当孩子上三年级时，那些觉得自己可以放轻松，教育的重任交给学校老师就好的家长，你真的确定选择这个时候放手，真的不会后悔吗？很多家长在孩子小升初遭遇滑铁卢的时候颇为惊讶，觉得给孩子基础打得挺好，结果不应该是这样啊！殊不知，最大的问题在于，在最不该放手的时候选择错误，耽误了孩子。
三年级，不是家长该放松之时
三年级，是孩子过渡的关键期
儿童心理学已经证实，三年级正处于低年级向高年级的过渡时期。孩子的生理和心理成长有其自身的发展规律，9岁左右的孩子生理、心理变化明显，是培养孩子的学习习惯、意志能力和情绪控制能力的关键期。
错过关键期，孩子就真的回不去了
关键期，作为儿童心理发展中的重要概念，指的是孩子某种特定的技能或行为模式发展最敏感或者最需要做准备的时期。错过的话，家长想要教出品学兼优的好孩子，费力不讨好不说，极有可能是无力回天，因为这个时间节点上如果缺少必要的帮助和支持，该发展出来的能力便不会产生。
三年级，孩子的哪些变化需要关注？
三年级的孩子，功课是个飞跃，死记硬背变少了，需要脑洞大开的机会越来越多。如果孩子适应不良，就会上课坐不住、写作业拖拖拉拉、有事无事乱发脾气……长此以往，就是成绩一路下滑，待到小升初之时，便是家长抹眼泪之日。
思想开始独立，自尊心得以建立
三年级的孩子已经形成自己独立的思想，对是非、善恶的评判标准，也就有了强烈的自我意识和自尊心。
9岁的孩子很在乎自己做得最好，在意考试分数，也会想知道别人的分数，想跟别人竞争。所以，这也许是提高孩子分数的大好时机。此外，三年级的孩子，会从单纯地喜欢一个老师而对某堂课感兴趣变成因为对某项学科感兴趣而喜欢上某一门课。
变得深沉，更加成熟、稳重
是的！你没有看错！孩子三年级时，会开始变深沉、变成熟，这当然是相对一、二年级而言啦。他们的观察能力更细致，虽然乐意接受新挑战，但是喜欢“进入”之前先想想，顾虑多了起来，不会像“年轻”时候光凭一腔热情啦！
内心有不安，锻炼情绪控制能力
三年级的孩子虽然有了自己的想法，做事前会思考，但是缺乏社会交往经验，辨别是非的能力薄弱，当遇到自己解决不了的问题时难免不安。孩子的情绪由易变性向稳定性过渡，情感开始由外露、浅显向内控、深刻发展。
可毕竟是孩子，各种能力的发展离不开家长的细心呵护和耐心引导。
三年级，家长如何配合老师参与孩子成长？
孩子善变，才更需要家长陪伴
三年级的孩子，行为变化莫测。一分钟以前还敏感纤细的要命，一分钟以后却可以胆大包天；刚才还汹涌澎湃，转眼就已经心静如水。家长不要觉得孩子变来变去很不好，于是就去阻止，这是孩子经历过渡期必然会有的表现，家长首先要接受，再耐心地引导，陪伴孩子顺利地完成关键期的蜕变。
忽略老师，就是对孩子不负责任
孩子绝大部分时间在学校度过，上课会不会开小差，作业完成是否粗心大意，与同学相处有没有类似胆小、自私、乱发脾气的性格问题……所有这些信息，只有学校老师最清楚，不主动与老师沟通，甚至直接忽略掉老师发来的有关孩子情况的消息，就不可能真的了解孩子，就是对孩子不负责任。
找老师沟通，家长需要更主动
虽然当孩子表现不好时，老师会主动找家长，可一个班好几十个学生，有时候难免做不到向家长及时反馈问题，若是因为这样错过问题解决的关键期，家长肯定会在未来的某一天这样感慨：“如果那时候我多跟老师交流，或许孩子就不会像现在这样”。遗憾的是，孩子的成长只有一次，没有如果，没有重来。
无法经常沟通？从“家庭作业”入手
虽然研究已经证实：教育过程中，家长参与度越高，孩子的学业表现越好。可“理想很丰满，现实却很骨感”，家长白天甚至黑夜都被满满的工作任务占据，即使心里想要参与孩子的成长，可“爸妈真的做不到啊！”
做不到全盘抓的家长，不妨尝试“抓大放小”，将家庭作业作为关注重点。要知道，从孩子做作业的过程、作业完成情况当中也能获得丰富的成长数据：正确率可以看出知识点掌握程度，书写工整与否能够反映孩子是否专注，遇到难题时的态度则能看出孩子的意志品质。
家长如果对家庭作业坚持上心一个学期，一定能更了解孩子，而孩子也会感觉到父母的参与与重视，要知道，9岁的孩子可是很在乎自己是不是被重视、被关注的哦！
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