3年，在一个成人的生涯中，只不过是极其短暂的一瞬，时光可能很快会被日复一日、平淡无奇的琐事消磨过去。可是，3年，面对一个婴儿飞速的成长和变化，那却真是一场惊人的奇迹！3年前，他又小又弱，他还是个任人摆布的'布娃娃'，可是3年后，他却会跑会跳、会歌唱、会神气活现地叫喊'我想'，'我看看'，'我觉得'3年前，在啼声四起的婴儿室里，假如不是每一个新生儿手腕上都挂有一个号码，即使亲生父母也难以辨认出自己的孩子。
但是3年以后，假如把每个家庭里薰染着的个别孩子放回到儿童的海洋，每一个儿童一举手、一投足、一个眼神、一声笑语都说明：他（她）就是他（她）！他（她）俨然是一个全然不同于其他任何孩子的独特的人。短短3年的时间里，他们按照他们的方式创造了每一个自己，并且从此按照他们所创造的基础踏上各自不同的征程。假如你深入到一个3岁小儿的幼稚班集体，你就会在这些小精灵般的人物中发现，即使是3岁孩子，他们也有着他们的群体，他们每一个人都在按照自己独特的方式和感情从此寻找着未来生活中的新经验和新伙伴。
如今，在我们的教育园地中，人们对3岁间的事情似乎已经讨论得越来越多了。有人说'3岁看老'，有人说'3岁定型'，'3岁孩子已经完成了智力因素的百分之鬃'，'3岁已经形成了人的脑细胞线路'，'3岁以后，孩子开始进入意识性学习时期'......而在我们的成年人生活中，我们通常以明确的意识生活和学习，我们的一般行为与社会性同化的屏幕之间大体相同，但是，在我们通常明确的意识背后，我们每一个人都总会受到自身内部潜在意识的暗示和支配，而我们每一个人贮存信息的方式和能力又是各不相同的。
因此，我们每一个人的内心概念基础和内心行为动机也不同于其他任何一个人。在我以往曾读过的一本书中有这样一段记述：一般情况下，任何成年人都很难对自己3岁前的生活经验进行正式回忆，但在被催眠的状态下，人能够不由自主地回忆起3岁以前的事情。这说明什么呢？归结3年来观察人的早期经验体会，使我对人的潜在意识发生、发展焕发了极大的兴趣。
古往今来，通常人们对一个人、一个儿童个性心理因素、智力素质的讨论，事实上大多是指3岁以后的事情，各种智力因素的标准测验对于判断3岁前儿童的日后发展难得准确，因为工作人员无法控制3岁前儿童的行为动机。我想，也许正是由于上述种种原因，人类0-3岁的早期经验和能量始终充满了许多秘密和空白。每一个社会、每一个年代都有大量的早慧儿童、超常儿童、天才儿童出现，但是我们的早期教育却又始终没能把儿童的潜力大面积、大幅度地开发出来。
如今，几年来做母亲的经验，我始终被这样一种共鸣所感动，始终在思考着这样一个'坎'，我多少次耐不住内心的冲动，真想把这个'坎'中的许多问题整理个明白！我发现，在我们的童年时期，在我们的儿童身上，的确存在着一股巨大而又活跃的现实力量，有时，也许正是由于这个'坎'的迷惑，使我们常常难于把这股力量从我们社会文明的普遍性中开发出来。
以往，我们对儿童早期的了解，大多是通过一般性能力和身体的动作行为，很少探测到婴幼儿时期内在精神空间。但是在一般的人际环境中成长，人的环境本身即是一种教育。我们对儿童早期的一般性能力，动作行为的敏感，即使不提供特别的照料和帮助，人性的一般性心理行为也能按常规顺序发展，以至同整个动物界区别开来。但是，人类种系的特殊敏感性——人类的更高级敏感性（如'想象'敏感，'创造性'敏感）在密集的敏感期的夹缝中诞生，如果不经环境的特殊照料和帮助，就会大大地丧失机会。
按照马斯洛'人格有五种基本需要'的理论和我自己的观察，我认为，人在婴幼儿时期，身小体轻，需求量小，无论异国异族，都是人的低级需要最容易得到满足和能最大限度得到满足的时期，因此，也是人的高级需要最容易发生和形成惯性力的时期。爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要一经体验，在循环往复的经验之中，便很容易形成一种能量，相对地独立于低级需要，在人格起点位置的内部储存起来。
整个儿童时期是一个'创造性'的发展时期，儿童在游戏中创造了自身的位置。儿童一旦在游戏中充分保存了创造性的快感，在创造的时期保存了创造性，那么，创造性便也是潜入在感情秩序中的一个组成部分。3岁，正是人的感情秩序基本形成的时期，也是人的意志性意识、自营、自保能力开始参与认知活动时期。3岁以前一个人形成了什么样的感情秩序，3岁以后便更容易以什么样的秩序进行活动。
总之，0-3岁显然是我们任何一个人生命经验中充满最平等机会的时期。如何利用和驾驭这些机会，是关系到大面积改善人类素质的重要环节。以往，常规的学校，毕竟是人生经验的重要部分，可是，任何学校却显然无法改善、也无法决定人的素质。当儿童纷纷走进学校，人们就可能在小学生成绩差别的调查中发现：其实远不是未经适当的早期开发而成绩落后的孩子没有能力去追赶别的孩子，而是成绩落后的孩子，他们往往不想去追赶以至对学习不感兴趣......
由此追溯，童年在人生的认知经验中占据着何等重要的位置，而童年的意志性意识起于0-3岁。所以，假使有一天，我们的社会要想大幅度调动人的精神财富，我们的教育也的确应该始于0-3岁。我们应该首先致力于改善和健全人的潜在意识、开发人的无意识认知时期，唤醒每一个人身上的高级需要，调动人性的游戏感，这样，美好而又丰富的刻印便会悄悄地注存在每一个新人的雏形之中，把人性那股看不见但却默默潜存、主宰着每一个人的内心秩序的能量开发和修复起来！
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