始,从最重的地方开始,从物体的明暗交界线开始,从暗部开始。画具体物体时候要注意一边加强轮廓、线结构线、明暗交界线和投影线一边把物体画重,同时注意明暗交界线处的结构线最重,其他部分的结构线要穿插在暗部和灰部当中。切忌把暗部画成死黑一片或者把各个结构线画得都一样强。注意结构线不要画成一根线条,它和明暗交界线一样都是一个过度变化的明暗交界带。把物体的暗部和投影一起画,亮部和背景一起画。

  3、铺大关系时候要注意的事项:先要有整体的思考以后再动笔,对塑造的物体要有整体的认识。由强到弱、由主到次。快速铺开,充满激情,要敢画,以大关系为主,不要着急刻画具体的形体。线条要有规律、有变化,体会渐变过渡的感觉。线条的画法要具体演示。

  4每次课程训练开始给学生留出适当时间比如10分钟,与学生讨论石膏几何形体的具体的特征。最大限度的认识微妙的形体变化、具体的明暗变化。比较方体、球体、圆柱体、圆锥体、多面体的形体变化产生的明暗变化规律。在讨论中让学生自己领会明暗变化规律在不同物体上的体现。

   深入塑造阶段

1、求从画面中主体物或最重的物体开始,深入表现线和明暗的变化,时刻注意物体与其它物体的关系。深入阶段重要就是对物体的细致入微观察和体会,尽量表现出物体的各种细节,时刻注意主次关系。

2、段常出现的错误就是一是对物体的观察不够,不能充分的表现形体,二是面面俱到,所有物体处理都雷同。如何能深入表现形体呢?除了细心看以外用手触摸形体的变化也是一个良好的途径。深入阶段更要注意画面的黑白灰关系,需要一边深入一边反复比较物体之间的暗部、灰部和亮部的区分,要做到暗部和暗部比,亮部和亮部比。

画面整理阶段

如果铺关系和深入塑造能很好地把握和控制,根本没有必要进行这一步。学生通常错误地认为素描每个阶段都是独立的,但实际上素描的每个阶段都是为了初学者容易掌握才划分的,具体作画当中并不存在单独的阶段,作画过程是不停的流动的过程。如果从一开始就注意画面的具体关系、整体的进行,那么就忘记素描中的步骤吧。

综上,通过几何形体的分阶段训练,将课程内容的具体实施与素描的基本问题的穿插紧密结合,让学生清清楚楚明确每阶段的训练重点和掌握的能力。其实,素描以下阶段的训练也要如此按部就班地解决,限于篇幅不再赘述。最后,本论文的主旨已在本校高一的实践教学中取得一定的效果,事实表明,此方法具有很强的实用性。

   

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