第一章 总则
第1条 为优化小学教学常规管理，有效克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学常规工作的整体效益，全面提高教学质量，特制订本规范。
第2条 指导思想：以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量为宗旨，以《山东省中小学教学基本规范》为依据，规范办学行为，鼓励教学创新，促进教学常规管理稳步提升。遵循教育规律，研教相融，倡导开放、阳光、分享、成长的育人环境，推行“生本新课堂”教学改革，养成良好的行为习惯，回归教育本真，全面落实立德树人。
第3条 本规范包括教学计划、教学研究、课堂教学、作业布批、教学评价、学生辅导等，是学校教学常规的基本要求。
第二章 教学计划
第4条 国家教育部和省教育厅有关课程的计划、意见、规定等，是根据国家教育方针政策制定的法规性文件，其中规定了学制、培养目标、课程设置、课时安排、教学要求等内容，教育部门和学校应严格遵照执行。
*第5条 学校、教研室（教研组）、教师要根据国家和省市的要求分别制定教学工作计划。学校教学计划包括：学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学工作、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研室(教研组)教学计划包括:本学科的教学研究、主题研讨、课题研究、命题研究、青蓝工程等具体安排。教师学期教学计划包括:研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施等。
第6条 各种计划要全面规划本学年（或学期）的教学，要详细具体，切实可行，计划应具体到每周的安排。学校教学计划于开学前向全体教师宣布，其它计划开学后一周内完成。
第7条 学科教学计划由教研员（教研组长）召集，全体备课组长共同协商制定；教师教学计划应在学科教学计划的基础上，结合班级实际制定。
第8条 对教学工作计划执行情况，学校应进行阶段性检查和总结。
第三章 教学研究
第9条 教学研究是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的必要手段和途径。教研部门和学校都应重视教学研究工作。
第10条 健全以教师为本的教学研究制度。形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。要加强学校教研室建设，充分发挥教研室的作用。教研室要积极开展教学研究和教改实验，要从教学的现实问题出发研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。
*第11条 积极开展学科教研活动。教研室每学期组织学科大教研活动不少于2次，学校每月组织语数英学科主题教研活动不少于1次，其他学科每两月不少于1次，由包教研组教干或学科教研员牵头，具体负责。
*第12条 建立健全教研活动制度，制定完整的教研活动安排表，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。活动要突出“四研”：即研究学生、研究课标教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量；“五定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人；“六把握”：把握教材、把握学情、把握教学目标、把握教法学法、把握作业设计，把握阶段性检测及分析。要以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，组织好“三课”（研究课、评优课、展示课）的研讨。每位教师每学期至少撰写教育论文或经验总结一篇。
第13条 开展基于信息技术应用的课堂研讨活动。深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。提倡网络集备和网络教研，完善校本资源库。依托智慧教育云平台和智慧平板积极开展网络集备和网络教研，进行网上资源共享。
第14条 落实领导包学科制度。学校中层干部要根据自己任教学科，包靠、参与学科教研活动,对学科教研的工作进行具体指导和帮助。通过学科共性问题研讨活动、课堂课例打磨活动，指导学科教研活动，提高教师对教材、对课堂、对学科共性问题驾驭能力。
第15条 开展基于教学实际的课题研究活动。积极开展校、区、市、省级多种层次的研究课题，积极申报高层次的区级、市级、省级课题，有计划、有步骤地开展课题的研究活动。课题研究要结合学校实际，围绕教育教学质量提高，突出教学常规过程管理。课题研究已取得阶段性成果的，将研究成果运用到教学实践中去，发挥科研课题对教学的引领作用。
*第16条 加强集体备课。集体备课以备课组为单位进行。同一年级各学科任课教师分别组成备课组，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立备课组。大学科集体备课每单元1次；小学科集体备课每月1次；每次集体备课包组教干和教研员要全程参与，集备内容比教学进度要至少提前一周。教师每学期参与集体备课不少于4-6次；每次集体备课包组教干要全程参与，备课内容比教学进度提前一周。
*第17条 集体备课要做到“四定”、“四备”。“四定”：定时间，半天无课日每周一次（有难度的学校至少保证两节课）；定地点；定内容，严格按照计划安排进行，提前一周拟定好课题；定主备人，逐周安排好每次活动的主备人和先导课授课人。 “四备”：备学生（了解学生学习的全面情况，备学生的心理特点，探讨学生学习的掌握情况，对症下药讨论现阶段教学方案）、备下周学习内容、备重点课例、备作业（课前预习作业、课堂作业及达标题、课后延伸作业等；作业要少而精，作业要分层）。集备时要带教材、带课标、带U盘（存放PPT）、带教辅材料（平板班级教师要带平板），要做好集备流程与内容记录，签到、拍照,教研室与年级组双线按时检查，及时收集备记录并存档。
