【暑假书斋】学生是忧伤还是快乐，很大程度上取决于教师的力量！

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圝圝在每个老师的心中，教育是什么样的姿态？教育者又是什么样的姿态？今天，上海嘉定区戬浜学校侯立元老师为我们带来《教育的姿态》，和我们分享他心中的，教育者应有的姿态。

圝圝有人说，教师只是一个普通的职业，和其他糊口的工作一样。也有人说，选择了当教师就是选择了高尚，不能混日子。因为你混的不是日子，而是学生的生命。学生是“一朵朵鲜艳的、生机饱满的花朵”，而教室是学生生命的培育场。

学生是忧伤还是快乐，很大程度上取决于教师的力量

文/侯立元

推荐图书：

《教育的姿态》

于漪，《教育的姿态》，山西教育出版社

介绍：

本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。60年教育心得，百万师生受益。有人说，它是教师教育的经典！

作为教育家，作者用她对教育事业的热爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽，让教育之魂魄闪光。作者一直希望教育要回归到“爱”和“人”上，去帮助学生实现精神的提升，生命的发展。

书中既能看出她仰望星空，勾画出的美好教育愿景，又能看出于漪老师脚踏实地，身体力行，去帮助学生实现精神的提升，帮助青年教师专业的发展。

文摘：

1.我做校长，最大的事情就是培养青年教师。我进入课堂听课，听完课评论，听一节课，起码评两三节课，要站在理论和实践相结合的高度来评课。我倡导的是“活的教育学”，要让老师觉得上这堂课是师生都有收获的，要知道好在哪里，为什么好，不足在什么地方，为什么不足，应怎样改进。人是要靠培养和鼓励的，不足的地方，我们具体指导，因此我们年年有提高、有发展。

2.作为一名教师，一定要对自己的追求有清醒的认识。如果没有清醒的认识，仅把它作为一个糊口的工作，那就是混了。教师是不能混的，混的不仅是自己的生命，更是学生的生命，所以说，选择了教师就是选择了高尚。如果没有这个认识，会经不起外界的诱惑。

3.眼下有两个基础须狠抓：一是课的质量，课的有效性；二是求知欲的培养。学生进学校，一天上七八节，乃至九节课，他们是否学有所得、学有兴趣、学有方向、学有追求，不仅影响他们的发展、成长，更影响其生命的质量。学生求学最为可贵的是求知欲和好奇心，这是成长、成才的动力与创造的火种。

4.学生进校求学，日复一日、年复一年，绝大部分时间是在课堂上度过的，课堂上进行怎样的教育对学生心灵塑造至关重要，影响学生生命的质量。学生只有一个青春，青春是无价宝，学校要满怀爱心切切实实尊重学生生命的价值，促进他们德行与智性和谐发展，共同成长。

读后感：

教室，学生生命的培育场

新的一天开始了，学生们背上漂亮的书包，迎着朝阳，开心地走向学校。时代的发展、节奏的加快，可能使得他们无暇去欣赏道路两旁的景色，然而，对于新的一天会发生什么有趣的事、会学到哪些知识，他们依然充满着好奇，充满着渴望。

来到了学校，走进了教室，他们将要在这间教室度过整整的一天。这一天，到底是快乐的，还是忧伤的，很大程度上取决于老师的力量。每一个学生都是一条生命，他们的生命之花有自己的特色，有自己的光芒，更有自己成长的规律与旋律。作为教师的我们就要努力呵护这“一朵朵鲜艳的、生机饱满的花朵”，让教室成为学生生命的培育场。

敬畏生命，去呵护每一朵花健康成长

“任何一个学生的生命只有一次，所以我经常上完课后叩问自己的灵魂：这堂课对学生尽职了没有？因为在每个孩子的成长中，每一天都是独一无二的，不会再来一次，你的每一堂课都在影响着学生的生命成长。”于漪老师一直让两把尺子相伴，一把用来量自己的短处，一把量别人的长处，就这样努力来提高每堂课的质量，因为她深知每堂课都会影响着学生的生命成长。这是对生命的敬畏与尊重，这是在努力呵护每一朵花的健康成长。

教育的目的是育人，“育”鲜活的生命个体，“分”只是衡量学生某个阶段的学习状况，无法去衡量学生的生命成长。每个教师都应敬畏生命，唯如此，我们才会真正地引导学生“激发生命的潜能，捍卫生命的尊严，提升生命的质量，实现生命的价值。”

带好放大镜，发现学生身上的闪光点

“生命如花，青少年学生的生命更是一朵朵鲜艳的、生机饱满的花朵。”每一朵花都有自己独特的花香，同时又有自己开放的花期。教育无选择性，无论孩子天资如何、基础如何，都要呵护，都要公平对待。

作为教师的我们应带好放大镜，善于发现每个学生身上的优点、长处，长善而救失。成绩优秀的学生不等于在非智力因素方面，如情感、意志、品性等都已十全十美；成绩落后的学生不等于在其他方面也一定落后，没有优点可巡。更何况，学生是处于成长期的个体，他们的品性、能力随着时间的推移、个人经历的丰富而发生变化、发生改变。每朵花都有自己独特的花香，我们要用心呵护培育这些花朵，让他们的花香更加迷人。

锤炼课堂，让每节课闪烁智慧的光芒

学生每天走进教室，要上七八节课，“他们是否学有所得、学有兴趣、学有方向、学有追求，不仅影响他们的发展、成长，更影响其生命的质量。”教师唯有去提高课的质量，才是真正地呵护学生的成长。精心备课、组织课堂至关重要，然而更重要的是教师强烈的责任心与科学的育人观。教书育人，育人为根本目的，而育人需要激发学生的积极性、主动性，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，唯有锤炼课堂，让每堂课充满了未知、充满了张力，学生乐于去学习、乐于去参与、乐于去挑战，这样“即使学习过程中可能会遇到许多挑战，他们也不以为苦，兴之所至，乐在其中。”也只有这样他们才会真正地提高生命的质量。

教室，学生生命的培育场。

小编语：

朱永新教授曾经说过，生命的成长，必须经历四个重要的场域，依次分别是：母亲的子宫、家庭、教室和职场。家庭和教室是与学生生命关系最大的生命场。

圝圝母亲的子宫给了孩子生命，而老师的教室则给了孩子生命的培育。当小生命背上了书包，踏进教室，他每一天的快乐忧伤很大程度上取决于老师的力量。希望我们的老师，都能以一个教育者应有的姿态来呵护我们的小生命。

作者：上海嘉定区戬浜学校 侯立元

编辑：方艺芬

图片来源于网络