巧妙利用课堂上的不和谐音符

学会聆听，巧妙利用课堂上的不和谐音符

柳河九中 李长芹

当一位老师中途接下一个上课时眼神游离，说笑肆无忌惮，毫无学习氛围的班级时，你的感觉一定如一团火在心中燃烧，直至七窍生烟，怒发冲冠，恨不得一吐为快，直至拳脚相加。这个时候，千万要打住，不能越雷池一步！

2006年下半年，我就遭遇了这样一个班级。已经是初三的学生了，可是英语基本功还停留在小学水平。上课时正经英语说不出一句，汉语废话一箩筐。几节课下来，我已是心神疲惫、锐气全无。每天上课就如同上刑场。

转眼一个学期过去了，对这班的学生也有了一些了解。我发现他们并不是一无是处。比如上课时只要老师提出问题，同学们总会积极响应，虽然有时答不到点子上。我想这倒是一个可利用的隐性资源。

那是一节阅读课，我稍微提前一些来到班级。教室里很是热闹。直至铃声响起，还有一个声音在大声地嘟囔着，抱怨着。仔细一看，原来是班级里最自由散漫的孙卓，他一贯的我行我素，不受约束。这时其他同学的目光正盯着我。怎样缓和这种尴尬的局面，是我所面临的急待解决的问题。我灵机一动说道：“在生活中，有很多人在抱怨生活的不公平，总是介意自己的得失。你怎么不想一想自己所拥有的，比如你正拥有着老师对你的关心，同学对你的帮助，至少还拥有一个健康的身体。再看看我们今天要学习的这篇课文的作者—”同学们紧接着齐声说：“史蒂芬.霍金。”我接着说：“他是一个肌肉萎缩全身瘫痪的人，可他抱怨了吗？他又是如何生活的呢？今天我们就来了解一下这位传奇的物理学家的人生经历。”接下来的课异常顺利。虽然打乱了原来设计好的教学程序，可是却巧妙地转移了学生的注意力，并且自然地引到了所学课文上来。假如当时我对那位同学一顿斥骂，他就会将捣乱进行到底。这堂课可就要牺牲了。这也使我更坚定了一个信念“既然不能把山移走，不如选择一条路绕道而行。”

在接下来的课堂教学中，当有调皮的学生把正常的教学程序引向歧途时，我都不会正面批评他们，而是想尽一切办法引回正题，让学生有峰回路转，豁然开朗的感觉，不但使学生的注意力马上集中，还逐渐让他们意识到作为学生在课堂上应尽的职责及学会尊重别人。”

反思一下一个多学期的教学经历，我深刻地理解了“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念。首先在教师的课堂教学理念中，每一位学生都是自己应该关注的对象。应尊重、关心班级的每个人。因为关注本身就是最好的教育。其次教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，不能只做学科体系的传声筒，应用心施教。所以就需要教师一定要加强自身修养，不断完善自己，学生才能在学习知识的基础上变得越来越有教养，有责任感。

因此，所有有志于与时俱进的同仁们，让我们行动起来，去聆听，去关注每一位学生，让课堂上时时奏响生动和谐的乐章。