*第18条 开展基于听评课的教研活动。学校建立健全开课、听课和评课制度，实行推门听课制度。学校每位教干要随堂听课，每次随堂听课后同时检查备课和作业。每学期对听课情况至少汇总2次，及时分析诊断。教师每学期听评课20节以上；校长每学期听评课20节以上，业务校长、教研室主任、教导主任、学科教研员和负责教学的中层干部每学期听评课40节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与教师的交流研讨，做到听了要评，评了要改。积极借鉴课堂观察等先进工具，提高听评课实效性。
第19条 学校每学期对教干教师的听课笔记检查不少于2次，既要查数量更要看质量。听课笔记教学流程记录不全或没有听课者的反思与评价意见的，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课数量的统计。
第20条 学校要加强课堂视察的研究和实践，每学期组织一定数量的课堂观察活动，记录课堂观察笔记，加强观察后的反思与探讨，切实改进教师的教学行为。听课结束后，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，在教研组内交流学习心得。
第四章 课堂教学
第21条 备好课是上好课的前提和基础，是保证课堂教学质量的关键，不备课不准上课。所有教师必须精心备课，备课要课时齐全，作文指导课、习题课和讲评课都要有备课；禁止照搬照抄教学参考书的内容，禁止抄袭现成的教案和课件。课时教案是在单元集备的基础上进行个人备课，并编写出课时教案。教案力求科学规范，具有先进性、创新性和实效性，力求联系实际，贴近生产和生活，反映最新科技成果和发展动态。
*第22条 备课形式为纸质备课和电子备课两种形式，教龄3年（含3年）以下的教师手写详案；教龄3年以上的教师，要求以电子备课方式完成教研组（备课组）分配的课时教案（详案），其余在资源共享的基础上完成简案(可选用书头备课或是卡片备课)。毕业年级下学期，教师备课要与习题讲评和知识整合教案相结合，注重教学的实效性，突显备考的针对性，教案形式不作统一要求。
第23条 倡导多种形式的实用型教案备课。简案备课要求注意突出重点、简明扼要，实用性强；详案备课要突出强调实用性，当详则详，当略则略，要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思，要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析、因材施教、突出针对性；书头备课要准确把握书头教案的实质，不要把教案从备课本搬到课本上，要注重学法的设计与指导，而不只是教材内容的梳理；旧案新备要求旧案不能过旧，已经无利用价值的旧案不能再用，新备要新，要体现新的教学理念、新的学情分析、新的学法指导，旧案新备的方式可同卡片式教案、书头教案配合使用。
*第24条 备课检查实行双线督查制。教导处每学期进行两次大型的全面检查，时间分别在期中、期末两次质量调查之前进行，平时每两周抽查一次；年级组每月至少对本年级教师的备课检查一次，平时每周抽查一次。每次检查都必须有详细文字记录，检查结果要及时反馈给老师，积极开展备课展评活动，优秀作品在全校范围内（或常规展室）展览，每学期至少开展1次。
第25条 努力建设生本高效课堂。上课是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。随着新课改的深入，新理念下的课堂教学必须充满活力，体现学生的主体地位和创新精神，把课堂还给学生，着力打造生本高效课堂，向课堂教学要质量。
第26条 要深入推进基于课程标准的教学。坚持立德树人，渗透社会主义核心价值观教育。面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，处理好预设与生成的关系，因材施教。实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习。重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。尊重学生经验，加强实践，打通知识和学生生活经验的联系。重视教学流程再造，突破固有模式束缚，着力解决教师机械讲解、学生被动听课的问题，突出学生主体地位，提升学生自主学习能力，培养学生自主学习、主动解决问题的能力。遵循学科教学规律，突出学科特点。基于标准，吃透教材，目标明确，环节简约。注重课堂反馈，以教学目标的达成和学生行为的变化作为主要评价标准。
*第27条 教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式，优化探究的材料和方法，既重结果又重过程。做到三讲（讲核心问题，讲思路方法，讲疑点问题）三不讲（已经会的不讲，合作学习能会的不讲，能听明白的不重复讲），四精（精选、精讲、精练、精评）、五让（能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生推导出结论，教师不能包办代替）、四注重（注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维）。课堂要做到重点突出有力，难点突破有方；师生进行有效的互动交流，学生的参与意识强，注重课堂气氛的调节和学生思维能力的培养；做到训练得当，有较强的针对性和实效性，反馈措施有力；积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学的信息化。
*第28条 规范教师课堂行为。教师要做好充分的课前准备工作，提前3分钟候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。课堂上要求师生使用普通话，语言清晰、准确、条理、生动、文明、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课不准携带手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
