实操课三十二：期末评卷
老师们，刚刚经历过期末考试这场大战是不是已经身心俱疲了呀？
翘首以盼的寒假就要到来啦，好师妹想想内心都有点小激动啊！
不过，可千万别着急放松，放假前还有一场重要“战役”要打呢——试卷讲评课！
其实，如何讲评试卷最有效率可是大有学问呢，有些“雷区”还真的碰不得！
雷区1：正确对待期末考试，不要把讲评课上成批评课
试卷讲评课的第一步，也是非常关键的一步：公布成绩！
有的教师把试卷讲评课活脱脱上成对学生的批评课，这可不是阶段性考试的宗旨。其实，学生的成绩只是反映了这阶段的学习情况，答错的题说明这个知识点学生还没掌握好。当然，这既反映了学生学习的问题，也反映了老师教学的问题。
因此，教师要有一个平和的心态，帮助学生认真分析。对进步的学生予以表扬和肯定，对于没考好的学生重点让他们看到自己的不足与差距。这样的试卷讲评才能真正起到鼓励先进帮助后进、总结经验教训、促进不断进步的作用。
雷区2：考完趁热打铁，讲评试卷拖不得
有些老师批改试卷节奏较慢，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了。讲评课的效果也就可想而知了。
通常，考试结束后大部分学生都急于知道自己得成绩，情绪比较高，对试题及自己的解题思路印象还比较深刻！如果我们能第一时间让学生了解到自己的测试情况，他们就会以更积极的心态认真听老师讲评，这时试卷讲评会收到很好的效果。
因此，教师一定要趁热打铁，抓紧时间批阅，迅速统计好数据，做好分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。
雷区3：讲评要切中要害，不能想到哪就讲哪
有些老师并没有把试卷讲评课看为一种课型，课前不做准备，课上想到哪儿讲到哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了。
事实上，试卷讲评课之前，教师要做的准备更多：教师要认真分折试题，对学生的考试成绩：最高分、最低分、平均分、优秀率、合格率、各分数段人数的分布、各题的得失分人数、典型错误等分别进行统汁……这样讲评时才能作到有备无患，切中要害。
雷区4：评讲试题有轻重，切忌平均用力
一些教师习惯了在试卷讲评时一讲到底，无论试题难易程度如何，对每道试题都进行分析讲解。但一套习题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度肯定也是不一致的。
所以，试卷讲评课应该分类进行，一般来说可分三类：
第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；
第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；
第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类题目往往属于迷惑性、综合性较强的考题，则应重点讲评。
雷区5：讲一题要带动一片，切忌就题讲题
有些教师讲评时，只是孤立地说这个题如何，那个题怎样，好像它们跟别的题目和知识毫无联系。但是，试卷总是根据教学大纲的要求来设计的，题目与题目之间、题目与与课本之间都有着密切的系统的联系。
因此，讲评试卷时，应把每个试题都归纳入知识体系中，紧扣课本分析讲解，做到“讲一题带动一片”。要让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时，找出自己习题中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。
雷区6：试着让学生自己分析，不要独霸课堂
试卷讲评课一般是以教师的分析讲解为主，但教师包打天下、一讲到底的“一言之堂”，还是不可取的。
对于从书本中就能找到答案的题目，我们可以让学生参照课本、笔记、错题本等方式自己独立地解决试卷中存在的问题；对于稍难一些的题目，我们可以让学生以小组或前后桌相互讨论的形式，在这期间教师要不停地在教室走动，随时注意倾听学生讨论不懂问题的侧重点，并且自己要主动随机询问学生讨论得情况；根据询问情况，老师就可以知道哪些是必需要自己讲解的题目了。
这样既可以加深学生的印象，也加强了解题讲解的针对性。
试卷讲评讲什么？
讲知识结构。
讲学生错因。
讲解题思路。
讲解题规律。
讲方法技巧。
讲题型变化。
老师们，说了这么多，你们学会如何有效的开展试卷讲评课了吗？
千万不要忽视试卷讲评课的重要性，反而要想尽办法充分发挥讲评课的作用。要想上好试卷讲评课可不容易哦，寒假之前，咱再努力一把呀！
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