浙江嘉兴海盐县元通小学
孙亦华
劳动教育，是“五育”中的重要一环，在学生品行塑造和习惯养成方面承担着重要作用，然而，当前，劳动教育正成为最受忽视的教育。
究其原因，学校教育缺位是一个方面，家庭教育中劳动教育的缺失，也是重要的一个成因。
基于上述现状，我在班级中着力开展了家校联动模式的劳动教育尝试，帮助学生习得基本的劳动技能，树立积极的劳动观念，引导学生领悟幸福生活是基于辛勤劳动，努力让“爱劳动”与“爱学习”一样，成为学校教育和家庭教育的流行风尚。
1
亲子阅读吧——劳动教育很重要！
“亲子阅读吧”是我们班课外阅读课程的保留节目：
一定时间内，推荐一定量书目或文章，鼓励家长与孩子共同阅读，分享感受，并且利用班级微信群进行主题互动。
为了更新家长的育人理念，我将劳动教育与阅读课程进行整合，经常在微信群中推送劳动主题的文章，诸如介绍中外学生劳动时间及体质健康的差异，独生子女娇生惯养的危害，“啃老”社会新闻的反思等，发动家长与子女进行共读。
一次，一篇介绍美国劳动教育评价体系的文章就引发了家长群热议：
学生更希望得到有关劳动技能和劳动态度的高分评定，因为能衡量一个人的社会责任感，对以后入职有巨大的影响。
这给了家长们冲击。
家长们纷纷发言，反思自己的家庭教育：
“以前一直觉得孩子还小，只要管好自己的学习，其他事情都不用操心。经过老师的推荐阅读，才明白我们这样的‘爱’，真的太狭隘了。”
“读了这些文章，醍醐灌顶的感觉。光会学习，不会劳动，眼高手低的孩子如何适应将来快节奏高强度的社会生活挑战啊！”
……
以阅读为纽带，劳动教育主题亲子共读，受益的是家长，更是孩子。
家长日渐重视对子女的劳动教育，而孩子们也透过家长的言传身教，潜移默化地觉得“劳动”是一件很光荣且很有意义的事情，大部分孩子开始愿意自发地承担力所能及的家务劳动。
2
家务劳动小岗位——劳动着！快乐着！
通过劳动主题的亲子阅读造势已经成功了，下面就该真刀真枪地干上一场了。
于是，我又一次适度地介入到了家庭教育中，将家务劳动作为每日作业布置给学生，指导家长在家中给孩子设置“家庭劳动小岗位”：
第一，家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，认领一个家务劳动小岗位，如扫地、洗碗、倒垃圾等。
第二，每半个月掌握一项家务劳动技能。
家长则负责每天帮助孩子打卡，从完成度和劳动态度两个方面进行评价。
同时，我鼓励家长将孩子的劳动过程以照片、视频的形式记录保存，发朋友圈展示。
每周五晨会课，是我们雷打不动的“家务劳动岗位活动”阶段性小结时间，我把从家长处获取的学生劳动视频、照片、朋友圈点赞等，在班级中进行展示，并鼓励孩子以微感言的形式写一写劳动体会。
不少孩子的感言着实感动到了我：
“以前习惯了回到家就上桌吃饭，吃完饭就自顾自去做作业了。好像父母为我准备好一切都是理所当然。从来没有想过，为父母打碗饭，接过父母吃完的饭碗，也是我的理所当然。当每天为家人盛饭成了我的劳动小岗位，我才知道，每天坚持做好这件小事，也不容易。而从前，我从来没有想过，父母那么忙碌，还要这样无微不至照顾我，他们有多不容易！”
“我这半个月在学习煎鸡蛋。我最爱吃煎鸡蛋，以前每天早上都是奶奶帮我做。现在我尝试自己做，然后每天早上都是手忙脚乱，身上还带着点油烟味。哎，辛苦啊！我不是说自己辛苦，我是说奶奶以前每天坚持给我做煎鸡蛋，她得有多辛苦啊！”
……
从从不劳动，到坚持每天劳动，到成为一种生活习惯；从被动做，到主动承担，到乐在其中；从手忙脚乱，到轻车熟路，到成为生活技能；从安然享受家人的照顾，到学习依靠自己的力量，到为家人献上自己的劳动成果……
