三年级语文阅读训练点及训练策略

根据课程标准及本册的要求，阅读训练的检测点是： 

写人记事类：

基础知识考查：

1、随文出现的多音字、轻声、变调、前后鼻音分辨。

用对号勾出正确的或划去错误的。

2、随文出现的形近字、同音字分辨，改错别字。

   （1）娇（   ）

骄（   ）

（2）分（辨、辫、辩）勾出正确的

3、给词语写近，反义词或在文中找近，反义词。

4、查字典。（音序、部首、音节、第几笔是（ ）、组词、选字义等）

5、填入合适的词语，形成正确搭配。

一（ ）树 、（    ）的天空、（    ）地说、讲（    ）、跑得（  ） 等

（尤其要提醒学生注意“的”“地”“得”，并且一定要按例子去填。）

6、按要求改写句子。（例如反问转陈述、“把字句”与“被字句”互换）

7、给一段话加上合适的标点。

（主要是句号、感叹号、问号、逗号、冒号、引号的一般用法。）

8、说一说文中“引号”、“省略号”的作用。

概括能力考查：

1、了解叙述顺序。

（1）请画出文中的时间词。

（2）作者描写了“物”的那些方面（特点）？

2、概括自然段的意思，弄清这段话写的是什么。

找出这段话的中心句，用“----”勾出。

3、概括出文章的主要内容。

（1）说一说文章写了一件什么事情？

（2）写出文章的起因---------；经过---------；结果-----------。

4、给短文加个合适的题目。

理解能力考查：

1、会运用联系上下文、联系生活实际、找同义词等方式，理解指定词语的意思。

（要求：本意+文中的含义两部分）

2、读懂含义深刻的句子的意思。

（要求：本意+所要表达的“情感”+联系自己的生活实际）

根据句意填上合适的关联词语。

3、体会文章表达的思想感情。

写人的文章：你觉得文中的某某是个怎样的人。

他具有什么样的品质。

写事的文章：本文表达了作者怎样的情感或感受。

4、由短文延伸出的“问答理解题”。

（要求：1，认真读短文，答案在文章中寻找。2，答题的时候看清有几个问题，逐一回答。）

5、读了短文你有什么样的收获？或有什么样的启发，或有什么样的话想说？

（要联系文章所要表达的“情感”+联系自己的生活实际谈一谈！）

 

写景类：

除前面提到的题型外，还有：

1、找出短文中的优美语句，并能模仿句子的形式仿写。（注意抓句子的特点）

2、判断句子是否是比喻或拟人。

（1）请用“-----”划出文中的比喻句（拟人句）并说出把什么比作了什么。

   （2）出示几个句子用对勾表示哪个是比喻句（拟人句）。

3、从几个义项中选择词语里单个字的正确解释。

4、根据文章的叙述画图。

5、写出短文游览的地点或顺序。

6、写与文中词语相同类型的词语。

AABB式、ABAB式、ABB式、ABAC式或有要求的。

7、把句子补充的更具体。

8、文章表达了作者怎样的思想感情。

写出关于文章要表达的情感的“古诗句”和“格言”。

状物类：

除前面提到的题型外，还有：

1、文章的描写顺序是怎样的。

2、按要求摘抄词语或句子。

3、总结所写事物具有什么特点。

童话寓言类：

除前面提到的题型外，还有：

1、想象童话中的人物会说些什么或怎样做。

2、联系生活实际，领会寓言的寓意或故事的道理。

诗歌类：

除前面提到的题型外，还有：

1、理解诗歌中重点句子的深刻意义或包含的感情。

2、模仿其中的部分诗句自己创作。

（阅读训练不在乎多，教师要抓住训练点扎实训练，同时学生阅读习惯、答题习惯的培养要贯彻在每一次训练中）