*第29条 坚持教后反思与总结。课后要认真撰写教后反思，用红笔突出体现（3年以上教龄教师可用电子稿），每月不少于1次，反思要结合教学实际，写出真情实感，便于及时总结教学得失。
第30条 加强课堂巡视督查。学校业务教干要关注常态课堂教学质量，建立课堂教学随机抽查调研和督查制度，落实推门听课、教干日常巡课制度，切实实现“轻负担、高质量”。
第五章 作业布批
第31条 要精心进行作业教学。学生作业包括口头和书面作业，各科作业都要刚性化，教师要有明确的要求和具体的检查督促措施。理科每天都要布置适量的书面作业，文科每天要布置适量的读背作业和一定的书面作业，禁止给学生家长布置作业。
第32条 提倡作业设计层次性，作业布置可分为必选与自选，所有题目教师要先做，要精选。创新作业内容和方式，内容上突出开放性和探究性，形式上体现新颖性和多样化。多布置一些发展学生思维、引导学生探究、迁移拓展、提高能力的导学性作业。不得布置重复性的、惩罚性及超过学生合理学习限度的作业。
*第33条 严格控制学生课业负担。每次布置作业，年级主任、班主任、备课组长和任课教师要主动协调，作业总量不得超出规定要求。作业量具体要求如下：
作业量控制：一二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业量不超过1小时。
课堂作业设置：各学科作业设置分为规定作业和学校特色作业两个层面。
规定作业：语文作业练字每天1行，每周批改1次，课堂作业或选订的一科一辅练习每课1次，读书笔记每学期不少于8次，大作文每学期不少于8篇，小作文（写话）每学期不少于8篇（也可将读书笔记和小作文练笔整合在一起）。数学课堂作业每周不少于1次，选定的一科一辅资料要进行批改（建议一年级设数字练字，每周批改一次）。英语作业每单元2次，AB部分各一次，高年级英语写话或读书摘抄每学期4次（建议设英语练字，每周批改一次）。其他学科认真使用好选订的一科一辅材料。各学校根据实际情况制订各学科特色实践性作业，特色作业每学期不少于4次。
*第34条 作业批改与反馈。各项作业要全批全改，作业批改要及时准确，使用规范的批改符号，合理运用激励性评语。应做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠，学生订正后，要进行二次批阅。学生要建立纠错本和积累本。学校根据学科实际确定批改方式和要求，注重作业批改的实效性，禁止让学生及家长代为批改作业。由于作文批改工作量大，各学校可以根据班额确定作文的批改总量（50人以内全批全改，50人以上每次至少精批1/2）。
第35条 建立完善学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。教导处、年级组要严格执行作业布置规范要求，严把作业质量关，严控作业总量。每周检查作业布置和批改情况，及时总结、反思和整改。检查结果要及时反馈给老师，并做好材料归档。
第六章 教学评价
第36条 教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。要逐步建立促进学生素质全面发展、教师业务不断提高的评价体系。
第37条 加强命题研究。每学完一个单元，及时进行单元自测，检验学生的阶段学习情况，调整教学。各类调研要把好命题质量关，命题时，切忌整卷照抄、照搬，可以选用课本例、习题；鼓励命制一些教材改编题、原创题、创新题及与传统文化结合的试题等。各类测试学科的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。试卷要求应与课程标准保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。要发挥好测试的诊断、导向、激励功能。
*第38条 规范考务流程。教研室要对教学质量进行调研，调研过程中做到正考风，树学风，促教风，全面提升调研质量。
第39条 质量调研实施流程：
（考试前一周）制定方案→（考试前两天）准备考务→（考试前一天）领取试卷并保密→（考试前一天）召开考务会→（会后第一监考人或班主任）整理考场→（教务处、年级组）验收考场→（考试第一场前60分钟）领取分发试卷→（第一场前40分钟）监考人员签到→（第一场前15分钟）监考人员到考场→（第一场前10分钟）领学考生守则→（第一场前5分钟）启封分发试卷→（第一场准点）考生开始答卷→（第一场结束前15分钟）信号提醒考生→（第一场考试结束）依序收试卷→（第一场结束5分钟内）试卷送考务室验收装订→（验收无误后）送保密室→（第二场前10分钟）监考人员入考场→（其他半天第一场考试前30分钟）监考人员签到
第40条 做好阅卷诊断讲评。考试结束后要及时批阅、统计、分析，力争试卷批阅不过夜，并及时做好诊断讲评，全面诊断教与学的情况，精心上好试卷讲评课。
第41条 合理使用测试结果。学校每学期至少举行一次举行成绩分析会，组织教师和班主任对测试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得单纯按学生考试成绩作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。
第七章 学生辅导
第42条 辅导要以因材施教为原则，要面向全体学生，关注学生的个体差异，面向学生的每一个方面，尤其要做好学困生的辅导，关注他们的进步。。
第43条 学校要把培优工作作为教学过程中不可缺少的环节，对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
第44条 严格落实立德树人根本任务，扎实推进全员育人导师制，积极构建“全员育人，全程育人，全方位育人”的格局，力争做到全员育人过程精细，结果完美。
第45条 加强学生课外指导。学校要帮助学生科学处理课堂学习与课外学习、实践的关系，做到课内课外有机结合。双休日和节假日要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，组织活动要做到有目的、有计划、有实效、有落实，防止加重学生的课业负担。
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