教学教研 2010-04-01 12:41:44 阅读39 评论0 字号：大中小 订阅
——汶上县“一案六环式”教学模式的实践与探讨
汶上县刘楼乡中学辛志刚
近年来，我们全面贯彻省、市素质教育会议精神，落实市教研室“创新教学模式，构建高效课堂”指导方针，汶上县教研室根据我县教学实际，以实施“学案导学”载体，转变课堂教学观念，扎实开展课堂教学改革，努力打造和谐高效课堂。于2008年下半年开始，在全县范围内实施以“自主互动，四位一体”为基础的新一轮教学模式的改革。
2009年秋，济宁市教研室领导来汶上县跟踪教学视导，对我县正在实施的“自主互动，四位一体”课堂教学改革进行为期两天调研并给予悉心指导。关主任对汶上县目前开展的“自主互动，四位一体”课堂教学改革模式，给予高度评价，这给我们搞好学案教学增强了信心，使我县的思品教研活动出现了百家争鸣的局面。
在这一大环境下，我们刘楼乡中学思品教研组，汲取集体智慧，借鉴了兄弟学校的先进经验，结合农村中学的实际，经过多次研讨论证，顺势提出了“一案六环式”教学模式。大家普遍认为，这一教学模式的显著优点是充分发挥了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，利于小组合作交流；注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席推向表演舞台，实现了教师角色的转化，发挥了课堂教学的最大效益。现将我校的“一案六环式”教学模式汇报如下：
一、一案六环式教学模式的含义
“一案”是指以学案为载体，以导学为方式；以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标。使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”。“六环”是课堂教学的六个环节，即：1.创设情境，导入新课；2.自主学习，小组交流；3.合作学习，展示成果；4.质疑解惑，探究提高；5.知识盘点，走进生活；6.自我检测，巩固反馈。“六环”不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，使教师的主导作用和学生的主体作用达到和谐统一，从而实现教学的高效化。
二、一案六环式教学模式的总体思路
突出学生在课堂教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量。“一案六环式”教学模式打破传统教学常规，以学案为载体使学生自主探究、自主学习，完成学生自主学习与教师诱导点拨的结合、课上与课下的结合、课本知识与生活实践的结合、情感、态度、价值观与知识、能力的结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程。
三、一案六环式教学模式的实施过程
一环：创设情境 导入新课。上课前，大家一起准备一则近期的时事或热点事例、故事、歌曲、小品、游戏、学习生活中遇到的事情等情景（最好与本课内容有关），并做好相应的评述，准备课堂上进行演讲。通过学生创设的生活情境，学生评述、感悟，激发起学生对本课的学习兴趣，调动学生学习本课知识的积极性，自然引入对本课的研究。例如在学习七年级第13课《你了解自己的情绪吗》时，同学们利用小游戏“抢板凳”，展示了情绪的各种表现。在游戏中，参与者非常紧张，不敢有一丝懈怠，最先淘汰者流露出忧伤、难过的情绪，冠军获得者则喜上眉梢，争抢中有同学作生气、发怒状，其余同学更是开心、高兴，情绪的各种表现，被表演得淋漓尽致。表演者尽情、投入，观众更是收益非浅。实践证明，这样的课堂上，再没有了三心二意的学生，更不存在昏昏欲睡的现象，我们所看到的是人人参与，人人乐学的可喜局面。本环节需要注意两点：1.时事、事例交代清楚；故事可作适当修改；小品表演到位；2.评述时，应尽量运用课本相关知识进行分析。
二环:自主学习，小组交流。学生在熟悉探究目标的基础上，尽快的阅读课文，完成学案上的基础知识，争取在最短的时间内完成对该知识的记忆。学习组长在完成自己的学习任务后，负责帮助小组内的后进生完成自学任务。学困生在自学的基础上，疑难问题应主动的向组长请教，以求在规定的时间内完成学习任务。学习辅导员完成本人学习任务后，对所辖范围内的小组学习情况及时地进行指导。教师在布置好任务后，在教室内巡回指导点拨，并参与学困组的交流。这样通过学生自主学习，让学生尽快掌握住本节课的基础知识，并处理完学案上的相关题目，为后面的学习打下基础。通过小组交流，使学生相互明确所学知识，交流问题的答案，解决个人疑难，用优生帮、带学困生，让所有学生都能进步。本环节应注意三点：1.自主学习时间可适当放宽，交流时间不宜过长，已能够解决学案上新知初探知识为准；2.学困生在交流时可以把未完成的部分直接划在课本上，以防止延误时间；3.小组内尚未解决的问题或一些不明确的问题请小组长记录下来，以备探究提高。
三环：合作学习，展示成果。在小组交流讨论的基础上，小组代表向全班作交流发言。学习辅导员在学生交流发言后，可根据情况修正、明确标准答案。这样可以检验学生的自学成果，进一步明确标准答案，巩固基础知识，锻炼学生口才，提高学生的综合素质。本环节应注意三点：１.学习辅导员要充分准备，把握节奏，不能流于形式;２.简单的问题或学生已明确的问题，不必重复；学生回答不完整或不准确的地方要明确、补充完整；３.学生的回答要给予评价，充分肯定学生的学习成果，让学生体验成就感；有独到见解的地方要进行表彰，培养学生自信心。
