作为中医学习者，我们太需要这种能实实在在应用于临床的诊断学习体系了。
我的中医老师叫施合一，第一次看到老师的名字，是小孩生病上正安中医上搜索到的。
他简介里说，是倪老师的弟子，而我对倪老师略有所闻，所以印象较深。但他不在广州出诊，当时我也就错过了。
再次看到施老师的名字是在一年后。那时，正安文化推荐了施老师的答摩线上课《会阴阳懂吃喝》，我看完PPT视频、听完线上互动就决定报名老师的经方课。
因为我觉得，把阴阳这个大话题，以日常吃喝的例子用大白话讲清楚，他的系统性、逻辑思维、提炼能力等一定不简单。事后发现，我真是幸运。
从3月到10，跟施老师学习经方课短短8个月（还没临床跟诊过），我已经初步对经方中医的知识系统的认识。
更惊喜的是，自己竟然还初步具备了一定临床能力，可以处理一些简单的病症，而且效果都不错。
不得不感叹，施老师所教授之神奇，以及那份倾囊相授的真诚和用心。以下，分享一些个人学习的感受和浅见，与大家共勉。
中医临床诊断的立学
跟老师学习，最佩服的是，老师将中医诊断基于临床实操，系统性立学了。
中医历史悠久，在理法药方上，已经有很多系统性研究了，也不断进步，但在临床诊断这块，比较缺失，或者说还没有针对性、系统的提炼。即便有，临床的可操性也有限。
是临床诊断知识到极限了吗？显然不是。老师从「舌象裂纹看气滞」就说明临床诊断还有提高的地方。
如果说《伤寒论》传授的一套套拳法，那么我理解《诊断学》传授的就是招式拆解。
对于某个证，用什么组方有效，《伤寒论》做了很好的总结。现实中病人也不可能按着《伤寒论》上的条文生病，这就要求我们有见招拆招的能力。
《诊断学》就是教我们如何拆解、整理从而辩证的，是一套高效的中医临床诊断学习体系。
作为中医学习者，我们太需要这种能实实在在应用于临床的诊断学习体系了。
实际上，我相信许多医家都身怀高超的临床诊断能力，可惜始终没人系统立学，以致临床诊断信息散乱未成体系。
老师开了个先河，填补了中医临床辩证学习体系的空缺。在中医诊断体系的发扬和传承方面，个人认为，老师在中医史上有他特殊的地位。
辩证的主次，先整体后局部
老师的《诊断学》第一章讲的是阴阳，通过阴阳分辨病人整体体质。
我自己把它看作临床诊断中最重要的一环、贯穿治疗始终，是一个底盘。从能用什么药、攻补比例、疗效如何等，它都是第一考量因素。
比如，一些癌症重病，老师临床很看重病人整体体力胃口睡眠是否变好，即便肿瘤没变小（甚至还增一点），只要整体在进步，就很有机会攻下局部病证。
如果缺少整体的辩证前提，再经典的方药到我们手上都失去意义。另外，从诊断来说，界定越清晰越好。
《诊断学》的内容全部基于八纲，且围绕气血津液湿燥痰展开，诊断出来的结果，一定是基于上述的内容，如气虚、痰阻等。不会出现「寒邪化热」、「肝火犯肺」这样模凌两可的结论。
这样可以避免陷入纠结这个热是「肝火」还是什么火引起，我知道有热，对应处理就好了。结论越是简明，越有利于解决问题。
中医之上的思维
我们学医人，都追求精湛的医术，但跟老师学习后明白，仅有精湛医术对病患的康复来说是不够的。因为，医治对病患的健康影响占比，只是一部分。
这里涉及这一个医治之外的话题：要维持健康、阴阳平衡，饮食作息心态这些生活因素作用更大。
老师是一个修行人，对道家、佛家有一定证悟，融入到健康上，他的心得是：阴阳状态要「阴平阳秘」；饮食最好素食，减低痰饮代谢；平时保精爱气、心和气和。这些都是光靠中医医治不能替代的。
老师一直推广素食，在治疗如癌症等重病病人，都会要求病人素食，连感冒咳嗽也会医嘱素食，可见他对健康的理解不是局限也中医治疗，这也是他跟绝大多数医家的不同之处。
写在最后
跟老师学中医真的很幸运。对学生来说，最幸福莫过于老师怕你学不好，把要点全都总结好，毫无保留传授给你。
很难想象，我们可以拿到《药证学》「一句话读懂一味药」这样的高度概括，那些《诊断学》心法，还有那些《汤证学》主证关键词……感恩老师的倾囊相授！
作为学生，定必用心尽力学好中医、身体力行传递健康的养生观念，为亲友甚至病患做力所能力的帮助。
同时，也感恩「施家班」这个大家庭，陈石、江老师，及同学们的积极帮助和启发，特别是陈石和江老师，平时课前课后不辞劳苦，尽心尽力帮助学员提升，感谢你们！愿2020年，大家快乐常伴，身体健康、学业精进。
好消息
2020年，施合一老师开课啦~
想知道如何让身体更加健康？与施合一老师一起，传承倪海厦老师的经方医学，让自己与家人吃得健康，活得自在。
授课老师：施合一
◆ 来自宝岛台湾，倪海厦老师首批弟子
◆ 中医学博士，正安文化特邀讲师，深圳正安中医馆坐诊医师。以经方与古法针灸用于临床，擅治各种疑难杂症与危重症。
联系客服