原本枯燥的家务劳动，因为评价、激励、展示、反思机制的建立，演变成了学生展示自我的舞台，意志品质磨练的媒介和自我教育的途径。
孩子们对于劳动也有新的理解，他们忽略了劳动的“累”，在劳动过程中体会到了精神的愉悦感，获得了自豪感与成就感，也在劳动过程中感受到了亲情的伟大和无私，变得更加懂事，更加体谅父母，亲子关系也变得更加和谐。
3
家长义工进课堂——劳动者，都是伟大的！
我们虽然是农村小学，家长也大多是普普通通的打工族，但他们在各自的工作岗位上兢兢业业勤勤恳恳，这不正是我开展劳动教育绝佳的课程资源么？
我把家长义工进课堂的设想跟家长们进行了交流，发动家长根据自己的特长自主申报。
家长们既兴奋，又忐忑，纷纷表示，心里是很想参与这次活动，但又觉得自己的工作太平凡太普通，没有什么好讲的。
我理解家长的顾虑，便给全体家长写了一封信：
亲爱的家长朋友：
您好！
感谢您一直以来对我工作的支持，和对我们班级各项活动的大力配合！
因为有了您的理解和支持，我们的孩子、我，还有我们的科任老师们，才能快快乐乐地一起学习，一起成长。
劳动创造财富，劳动创造幸福生活。
社会分工有不同，但劳动不分贵贱。
也正是因为有了在不同岗位上勤勤恳恳付出着的你们，我们的社会才如此和谐美好，我们的孩子才能这样健康快乐成长！
每一位兢兢业业工作着的你，就是我们对孩子进行劳动教育的最好榜样。
为了帮孩子更近距离地了解您和您的工作，从您的爱岗敬业故事中，汲取更多成长的能量，我谨代表我和我们六（3）班的孩子们，诚挚地邀请您走进我们的课堂，为我们讲一讲工作中的故事，或者展示工作方面的技能，也可以带领孩子们一起劳动，一起体验劳动的快乐。
凡是有意向的家长，请与我们班级家委会联系，家委会成员将协助您进行课务的准备。
相信有了您的亲身讲述，有了您的热情引领，孩子们一定能和您一样，以劳动为荣，也一定能更加深切地领悟到“幸福都是奋斗出来的”的真正含义！
我和我们六（3）班38位孩子，静候您莅临课堂，为我们展示新时代劳动者的风采，为我们带来课内学不到的知识！
六（3）班 班主任
孙老师
这封信到了家长手中后，家长的顾虑消除了大半，积极性也高了很多。
经过我和家委会的商议，结合班级实际，我们组建起了劳动教育主题的“家长义工”队伍，设置了半月一次的“家长义工”课程，利用晨会或德育课，让家长成为课堂的主导，让义工课堂成为孩子们“工匠精神”和职业规划的启蒙地。
我们曾邀请 “岗位标兵”家长讲爱岗敬业故事；请私厨蛋糕坊家长带领同学们制作蛋糕，品尝自己的劳动成果；请稻草编织“达人”家长表演传统手工绝活“草绳编织”，演绎非物质文化遗产的奥妙与魅力；也请普普通通的纺织女工妈妈讲述“千人衣”的故事……
而我们可爱的孩子们，俨然成了那些“身怀绝技”的义工家长们的小迷妹小迷弟，一个娃娃在日记里写道：
“看来咱们也得学着爸爸妈妈的样儿，有一样两样拿得出手的本领啊。要不然以后咱们做了爸妈，凭什么本事让咱自己的娃跟人家娃‘拼爹’‘拼妈’啊！”
我把这则日记读给孩子们听，惹得众娃娃哈哈大笑。
我也笑了。
我相信，这笑声里，一定有很多励志的鸡汤，也有满满的干货。
将劳动教育作为班级教育活动的重要组成部分，无论于我，还是于孩子们，都是一段妙不可言的生命历程。
我们携着家长们的手，一起去体验，一起去尝试，甚至去经历失败。
在形式多样的劳动实践体验中，我们发现自我，反思自我，发展自我，教育自我，改善自我。
循着孩子生命成长的需要出发，放眼孩子的未来，然后脚踏实地地去把劳动教育这件有意义的事情尽量做得有意思，如此做个班主任，真好！
（本文节选自《班主任之友·小学》2019年3期）
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