最后阶段，如何选题，选什么题目作为最后冲刺阶段的“抓手”？
这是考验高三任课老师的眼光的事儿。
以及，这个阶段如何讲题，又决定学生的思维是不是能上一个台阶。这也是老师的事儿。
不同的同学，在这个阶段，刷同样一套试卷，但是要解决的问题是很不一样的，因为情况各异，诉求不同，个人要根据自己的情况有所侧重。这个就是学生自己的事儿了。
同时，确实存在有些同学是真的聪明，不刷题也有敏锐的洞察力和思考能力，可以轻易洞穿题目设置的陷阱和伪装，直达题目的本质。但是，更多的人还是需要通过刷题来训练自己敏锐的洞察力和规范表达力的。同时，通过这个阶段的强化刷题训练，解题速度会大大提升。
在2023年《高考地理30讲之第5讲上篇：如何考到90分以上？》上，我们讲过：“考6、70分的同学和8、90分的同学，在答题上的区别——就在于思考角度的不同。而这和你模板的积累有很大关系。
模板到底有没有用？
大部分的模板都没什么用。
我们不可能给你机会让你直接往上套的。问题的方向或者问题的角度都会发生变化。
那，你会问，模板还有用吗？
还是很有用。
为什么呢？
因为，你需要有思考的框架。
关键是这个模板一定要自己弄，当然你可以用现成的辅助一下。每次遇到新题，就在之前模板上补充新的内容。
但是，恰恰这一点，很多学校的老师们怕学生没时间，也担心学生做不好，不敢放手给学生做。越俎代庖，好心好意地都替学生做好了，让学生们去背诵。
学生们背是背了，但是也背死了。很多学生不管三七二十一，一考试就套模板。
结果，很多时候“驴头不对马嘴”。造成严重失分。
你看，好心办了坏事！
这样的事情，老师们尽量少去干。
不仅违背了教育规律，还违背了教育内涵和教育精神。
模板应用，要你具备定位能力
模板要配合条件反射。条件反射前需要定位，定位是核心能力。通过定位，这一块地区的各种地理因素迅速在你脑子里汇聚。
比如：出题人给你张图。你有没有敏锐的洞察力？
其实，就告诉你定位。这是明示、有时候是暗示。他要问的其实就是这一块地区的各种自然人文地理因素。每一个因素都可能牵出答案，你想不全就答不全。”
刷题只是其中的一个环节，刷题阶段的奥妙很多。每个学校都有自己不外传的独门秘籍。
就我所知，很多大一点的星级学校还有资深专门“研究高考”的部门。
更有甚者，通过几十年“风里来、雨里去”的摸爬滚打的积累。有的学校资源尤其深厚。不仅研究高考，还通过各种渠道，能搞到谁是出题人，进而去研究出题人的“出题思维”、“出题习性”，以便于在最后的5月使出“独门杀招”，让学生在最后关头快速提分。这些学校5月的模拟题，在这个阶段是绝对禁止外传的。
你还真看不到。
但是，也没到了什么高不可攀、了不起的地步。
为什么这样讲呢？
因为，此等秘籍，不过仍然属于“道、法、术、器”的术、器的阶段。
那么，所谓的——道、法……又在哪儿？
我自然会讲。
去年，我们推出了30讲。今年，老师带高三，比较忙，就没有推出系列的讲座。而是抽空写一点，供老师们和同学们参考。
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