自我价值感的形成与发展

 

    根据儿童发展心理学的观点，儿童在发展早期是以自我为中心的，以后逐渐在社会化过程中通过不断得到外在的和内在的对自己能力的评价和反馈，才形成并发展起自我价值感。因此，自我价值感是在个体与周围人及环境的交互作用中后天产生并逐渐建立发展起来的。      

    HaleS等认为，由于家庭是儿童接触最早、最频繁和最密切的社会基本单位，儿童的内在自我价值感主要是通过父母及其他亲密的家庭成员之间密切的、频繁的、广泛的互动而形成的。而在青少年阶段，重要的社会网络包括家庭成员、老师、同学等在情绪、心理、物质、经济、依恋陪伴等方面可以提供给他们支持和帮助，因而这些重要的社会网络在青少年的自我价值感的发展过程中扮演重要角色。        

    台湾学者郭为藩认为自我价值感的形成主要受四个友面的影响:(1)来自过去的经验，特别是成败经验;(2)跟他人比较的结果，特别是同学团体、同胞兄弟姐妹或者其他竞争对象的比较;(3)受个体周围的他人，尤其是他所认同的重要他人褒贬的影响。所谓重要他人，包括父母、同学、老师、长辈等;(4)来自社会对个体所担任角色的刻板印象，或此类角色所涉及的社会身份地位的影响。目前大部分发展心理研究者认为，儿童青少年自我价值感的发展具有阶段性特质。身心发展逐渐成熟的同时，自我价值感也随着生活情境的变化不断地充实、修正，并且呈现出一种由具体到抽象、由外在到内在、由概括到分类、由变化到稳定的发展过程。   在多年研究的基础上提出自我价值感发展的五个阶段及其发展准则，如下:

(1)婴儿期，他人的尊重或意见对自我价值感的发展相当重要。来自重要他人的意见和感情会内化成为婴儿自我概念的内在架构，影响现在和未来的自我价值感发展水平。在此期间正向的情绪环境非常重要，可以让婴儿顺利发展自爱和自我价值感，促使他们学习技巧以获得能力感，这是自我价值感的基础。   

(2)儿童期，儿童的自我价值感调节仍然依赖父母等亲密家庭成员。来自父母的接纳、赞许及对行为的限制和规则，稳定的期待是儿童获得高自我价值感的基础l8]。随着儿童能够处理越来越多的生活中的事物，如行走、跑步、语言等，会获得越来越多的成就感。同时与环境的互动越有效，儿童对自己的正向评价就越多，就这样儿童逐渐建立起较高水平的自我价值感。        

(3)青少年前期，在这阶段个体面临着内在自我比较及外在社会比较的多元冲突与挣扎。重要他人的范围扩展到同学、学校、社会等。这样，社会技能及认知技能建立发展迅速，学业及在校内外的表现对自我概念及自我价值感会产生相当重要的影响。      

(4)青少年期，认知发展进入形式运算期，抽象思考与内省能力增加，让青少年的思想与感受越来越清晰，此阶段的自我知觉比较复杂。青少年不仅关心现在与过去，也同样重视未来。自我价值感的调节开始不仅仅依赖现在与过去的知觉，也会考虑计划未来的预期价值。重要他人也开始转变，他人尊重的来源由父母转移到同学或同伴的接纳、支持与赞许。    

(5)成人期，成人生活中不可避免的压力与任务，虽然会挑战其自我知觉与自我价值感的水平，但成熟的自我价值感会起到调节的作用，维持应有的平衡与水平，.此时自我价值感的发展已趋向稳定。他人尊重、自身能力、自我对他人尊重和自身能力的选择过滤是影响自我价值感发展的三个主要因素。在个体的整个一生中，随着身心的成长和成熟，每个阶段影响自我价值感的主要因素有所不同。Cotton将自我价值感的发展划分为五个阶段。

(1) 婴儿体验到幸福快乐感受的阶段。

(2) 由父母的正向(如夸赞或接纳)或是负向(如限制或要求)引导和发展自我价值感的阶段。在这一阶段，’幼儿学习行走、语言等生活技能，重要他人的评价对自我价值感产生重要影响。

(3) 幼儿内在世界“结构化”发展的阶段:父母的赞美、接纳有利于正向自我价值感的发展，幼儿会逐渐将这些正向的自我价值感纳入自我体系，发展超我和理想自我。对父母等重要他人的特质、角色及权利的认同有助于提升幼儿的自信。

(4) 儿童发展“选择过滤”自我的阶段，重要他人由父母、兄弟姐妹等家人扩展到老师、同学、同伴等。以能力、成就、身体特征、社会认同来定义自我。自我价值感的评价由符合超我或理想自我的内在标准影响。

(5) 青少年身体及认知迅速转变的阶段，在这一阶段，影响自我价值感的因素发生了变化，同学和友伴的影响力增强，性别及身体特征受到重视，自我价值感在波动中逐步趋向稳定。自我价值感是一种发展的现象。在儿童早期个体只是拥有萌芽形式的自我价值感，最初的自我价值感来源于他人的评价、接受或拒绝。自我价值感在儿童和青春期基本形成，一直到成年期或成熟期自我价值感依然是个体发展的主要任务。成年期的个体自我价值感已经成为一种意识现象，自我价值感经常会被唤醒，并且经常被体验。但是作为成年人，自我价值感被唤醒时，个体通常会控制自己的行为，努力实现自我价值，成功地解决那些挑战他们能力的问题。但是，生活中的许多事件还是会对自我价值感造成威胁，从而需要对自我价值感进行不断的维护和管理，否则会造成自我价值感的降低或丧失。因此，自我价值感主要在早年形成，成年阶段的主要任务是自我价值感的维持和管理。从自我价值感的发展历程来看，青少年的自我价值感发展既受到年龄阶段的影响，同时也与社会环境的变化有直接关系。有研究发现，儿童的自我价值感进入青春期开始有明显的下降趋势。研究发现，小学五、六年级是儿童的自我价值感比较稳定的一个阶段，在12至13岁之间自我价值感开始下降。分析认为，出现这种自我价值感水平下降的趋势主要是与儿童因环境改变而表现出不稳定的自我意识以及环境差异而造成适应困难等因素有关。也有研究者认为，儿童在由幼儿园升入小学时，其自我知觉与社会接纳也会出现类似的断层现象。