“5+2=0”代表着什么？数学意义上的5加2等于几，恐怕连幼儿园的孩子都清楚。而在基础品德教育中存在着一种“5+2=0”的现象，其中的“5”是指学生在一周的五个学习日内在学校接受的正面教育，“2”是学生双休日回到家庭后接触到的消极、负面影响，“0”指品德教育效果。
很多人喜欢把5+2=0现象归结为社会处于转型时期，文化、价值观念呈现出多变、多元性，生活中，真理与谬误，正义与邪恶，积极与消极，传统与改革等等，互相矛盾交织，呈现出前所未有的复杂性。我认为这是把家庭教育存在的问题推给社会。
记得在公交车上看到这样一幕，一位母亲带着一个孩子分别坐在两个座位上，一位老年人上车，孩子欲让座，这位母亲说：“坐着，人这么多挤着你怎么办！”而在交通路口，经常看到带着孩子闯红灯的家长，孩子不肯走，家长就拉着走，硬是闯红灯而去。这些活生生家庭教育的反作用力，或大或小地影响着孩子的成长，这样的家庭教育能不等于零吗？
我始终认为孩子出生时都是好孩子，他们刚出生如同一张纯洁的白纸，当他们长成为千差万别的大孩子时，就如同一张画满了画的画纸。但是，不同的是画的精美度却不一样了。究其原因就是我们的家长不一样，我们的家庭环境不一样，我们的家庭教育方式不一样。孩子在他（她）出生的第一环境——家庭中，接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展，打下不易改变的印记。
从光明网人民法院频道2015年10月23日的《关于预防青少年犯罪的调研报告》中第五条犯罪成因分析，指出不正确的家庭教育给孩子造成难以矫治的人格障碍。家庭是青少年的第一课堂，父母是第一任教师，正确的家庭教育对青少年的健康成长是极其重要的。因此父母要特别注意自己的不良行为，主要有：父母不和、闹离异，经常吵架，秽语连嘴，在家乱摔东西，给青少年造成心理伤害；父母教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打就是骂，不尊重孩子的人格，在这种“高压”下，孩子的心理畸形；父母行为不检点、不务正业，经常酗酒、赌博，严重影响孩子世界观的形成；溺爱孩子，视独生子女为掌上明珠重视物质方面的满足，忽视了思想品德的教养，娇生惯养，随着时间的推移，助长了子女的自私和奢侈；父母没有履行好法定的监护义务，不关心子女，任其发展，不闻不问。青少年在这种不良的家庭环境耳濡目染，久而久之，使他们孤独、自卑、怨恨、狂妄，极易被坏人所利用，极易走上犯罪的道路。笔者认为这样的家庭教育，怎能不归零？
在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。所以，孩子的发展，父母是责无旁贷的，家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师。任何家庭中的家庭教育都不是对其子女的某一个阶段负责，而是对子女的终生负责。所以，家庭教育是品德的根。（刘利群曹雪梅）
来源： 京江晚报
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