有一首描写青春期男女生情感的歌曲，曲名为《亲爱的，那不是爱情》。这是一种什么样的情感呢？通常家长会给这种情感贴上“早恋”的标签，并加以否定和反对，而孩子对此是极其反感和抗拒的。
中学生能不能谈恋爱？如果恋爱了，家长该怎么办？如果家长阻止，孩子会有怎样的反应？这是家长面临的困惑。
面对青春期自我意识逐渐觉醒的孩子，家长已无法一味地利用自己的权威来“棒打鸳鸯”了。家长需要对青少年情感的发展特征有所认识，同时建立科学的教育理念，用孩子能接受的方法进行指导。只有采取符合孩子成长规律的方法来引导他们，才能走出教育的困境。
了解青春恋
人类进入青春期后，随着第二性征的发育、荷尔蒙水平的提高，自然会对异性产生好奇、向往及依恋的情感。这种情感发展一般可分为四个阶段：
异性疏远期。第二性征初现后，孩子性意识觉醒，朦胧地意识到两性的差别，开始产生不安和羞涩的心理。这一阶段的孩子对性别十分敏感，会暂时与异性疏远。
异性接近期。孩子开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在异性面前表现自己，引起异性的注意，并乐于参加有异性的集体活动。
异性眷恋期。孩子对异性群体的好感逐渐变为对个别异性的眷恋，渴望形成一对一交往的模式，但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。
择偶尝试期。孩子对异性的爱慕和追求更趋于专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶期，但感情基本还处于不稳定阶段。
由于家庭环境、成长经历、性荷尔蒙分泌强弱等因素的不同，每个人的情感节奏都是不一样的，有的孩子疏远期很长，有的孩子很快就进入眷恋期，有的孩子从初中就开始谈恋爱，而且频率高，经历丰富，有的孩子大学毕业了还没有过一对一交往的异性。
我们将这种发生在青春期的、异性间的、既超乎友情又不及爱情的好感定义为“青春期两性情感”，或称为“青春恋”，这样的定义，不易被中学生反感，不易使家长焦虑，更严谨也更科学。
尊重青春恋
青春期的孩子对爱情充满幻想，在紧张的学习生活和激烈的竞争压力中，他们有寻求温暖、慰藉和浪漫的需要。随着青春期荷尔蒙的大量分泌，他们很容易进入所谓的恋爱状态，这个时期的孩子尤其需要家长理解和尊重。
青春情感的发展是人格成长的一部分，会影响未来择偶的价值取向和经营家庭的方式。这个时期的恋爱和成人相比，少了世俗的杂念，不带那么多功利性，这种感情的纯洁性是成年以后的两性情感所无法比拟的。它不仅会让少男少女心生愉悦，也会让他们对自己充满信心，对生活充满热爱，对未来充满期待。
家长对于青春情感要有正确的认识，要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美好。青春情感本身未必是问题，科学地引导能使其成为生命的财富，盲目地阻挠反而容易使其成为问题。
青春情感的产生本身没有错，对于这种成长过程中的正常现象，家长应从关注孩子未来幸福的角度出发，给予充分的尊重、理解，正视和善待青春情感，认同青春情感是正常的心理需求，变原有的否定性、排斥性的责怪阻拦为肯定性、接纳性的情感辅导，引导孩子合理把握情感、学习健康的交往方式、学会应对情感危机，改变对孩子进行爱情教育的角度和方式。
相爱是人生的重要课程，未来如何寻找一个适合的伴侣，是孩子在青春期与异性相处的过程中逐渐习得的。家长应该鼓励自己的孩子与异性进行广泛的、公开的群体交往，并在交往的过程中学会正确把握情感和应对情感危机。
最美情窦初开时，所有的情感都应该被尊重，所有的成长都应该被祝福。家长不能为了防止出现问题，一味地禁止孩子与异性接触，那样孩子永远无法真正懂得自己应该承担的责任。家长应该在赋予孩子自我认识、自我选择、自我发展的权利的基础上，让孩子经历、体验、感悟、反省，从而调整认知、提升价值观，建立责任意识，学会控制生理性欲望带来的冲动，做出理性的抉择。
善待青春恋
爱情本是一种美好的情感，为什么家长对未成年人的爱情那么敏感呢？无非是有两方面的担心，一是担心孩子过早发生性行为，对身心造成伤害；二是担心孩子过度沉迷感情而荒废学业，影响考学及未来的前途。那么，青春恋与这两者之间存在必然的因果关系吗？答案显然是未必，很多事实证明，情感的力量和彼此的鼓励使孩子更有奋斗的动力、高远的追求。影响孩子未来的不是情感本身，而是对情感的处理和把握。一个处于青春期的孩子，如果对所有异性都毫无兴趣，这才是令人担忧的。
家长不应该轻易否定孩子真挚的情感，应该给予合理的引导，陪伴孩子在经历和体验中成长。
关系比手段重要。和谐的亲子关系有利于家长与孩子彼此沟通、深入了解。青春期的孩子自我意识觉醒，他们的内心世界会产生变化，在这个“秘密王国”里有自己的心事和不想与人分享的秘密，也有一些困惑和无法自我排遣的烦恼，他们渴望有人倾听和理解。父母原本应该是他们最好的倾诉对象，但如果亲子关系紧张，那么他们就会放弃向父母求助，另寻出口，如果那个出口是网络不良信息或社会不良伙伴，那危险就有可能产生。
青春期的孩子希望父母把他们当作成年人来看待，渴望得到家长的平等对待和尊重，家长只有放下父母的权威，尊重孩子的独立人格，平等地和孩子相处，他们才能吐露真实想法，家长才有了有效教育的机会。
最佳的教育时机是在孩子还没有进入两性情感的第三阶段之前，在茶余饭后、散步说笑间，家长可将正确的恋爱观传递给孩子，让他们在愉悦的情绪状态中潜移默化地接受教育。那么，当他们青春恋萌发的那一刻就会想起父母的教导，从而做出正确的选择并规范自己的行为。
态度比讲理重要。在教育孩子之前，父母必须有对青春恋的正确认识。相爱是需要学习的，人不是到了择偶的时候就一定会恋爱，如何找到一个适合的伴侣，需要在和异性交往的过程中去体会，去习得。即使他们找到了情投意合的伴侣，也需要有爱的能力才能维持和经营长久的感情。家长必须认识到恋爱也是人生的重要功课，它和其他文化课一样重要，它关系着孩子的未来幸福，所以，家长要鼓励孩子与更多的异性交往，在交往中学会和异性相处的方式。
对处于青春恋中的孩子，家长要变否定、排斥的态度为接纳、肯定，在教育中尽量不用结论性语言，而是多提问题引导孩子独立思考；对在情感中受挫的孩子，不应一味地埋怨、批评，要理解他们，进而劝慰他们。青春情感的特点是纯真、美好，但脆弱、不成熟。作为理智的社会人应该、也必须有能力去把握情感的发展，这需要一个较长的发展和学习过程，在青春恋中的经历体验可以帮助孩子走向成熟。
榜样比说教更重要。家庭是孩子青春远航的港湾，对于青春恋这种相对私密的话题，家庭教育有着学校教育无法替代的作用。父母的婚姻状况、彼此的互动模式、生活中对待异性的态度和行为无不影响着孩子。父母的行为是孩子的榜样，家长要用自己的行动帮助孩子认识到真正成熟的爱情需要一定的稳定性，独立的人格，体察、关怀、尊重他人的能力等。
（作者系上海市青春期教育专业委员会主任、杨浦区教师进修学院德育研究员）
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