四环：质疑解惑，探究提高。质疑问题要有代表性，必须是小组讨论未解决的问题。尽量让学生自己解决问题，教师可适当进行点拨。鼓励学生发散思维，充分肯定学生的见解，保护学生好奇心。这样通过质疑解惑，解决教材重点、难点问题，使学生进一步深入教材，激发探究兴趣。学生自己发现问题，自己解决问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生的理解层次提高，情感、态度、价值观也进一步得以升华。例如在学习八年级第1课《学会与父母沟通》时，我们设计了家庭生活小短剧，把影响与父母沟通的原因及与父母沟通的方法、技巧，通过表演再现出来，使本节课的重点、难点轻松得以解决，同时，也让学生知道了怎样爱自己的父母，理解、体谅自己的父母。这样，学生就可以在轻松愉快的气氛中学到知识，激发探究兴趣，升华了学生的情感、态度、价值观。本环节应注意三点：１.避免学生钻牛角尖，能解决重难点即可。２.教师要把握本环节的时间安排。３.教师只进行适当点拨，充分调动学生积极性，不宜过多讲解，以免越俎代庖。
五环:知识盘点,走进生活。学生自己进行小结，谈本节课的收获，以及在今后生活中如何去做。进一步熟悉知识要点，使学生达到知识的融会贯通。通过对所学知识的盘点，使学生掌握住本节课基础知识，理顺知识结构，并能够运用所学到的知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。
六环：自我检测，巩固反馈。检测题目要精选，有针对性和典型性，难易适中；既要面向全体、又要关注差异，可以分层次安排。题型多样，题量适中，以５至６分钟做完为好；规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考能力。这样通过自我检测，考查学生对本节课知识点的掌握情况，趁热打铁，巩固知识，锻炼能力；学生学以致用，体验成功喜悦，增强自信心；并能及时反馈信息，促进今后教学。本环节需注意三点：１.问题设计注意符合“三贴近原则”即：贴近学生，贴近生活，贴近实际；２.问题能启发学生思维，由浅入深；避免太多、太碎。３.设计问题注意能激发学生兴趣，使学生能积极参与，主动思考，愉快学习。
四、一案六环式教学的备课
1．师生合作式备课
根据新课程倡导的教学过程观，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，备课也应该是共同准备的过程。实行师生合作备课，能够体现对学生的尊重和信任，体现教师角色的转变，体现师生关系的改善。从课前到课中，有时教师做主，有时学生做主，有时商量决定，师生关系变成了“你中有我、我中有你”的关系。备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到以学定教。师生合作备课的过程，就是一个了解学情，确定教学重点、难点，选择教学策略的过程。这样，学生主体性就从源头上得到体现。
2．师生合作备课的实施过程
从每个班随即选取两名学生为学习辅导员，与教师一起备课；备课步骤：师生熟悉教材，分析学案，——学生提出问题老师汇总问题——共同探讨解决问题——把握重点、难点——确定学习方法组织课堂实施——反馈信息进行反思、理论提升。
五、一案六环式教学应注意的几个问题
1.使用学案时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。教师要清楚何时点拨、点拨什么内容。
2.学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、提供信息、学法指导的栏目。设一些激励的话语。如： “试试你的身手，你最行！”、“ 做一做，你一定能过关！” 、“比比看，哪个小组办法多！”等等 。
3.应根据不同的课型编制不同的学案；做好课后反思、总结经验教训，不断进行自我完善。
4．在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。
5．要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼。
6．教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学习的兴趣，提高教学的实效性。
六、一案六环式教学取得初步成效：
１、有效的落实了学生的主体地位。培养学生的自学能力、探究精神和科学思维，营造了浓厚的学习氛围，学生能积极地动脑、动手、动口，课堂教学成了学生积极思维的乐园。
２、教师素质全面提升。开放的教学模式，使教师与教师之间，教师与学生之间关系更加和谐，教师从学生那里收集到多方面的教学信息，从而使教师的教学思路更加开阔，教学方法更有实用性、科学性。教师与教师一起通研教材，相互交流，取长补短，新教师能快速学到老教师的教学思想、丰富的教学经验，加快了青年教师的成熟时间。
３、大面积的提高教学质量。学生学习主动性提高，探究能力增强，各类学生均能在知识上学有所得，在能力上学有所长，经过近两年的中考洗礼，一案六环模式显示出强大的生命力，取得了明显的教学效果。
４、一案六环式的实践探索，推动和深化了我校教科研工作的全面开展。一案六环式教学模式的研究，调动了老师们参与教改的积极性，提高了教科研能力，深入进行教科研已成为我校广大教师的自觉行为和追求。在深入研究的同时，教科研工作在我校已形成浓厚的氛围。一大批中青年教师脱颖而出，仅过去的两年，我校老师共发表省级以上论文近百篇，２6人被评为市、县优秀教师、教学能手、中都名师等荣誉称号，我们学校也被命名为山东省创新教育实验学校。
总之，一案六环式教学，能够实现“以学生为中心”，变“被动学习”为主动学习，合理调控课堂教学中“教”与“学”，落实先学后教，实现老师角色转变，从而极大的提高了课堂教学效率。
一案六环式教学还有待进一步完善，我们将不懈努力、与时俱进，依托“学案导学”，实施素质教育，打造和谐高效课堂，培养合格人才，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
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